（说课稿）识字1 神州谣（1）

《神州谣》说课稿一、说教材《神州谣》是统编版小学语文二年级下册第三单元的识字课文。这是一首篇幅短小却内涵丰富的歌谣，赞美了中华民族历史悠久、文化灿烂，山川壮美，风景如画，表达了中华儿女盼望祖国统一，为祖国繁荣昌盛共同奋斗的愿望。全文有四个小节。第1小节概要地写了神州大地山川壮美，风景如画；第2小节列举了黄河、长江、长城、珠穆朗玛峰四个代表性的事物，具体描绘了神州大地之美；第3小节讲了台湾与大陆隔海相望，是不能分割的一家人；第4小节写了各族人民情谊深厚，精诚团结，为实现中华民族的伟大复兴共同奋斗。儿歌句式整齐，每节四句，每句三字，韵脚a和ong有规律地交替出现，第1、第3节押a韵，第2、第4节押ong韵，读起来朗朗上口。文中插图有蜿蜒的长城和巍峨的群山，与课文内容互相呼应，既表现了神州大地山河壮美，也留给读者无限遐想。二、说教学目标本单元是识字单元，着重培养学生多种识字能力。依据教材侧重点和独特的语言编排形式；根据新课标要求低年级能使学生借助汉语拼音认读汉字，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，我将三维目标确定为：知识与技能目标：1.认识“州、涌”等15个生字，会写“州、湾”等9个字，会写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。过程与方法目标：能在语言环境中感知三字经的语言形式。情感态度价值观目标：感受祖国山河的壮美。三、说教学重难点识字、能准确书写九个生字是本节课的重点，但能正确读好课文有一定难度，所以我将能正确、流利读课文定位教学难点。四、说教法学法所谓“教学有法，教无定法，贵在得法”。在教学过程中，我确立了以学定教的思想，采用集中识字的方法，启发学生思考。通过观察、谈话，平等地与学生交流，创设丰富多彩的教学情境，激发学习兴趣，这样更好地突出学生的主体地位。教学中突出在玩中学乐中学，以自主探究的学习方式为主，同时注重教给孩子识字方法，激发学生主动识字的愿望。五、说教学流程（第二课时）（一）温故知新，导入新课1.小游戏：我来读。出示分别写有15个会认字的字卡，教师任意抽取一张字卡，学生抢读并口头组词，读得又快又准的奖励一朵小红花。2.指名用生字和熟字组成常用词，其余学生听写词语，小组内互评。3.齐读课文，教师谈话导入新课。（二）朗读指导，体悟情感1.指四名学生接读，看谁读得最好；教师范读，学生跟读。2.学生自由读、指名读，教师具体指导朗读。（三）研读课文，重点探究1.师生一起合作读课文。2.赛读课文，比一比谁读得更有感情。3.学习第1小节：我神州，称中华，山川美，可入画。（1）学生自由朗读，边读边想：你知道了什么？（2）学生交流，教师点拨：“神州”和“中华”都指的是中国。（3）思考：这一小节在文中起到什么作用？（总起作用。）（4）“山川美，可入画”是什么意思？小组讨论交流，教师引导理解：祖国山川像画一样美丽。（5）指导朗读：重读“山川美”，读出对祖国山河的热爱和自豪之情。4.学习第2小节：黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。（1）教师朗读第2小节，学生边听边想一想：①这句话介绍了我国哪些代表性的名山大川？（黄河、长江、长城、珠峰。）它们各有怎样的特点？（奔、涌、长、耸。）珠峰的全名是什么？（珠穆朗玛峰。）②从“奔、涌、长、耸”这几个字中，你感受到了什么？（2）学生自由交流后，教师简要解说：黄河、长江是中华民族的母亲河，奔流不息，波涛汹涌，气势磅礴；长城像一条巨龙在群山之间蜿蜒盘旋；高耸入云的珠穆朗玛峰是世界最高峰。（3）（课件出示黄河、长江、长城、珠峰的相关图片）引导学生欣赏，进一步感受其特点。（4）拓展：你还知道哪些事物的特点？仿照课文小节说一说。（5）指导朗读：以舒缓、抒情的语气朗读描写祖国山河壮美的句子，重读“奔、涌、长、耸”等词语，读出祖国山河的壮美、雄伟。5.学习第3小节：台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。（1）指名读，齐读。（2）（课件出示地图）引导学生指认台湾、台湾海峡、大陆的地理位置。（3）台湾岛是我国的领土吗？（是。）从哪里看出？（与大陆，是一家。）明确：台湾是我国领土，永远都和大陆是一家人。（4）指导朗读：重读“与大陆，是一家”等词语，读出渴望祖国早日统一的心愿，希望台湾早日回到祖国母亲怀抱的爱国情。6.学习第4小节：各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。（1）自由读，说说你从这句话中读懂了什么。（2）学生交流汇报：①“情谊浓”，就是各民族人民团结在一起，像一家人一样。②“齐奋发，共繁荣”是说各民族人民团结一心，共谋发展，共享繁荣。（3）欣赏各民族载歌载舞的歌曲《爱我中华》。（4）结合图片理解“繁荣”：一条条高铁四通八达，一栋栋高楼拔地而起……（5）自由读，小组读，齐读，读出各民族人民的团结奋进。7.多形式朗读全文。（四）背诵积累，拓展延伸1.（课件出示词语）多种方式朗读。（1）开火车读词语：①横着开火车。②竖着开火车。（2）学生自由读，指名读，同桌之间互读，男女生比赛读，全班齐读。（3）分小组比赛记忆，看谁记得多，记得牢。2.巩固积累关于祖国壮丽山河的诗词名句。（五）作业设计，巩固提升1.回家后把本文有感情地朗读给爸爸妈妈听。2.完成本课对应训练。六、说板书设计七、说教学反思《神州谣》以三字经的形式诉说着祖国的山河壮美，激发了学生对伟大祖国的热爱之情。本节课教学引起我的以下思考：1、讲到“州”时，我问学生：“看到这个字，你想到了之前的哪个字?”学生如我预测的,回答了“川”,接着我让学生观察它们的区别,学生答到“多了三个点”。我给孩子说了川是河流的意思，让学生推测州的意思。学生猜不出来，我课件出示了“州”从甲骨文到金文，再到小篆的字形，让学生猜，学生依然猜不上来，感觉有些浪费时间。我在反思，是我引导的方式有问题，还是本应该直接给孩子说出“州”原义是河流上的小岛呢?2、在讲第二小节“奔、涌、长、耸”让我感受到了……时我通过出示图片引导观察“奔”写出了黄河水流的急这一特点后让学生自主学习，小组交流其余的，整体效果不错。这也启示我在以后的教学中对难点突破时多使用“先扶后放”的教学方法。3、在课后拓展时，我引导学生回忆已经学过的描写祖国山河的古诗词后又推荐了一些，这样既丰富了学生的积累，又能激发学生的阅读兴趣。