人教版一年级上册《上、下、前、后》说课课件

《上、下、前、后》说课稿人教版小学数学一年级上册大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学一年级上册的内容《上、下、前、后》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材《上、下、前、后》是小学数学一年级上册内容。本节课是小学生第一次系统地接触有关“位置”的知识,所以教材先安排学习比较简单的“上、下、前、后”,通过看直观图和引入生活中“拍手游戏”的情境,让学生有一种身临其境的感觉,接受起来比较容易。二、说学情一年级的学生刚刚结束幼儿园生活，进入小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限，表达能力有限。这各阶段的学生，可能已经有部分有关“位置”的概念,但是可能还不会科学地表述出来。学习的时候要充分利用学生已有的知识。三、说教学目标1.让学生参与多种形式的数学活动,从而经历建立“上、下”和“前、后”的方向感的过程。2.能正确辨别“上、下”和“前、后”的位置关系及体验其相对性。3.使学生初步体会到生活中处处有数学。四、说教学重难点能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。教学重点培养学生一定的辨别空间方位的能力。教学难点五、说教法学法以教师的引导为主导，体现先导后教、进而无为而教的教学思想。以学生的学习为主体，体现先做后学、进而自主学习的学习思想；采取个人自主探究与小组学习有机结合，以学生的实践操作为中心，引导学生学会学数学、想数学、用数学。六、说教学过程板块一、导入新课1.同学们，请把数学书放在桌上,再把铅笔盒放在数学书上,然后把你的双手压在铅笔盒上。说一说,数学书上面是什么;你的双手下面是什么。2.说一说,谁在你们座位的前面,谁在你们座位的后面。板块二、探究新知(1)教学“上、下”的位置关系。①观察画面，认知“上、下”的位置关系。师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗?(红绿灯)师：对，是红绿灯，它们的作用可真大。师：请小朋友仔细观察，这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢?与同桌小朋友轻声说一说。联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很清楚，再看看，在我们的教室有这样的上、下位置关系吗?我们的身体上呢?小结：我们要说一个人或物体在上面还是下面，前面、后面，就要看它和谁比，和不同的人或物比，它的上、下、前、后、位置也就不同了，也就是说物体的空间位置是相对的，关键要看它和谁比。板块三、课堂活动1、师生一起玩“拍手”的游戏。然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的游戏。（1）教师发口令，学生上下拍手（2）听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。2、小组活动小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在数学书上面，把文具盒放在书上面……3、画一幅自己喜欢的能够表示上下关系的画板块四、课堂总结今天我们学会了什么?(师指着板书)“上”“下”“前”“后”在生活中我们会经常碰到，你能向老师这样举例子说明吗?学会了“上、下、前、后”的位置知识，我们就要懂得在生活中将它们进行应用。请小朋友回家后结情境给父母说一说生活巾的“上、下、前、后”。板块四、课堂练习1.填空。（1）说明物体的位置时，首先要找到（），因为物体的位置是（）的。（2）“牧童骑黄牛，歌声振林越”这句诗中你理解到（）在（）的上面；（）在（）的下面。（3）上课时老师站在讲台上，同学们在老师的（），黑板在老师的（）。2.说一说，请你用“上、下、前、后”说一说教室里的人或者物品。（）在（）的上面（）在（）的下面（）在（）的上面（）在（）的下面3.完成问题李林在张宁的（），王英在李林的（）。答案：1.（1）参照物;相对；（2）牧童，黄牛；黄牛，牧童。（3）前面；后面。3.答案不统一，自行完成4.前面；后面。七、说板书设计根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。上、下、前、后在位置关系不变时,对于两个物体,上下和前后的位置关系是绝对的;但对于三个物体,参照物不同,上下和前后的位置关系也会不同。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思本节课，我把教学内容在知识点不变的基础上，以发挥学生主动性，联系学生生活实际，遵照学生年龄特点，激发兴趣为主。组织学生学习，让学生在具体生动的情境中自主探索，感受比较的需要，体会比较的方法；注意联系学生的生活实际，使学生感知比较在生活中的应用，体会数学的价值。通过教学，我想教学目标已经达到了。总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。我的说课完毕，谢谢各位老师！