苏教版小学语文三年级下册《剪枝的学问》第二课时说课稿

苏教版小学语文三年级下册《剪枝的学问》第二课时说课稿苏教版小学语文三年级下册《剪枝的学问》第二课时说课稿语文教师会教千灯中心校公开课周庄小学：吴益花一、复习导入：出示：满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑、又惊又喜，指导读好这些词语。（试着让学生将这四个词语连在一起读，并读出感情的变化，最好能配上动作与表情）导语：课文是谁的心情有如此不同的变化？学生：是我二：精读课文，利用具体的文字材料，朗读感悟，体会我心理的变化师：对，是我的心情发生了这些变化。请同学们打开书本，自读课文，找找文中哪些语句具体描写了这些词语，好好读读，体会体会。生开始自读课文。与学生一起学习探究1、满怀好奇师：谁知道满怀好奇的意思吗？生回答：对自己不了解的事物的心中充满了新奇并产生了兴趣。师：我进桃园为什么满怀好奇呢？出示王大伯是远近闻名的种桃能手，他家树上结的桃子总是那么大，那么甜。让学生体会王大伯的能干，读出对王大伯的尊敬。2、一脸疑惑我满怀好奇进入校园，为什么转眼间一脸疑惑了呢？出示：去年冬季的一天，我满怀好奇地走进桃园，只见王大伯和几位叔叔正忙着剪枝。咔嚓、咔嚓，随着剪刀挥舞，一根根枝条被剪了下来。我着急地问：王大伯，您怎么啦？干吗要把这些好好的枝条剪掉呢？探究理解：我因为什么而一脸疑惑？A、我满怀好奇地走进桃园，只见王大伯和几位叔叔挥舞着剪刀，咔嚓、咔嚓剪了下了一根根桃树树枝，我不明白剪枝的作用，所以疑惑。B、王大伯剪下的枝条在我看来，都是好好的，不只使我疑惑，更让我着急，这才忍不住发问。C、王大伯既然是种桃能手，为什么还会把好好的枝条剪去？难道不怕影响桃树明年结桃子吗？引导学生读好我的疑惑之情。3、将信将疑师：对于我的一脸疑惑、着急发问，王大伯是怎么做的？生：王大伯给我讲了剪枝的学问出示：看我一脸疑惑的样子，王大伯拿起一根剪下的枝条，笑了笑，对我说：你别看这根枝条长得粗壮，其实它只吸收营养，不结果实。这种枝条不剪掉，到了春天就会疯长起来，把许多养分夺走。接着，王大伯抚摸着那些留下的枝条，充满信心地说：来年就靠它们结桃子罗！师：你概括的真好。那王大伯讲了哪几点。生：王大伯讲了那些看似粗壮的枝条，其实只吸收营养，不结果实，属于无用的。生：王大伯接着指出了这种枝条不但无用，还有害，它到了春天会疯长，夺走许多养分，不剪掉不行。生：还有其他同学知道关于剪枝的其他学问吗？A、冬天也要剪掉无用的枝条，争取来年多结桃子。B、不但要剪掉无用枝条，甚至连多余的花和果都要去掉一部分，听说是这样可以给桃树计划生育，一根枝条有了太多的孩子，是长不健壮的。师：王大伯还做了什么？生：王大伯抚摸着那些留下的枝条，充满信心地说：来年就靠它们结桃子罗！师：抚摸表示什么？生：对留下的枝条很珍爱？师：王大伯为什么充满信心？生：因为剪掉了无用的、有害的枝条，留下了有用的枝条，保证了来年有充足的养分，所以王大伯对取得来年的桃子丰收充满了信心。3、将信将疑导语：王大伯讲的挺有道理，可我听的却是将信将疑？师：我为什么将信将疑？信的是什么？疑的又是什么？生：自由发挥。出示：我将信将疑：剪去这些枝条，来看真的能长出更多更大的桃子吗？师：我的这一怀疑在春天走进桃园时还存在吗？我在此时看到了什么景象？出示：春天到了，桃花开了，王大伯的桃园红云片片。浓郁的花香引来了无数的蜜蜂，它们欢天喜地地在花间飞舞。我和小伙伴们在桃园奔跑着，嬉戏着。看着满树的桃花，我盼望着这朵朵桃花能早日变成又大又甜的桃子。师：见了这景象，我就完全相信了王大伯的话了吗？为什么？生：没有。从盼望这个词语可以看出，我还在期待着王大伯的话真正实现。4、又惊又喜师：王大伯的话实现了吗？出示：暑假里，我又一次走进王大伯的桃园。啊，只见一棵棵桃树上挂满了桃子。桃子成熟了，一个个光鲜红润，仿佛胖娃娃的脸蛋。我又惊又喜，不禁想起王大伯去年剪枝时说的那番话，还真有道理呢！师：我又惊又喜，惊的是什么，喜的是什么？生：自由发挥。师：我悟出了什么道理？生：剪掉无用的、不结果实的枝条，枝条少了，却能结更多的桃子，这就是理。生：剪掉有害的、抢夺养分的枝条，留下的枝条养分充足，能结更大的桃子，这也是理。你还能悟出什么道理？多不一定比少好。兵不在多，而在精。妈妈常劝我考试要丢下思想包袱，才能考好。学习贵在持之以恒，不能一口吃成一个胖子。三、小结：看来剪少是为了结多。这里面还真有学问，要不然它怎么会运用到各个方面呢？所以，我们平常做事也要注意这个道理。26、剪枝的学问满怀好奇一脸疑惑将信将疑又惊又喜剪少为了结多