《夜色》说课稿（新）

《夜色》说课稿萝北县宝泉岭中心小学校陈琳尊敬的各位老师，大家好。我是来自宝泉岭中心小学的陈琳，怕黑的天性使孩子们看不到夜的美丽，阻挡了孩子们探索的视野。夜晚的星空是怎样的璀璨？夜晚的花草是怎样的微笑？夜晚的大地又是怎样唱着无声的歌？今天我将以《在夜色中插上勇敢的翅膀》为题，从七个方面对部编版小学语文一年级下册第四单元第8课《夜色》进行说课。一、走进文本，潜心研读——说教材分析与处理一年级下册的教材设有2个识字单元和6个阅读单元，本单元围绕“家人”这一主题编排了《静夜思》、《夜色》、《端午粽》和《彩虹》四篇课文及一个语文园地，本单元的课文让学生体会到亲人之间浓浓的爱。《夜色》是其中的第二课，是一首叙事性的儿童诗。作者用富有童趣的语言，采用第一人称，写“我”从前胆子很小很小，很怕黑。后来“我”在爸爸的帮助下，战胜了对黑夜的恐惧，从此学会欣赏夜色。借此告诉学生克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好。本课的语文要素是“初步感知长句子的停顿，读通、读懂长句子”。针对本课的长句子的朗读，运用正确停顿等方法加以指导。结合着语文学科素养以及本课课文的特点，从核心素养出发，我认为本课的学习价值在于引导学生初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。针对这一学习价值，我在执教中从课文与生活的联系切入，逐步引导学生学习文本，理解课文内容，让学生感受到夜色的美丽，懂得黑夜也是自然界一道独特的风景，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。二、以人为本，关注学生——说学情一年级的学生认知水平还处于一个初始阶段，但通过上学期的培养和训练，大部分同学已经养成了认真倾听、认真阅读、认真书写等习惯。尤其在阅读方面，通过老师的指导，学生能够带上自己的感情去阅读、去理解、去体会。低年级的学生对于黑夜有种莫名的恐惧感，就像文中的小朋友一样，所以这首儿童诗非常适合学生朗读。要让学生联系实际生活经历；展开想象，深情诵读，加深理解。三、立足核心素养——说目标立足《义务教育语文课程标准》关于低学段阅读教学要求和本单元的目标，结合《语文课程标准》的核心素养，针对《夜色》这一课，我设计了如下目标：语言运用方面：1、认识“胆、敢”等13个生字和厂字头1个偏旁；会写“晚、色”等7个生字。2、能借助拼音，正确流利地朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思。思维能力：初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。通过对学情和知识要点的把握，我设定的教学重点是正确有感情地朗读课文，读好长句子的停顿，培养良好的心理品质。根据我班学生的实际水平，我安排的教学难点为理解课文，培养学生勇敢的品质。在确定教学目标后，我把本课划分为两课时，本次说课的内容为第二课时。四、优化组合，营造和谐一一说教法、学法根据我校的“顺疑而教，随疑而导”的科学合理的教学方法制定本课的教法。1.朗读欣赏法:因为学生识字、阅读水平有限，因此在学生自读后，教师进行多种形式朗读，进而以读促学，以读代讲。2.情境陶冶法:通过欣赏夜景图、联系实际夜景，激发学生的学习兴趣，让学生发挥想象，激发他们的想象力。在教学过程中，激发学生的学习兴趣，教给他们好的学习方法是非常重要的，在教学本课时，我引导学生采用以下方法进行学习。1.朗读法:借助拼音，读通、读顺课文，能用不同语气有感情的朗读课文。2.想象法：学生联系实际生活经历，展开想象，深情诵读，加深理解。五．以读为本，生动课堂——说过程这节课我的教学思路预设为情境导入，揭示课题一一—识词认字，扫清障碍一分节品读感知课文一一拓展练习，紧扣课堂一一—指导书写，随堂点评——实际演练，分层作业。（一）、情境导入，揭示课题孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。《课程标准》指出：语文教学应该注重培育学生的学习兴趣。在教学中，我紧抓导入这一环节，在班级做个小调查：“你晚上怕黑吗？”激发学生兴趣，导入新课，板书课题。（二）、识词认字，扫清障碍板书完课题，让学生自读课文，读通课文。