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《连加、连减》说课稿人教版小学数学一年级上册大家好,今天我说课的内容是人教版小学数学一年级上册《6-10的认识和加减法》单元的课时内容《连加、连减》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材《连加、连减》是小学数学一年级上册《6-10的认识和加减法》单元的课时内容。教材安排了一幅生动的插图,用小鸡走来和离去的过程生动地反映出连加、连减的意义和计算方法;在算式中用线标明计算顺序,并注上第一步算出的得数,以此把第一步计算的结果变成看得见的数,从而让学生克服因记不住第一步计算的结果而无法连续计算的障碍。二、说学情一年级的学生在幼儿园时就接触了大量的数,并能进行一些简单的运算。但对数的认识只停留在一个层面上,如会读、会写,但还没有全面系统的认识数,对于数的概念也未必清楚。这个阶段的学生年龄小,好动、好奇、好玩,对数学学习的兴趣比较浓厚,但是情绪不稳定,形象思维仍占主导,逻辑思维很不发达,很难理解抽象的概念,总结能力偏弱。三、说教学目标1.引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程,直观理解连加、连减的计算含义、正确地掌握10以内连加、连减的计算。2.掌握连加、连减计算的方法,能正确地计算10以内的连加、连减计算。3.初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题,体会连加计算与生活的密切联系四、说教学重难点理解连加、连减的意义,掌握连加、连减的计算方法。教学重点按照图意,找出规律,培养学生的探索能力。教学难点五、说教法学法以教师的引导为主导,体现先导后教、进而无为而教的教学思想。以学生的学习为主体,体现先做后学、进而自主学习的学习思想;采取个人自主探究与小组学习有机结合,以学生的实践操作为中心,引导学生学会学数学、想数学、用数学。本课教学注意为学生提供积极思考与合作交流的空间,让学生在观察、操作、推理、交流中,体验知识的形成过程,培养学生解决问题的意识和能力六、说教学过程板块一、复习导入1、算式接龙。(生互动)设计意图:由旧知识口算习题引入,为新知做了铺垫。板块二、探究新知(一)教学连加:1、出示喂小鸡的情景,教师分步操作,学生观察:操作1:5小鸡在吃食,又跑来了2只。师:看到这里你知道了什么?一共有7只小鸡谁会列式?口头操作2:又来了1只。师:这下你又想告诉大家什么?生:又来了1只。。。。。。谁会列式?生说,教师板演5+2+1=8该怎么运算呢?生同桌交流,汇报:强调加了几次。你会读这个算式吗?5加2再加1等于82、小结:像这样把三个数合起来的算式叫连加,在计算时,要先把前两个数相加的得数记在心理,再用记在心里的得数加上地三个数,算出结果。(这个连加算式表示什么意思呢?你能用小棒当作小鸡来摆一摆,说一说吗?)3.探究“连加”计算的顺序方法。问:5十2十1=8,你是怎样算出数的?①小组合作探索方法。②小组汇报。学生可能说一个一个地数出来的;5只加上2只是7只,再加上1只是8只;共跑来3只,加上原来的5只,共是8只。(不管哪种方法,学生只要说出理由,都给予肯定。)③教师总结计算顺序和方法。(二)、学习连减1、课件演示(边演示边提醒学生注意观察)。a.草地上出现8只小鸡。问:现在有几只小鸡?在算式中填数。b。走了2只;又走了2只。2、让学生自己把算式列完整并算出得数。3、交流。a.说说“8-2-2”的含义。b.说说你是怎样算的。3、小结并补充课题。【设计意图:通过演示使学生真正理解连续离开求还剩,能够列出连减算式。】板块三、课堂练习1、口算7+2=10-2-2=5-1-1=4+4+1=2+1+7=9-4-2=8+2=3+3+3=2+1+2=3-2-1=2+1+5=8-1-6=答案:963910310950812.在()里填上合适的数。(1)找规律填数。4+()+3=910-3-()=59-5-3=()(2)填上恰当的数。2+3=()5+2=()7+3=()()+()+()+()=()3.计算:9–3–2=8–3–4=4.解决问题答案:2.(1)2、2、1。(2)5、7、10、2+3+2+3=10。3.4、1。4.(1)4+2=6(2)9-2-4=3板块四、课堂总结引导学生小结本课所学的内容和连加、连减计算的运算顺序。教师对学生的学习情况进行小结,并提出注意的问题。七、说板书设计根据一年级的年龄特点,本课板书内容简单明了,重难点突出。总之,在整个教学过程中,我始终立足让学生在玩中学会,在动手中提高技能,学生学得轻松愉快。我将继续努力,让我的数学课堂教学更高效,更精彩。八、教学反思1.创设问题情境,激发学生学习新知识的欲望。在教学中,老师根据一年级学生的年龄特点,创设学生感兴趣的问题情境。让学生用自己的语言去理解、描述图中的故事。在描述时,培养学生仔细观察的习惯和描述事情的能力,并愉快地融入新知识的学习中去。2.让学生主动获取知识,促进发展。在教学连减时,学生根据连加的运算顺序自主探究连减的运算顺序。学生可以大胆地去尝试各种方法,从中体会到学数学的乐趣,从而不断获得成功的体验。总之,在以后的教学中,我们要不断地去探索、去实践,争取逐步提高自己的教学水平。我的说课完毕,谢谢各位老师!
本文标题:人教版一年级上册《连加、连减》说课课件
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