指名、开火车读词语，抢读生字，“我送字宝宝到夜空”等游戏巩固学生对生字的认识。多种方式复习巩固认读字，联系生活，养成良好的识字习惯。（三）、分节品读，感知课文1.学习第一小节。首先，请2名学生竞赛朗读第一小节，其余学生认真聆听并思考：你是从哪里感受到小男孩的胆小的？这个问题有助于引导学生独立阅读并理解本小节内容。再者，重点指导朗读好长句子，出示长句子的停顿，让学生初步感知长句子的停顿，读懂这些句子的意思，为后面课文的长句朗读作铺垫。通过男女生对读、指名读、师生配合读等方式朗读第一小节，更好地让学生感受我的胆小。第三，用“一......就......”练说句子。这样的教学设计既理解了课文内容，也训练了学生的语言表达能力。为了更好地感悟出“胆小”，在省略号处我又引导学生结合自身体验大胆想象窗外可能会有什么？这样做目的在于引领学生读得更加入情入境。这无疑是课堂的一次小高潮。2、学习第二小节。请同学们自由朗读并思考：他是怎么样变得勇敢的？重点学习“散步”一词，在这里我采用的是扩词识字法，字不离词，其实是引导孩子在具体语境中识字。接着再一次引导学生朗读文本，同桌探讨：小男孩在散步的过程中发现了什么？重点学习“花草像白天一样微笑”这句话。对于一年级的孩子来说，花草微笑是一个很抽象的内容。我在这里运用了“动作识字法”，请同学们表演花草的微笑，这种方法更直观、有效地帮助学生理解：微笑的“微”是小、稍微的意思。同时也渗透了拟人手法的欣赏感悟。孩子们在朗读后会发现小男孩逐渐变得勇敢了，我相机出示“勇”的象形文字及图片，让学生通过理解每一个部件来认识“勇”，孩子们积极发言并交流组词。在这里我采用的是借助图片识字和字理识字的方法。（四）拓展练习，紧扣课堂在第二小节中，我根据文本设计了这样一个问题：在这样美好的夜色中，请你们展开想象的翅膀，你还看见了什么？此处，是课堂的另一个高潮。我告诉孩子们，其实你们通过自己的想象，写下自己的语言，你们也可以成为小诗人。叶圣陶曾说：“教材无非是个例子”，所以教学生学会表达、学会感悟才是语文的真谛。（五）指导书写，随堂点评《语文课程标准》指出：“在第一学段能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。”在教学中，我采用的是“六步走”的方法，以“晚”为例，第一步：观察结构。“晚”是左右结构，左窄右宽，左短右长；第二步：交流发现。撇作为关键笔画要穿插到日字旁的下边；第三步：范写书空；第四步：默记字形，做到胸有成竹；第五步，描红练写；第六步，评价反馈，分层次展示学生的书写。（六）实际演练，分层作业在此，分为“基础性作业”、“提升性作业”、“实践性作业”这三个层次的作业。1、基础性作业设置写出从前和现在“我”面对夜色的变化，考察学生对课文的掌握。2．提升性作业设计，通过说一说夜色，写一写夜色体现《课程标准》中培养学生对感兴趣的事物有自己的感受，并乐于与他人交流的要求。3.实践性作业设计，通过完成整首诗的仿编并说给爸爸妈妈听，达到《语文课程标准》中诵读儿歌，展开想象，获得初步的情感体验的要求。六．体现内容，凸显主体——说板书夜色怕黑胆小不怕黑勇敢板书是一节课的灵魂。本节课板书设计主要呈现了本诗内容的提炼，从“怕黑”描述了我曾经面对夜色胆小的样子，再到“不怕黑”写出我现在面对夜色勇敢的样子。力求直观明了，简洁精炼，帮助学生把握学习重点，更好地掌握课堂知识。七、回味课堂，体验得失——说效果和反思整堂课教学，我始终把时间教给学生，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，在读中识字，在读中感悟，在读中积累、内化，在读中训练语言，辅以“思，议，想象”等手段，来培养他们能力，激发他们的情感，让他们在自主，合作，探究中学习语文。同时通过指导学生读好长句子的停顿，让学生体积“我”的心理变化，突破了教学重点：正确有感情地朗读课文，读好长句子的停顿，培养良好的心理品质。但回味课堂，我认为有以下不足：“在花草像白天一样微笑”的教学环节“微笑”一词，应该通过朗读，边读边想象花草的微笑是怎样的画面，然后口头描述画面并说出夜色下的花草的微笑是很美丽的，由夜色下花草的美丽进一步拓展、延伸到夜色是美丽的，进而理解文义。在今后的课堂教学中一定要灵活运用多种教学方法，引导学生更好地理解课文。课堂永远是一门遗憾的艺术，希望能在不断探究不断实践中努力提高自己的教学水平。我的说课到此结束，感谢各位评委老师的聆听！