人教版一年级下册《100以内数的认识：数数》说课课件

《100以内数的认识：数数》说课稿人教版小学数学一年级下册大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学一年级下册《100以内数的认识》单元的课时内容《数数》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材《数数》是人教版新教材小学数学一年级下册“100以内数的认识”单元的课时内容。本课包含教科书第34页的例1及35页“做一做”的第1、2题。教材很注重学生数感的建立，主题图给了学生100这个数有多大的概念，通过估计和比较建立数感。二、说学情一年级的小学生，年龄小，爱玩好动，好奇心强，注意力容易分散。学生经过了学前教育，多数同学已能数出100以内的数，生活中也经常接触到100以内的数。但是认识到数这个抽象的概念，对这个阶段的学生来说，有一定的难度，为突破这一难度。只有通过一系列的实际操作和实际生活相联系的活动，让学生感知数的组成，把抽象概念化为实实在在的实物，学生才能更好地理解和掌握。学其他知识奠定十分重要的基础。它还在日常生活中有着广泛的应用。三、说教学目标1、引导学生会点数100以内的数，知道这些数的组成，感受“十”在计数中的作用，知道10个十是100，感受“十”与“百”的关系，感受100与50、20等数的关系。2、结合具体的事物，使学生感受100的意义，并进行简单的估计。3、使学生能够运用数进行表达和交流，培养学生对数的情感。四、说教学重难点认识百位及计数单位“百”，深入理解计数单位之间的关系。教学重点初步构建数之间的关系，培养数感。教学难点五、说教法为了更好地突出学生的主体地位，在教学过程中采用动手操作和小组合作学习的方式。通过动手操作调动学生的各种感官，带领学生动眼、动脑、动口、动手，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，帮助学生建立直接的感官认识，在直观生动的学习环境中认识100以内的数。同时师生合作、生生合作贯穿其中，注意学生之间的交流，培养合作意识，积极开展本节课的教学活动。六、说教学过程板块一、情景导入出示课件（美丽的草地上出现了两群小羊，每群10只羊）同学们，现在是什么季节？（春天）春天来了，花开了，草绿了，绿色的草地上来了两群可爱的小羊，请小朋友猜一猜这里有多少只小羊？（请一位学生站答）到底有多少只？我们一起来数一数。（1、2、3、4、……19、20只）有20只。看，嫩嫩的草，真好吃，又来了许多只羊，估一估，现在有多少只羊？你是怎样估出来的？（先前后同桌讨论交流，再请一两位学生回答）你们猜得比20多得多，现在我们就不能用20以内的数来表示了。揭示课题：那今天我们就来认识比20更大的数--100以内的数。同学们都能根据自己的经验来估计小羊的数量。现在答案有多种，哪位同学估的较准确呢？最好的方法就是一只一只的数。在我们的生活中，还有许许多多的地方都要用到数数今天我们就来学习100以内的数数和数的组成。【设计意图：从复习入手，通过数20以内的数，为学生认识100以内各数奠定基础，同时培养学生的数感。】板块二、探究新知（数一数，感受100有多大）（一）、估一估、数一数，初步认识1001、到底有多少只羊呢？为了解决这个问题，我请来了一位到朋友（将10贴在黑板上），认数的时候它可是我们的好朋友呢！2、（在百羊图上圈出10只）：我圈出来的是10只，现在你再估一估草地上有多少只羊，并说说你是怎么想的？学生回答之后再在课本上10只10只地圈一圈，并数一数。教师：大家都数对了，这是100只羊。100只羊有这么多！和我们以前认识的20比较，你对100有什么感受？（二）在数数中理解数，突破数数的难点。1、请大家从学具盒里拿出21根小棒摆在桌子上，要求摆完后一看就知道是21根。组织学生交流、多媒体展示，结合学生作品适时追问：能一下看出是21吗？他请了谁来帮忙？教师：对，他请了10来帮忙，10个一是多少？学生回答。(教师板书10个一是10）。所以他把10根小棒捆成1捆，这是1捆，这是1捆，这是1根，能很快地看出这是21。21是由几个十和几个一组成的？2、下面我们在21根小棒的基础上，继续一根一根地数出100根小棒。教师指导学生在21根小棒的基础上继续一根一根地边操作边数数，当数到拐弯数时，教师让学生停下来并追问，如：“29添1是多少？”，并将新数的10根捆成一捆，再让学生说说30的组成。再继续数数，同样处理：35的组成；39添1是多少，40里面有几个十；39、49、79、99后面分别是多少等？（三）感受100，体会“十”和“百”的关系。1、99再添1是多少？学生回答是100.教师：对，99再添1是100。那我们就这样一捆10根一捆地摆，10个10捆又是多少呢？学生回答是100.教师：对，10个10捆是100（将10捆结成一大捆）。2、这一大捆小棒就是100,。谁能说说100里面有几个10？10个十是多少？教师随学生的回答板书：10个十是100。（四）分一分、合一合，多角度感受1001、现在，请你把10根一捆的两捆小棒合在一起，合起来是多少根小棒？（20）2、100里有几个20呢？请你把两捆小棒合在一起，合起来有几个两捆小棒？学生操作后，汇报交流。教师板书（5个20是一百）3、现在把你们面前的100根小棒快速的分成两组，并且两组数量要相等，分完后观察每组有几根小棒。学生操作，教师巡视。教师：100里有几个50？板书（2个50是100）板块三、巩固梳理，拓展应用过渡：刚才我们借助学具认识了100以内的数，其实100以内的数在我们的生活中经常会遇到，现在我们一起进入数学乐园吧！1、完成“做一做”第1题从五十七数到六十三，再接着数到七十二。2、完成“做一做”第2题教师（出示第2题情境图）：你们能很快看出是多少吗？教师：要想很快看出有多少个泡泡，应该怎么办呢？学生：请“十”来帮忙。教师：还，那大家让“十”来帮帮忙吧！学生实际圈一圈，10个10个地数一数。教师：为什么圈一圈以后就一下子看出是多少了呢？3、大力士搬砖块。教师：我想请大家看一个更有意思的比赛——大力士比赛搬砖块。看！（呈现下图）大象搬了多少块砖？教师：大象已经搬了多少块砖？学生回答：7个十就是70，也就是搬了70块砖。教师：你怎么快就数出来了？教师（呈现下图）:大象还差多少块砖就搬了100块了？你是怎样想的？教师：哦，原来10个十是100（呈现下图）。教师小结：刚刚同学们说了这么多数，在生活中还有许多数学知识，希望同学们在以后的学习和生活中注意观察、思考，时时发现生活中的数学，做一个有心的孩子。板块四、课堂总结1、同学们，这节课咱们一起数了100以内的数，你有什么收获？你学到了什么？2、作业布置：完成练习八第1、2题。七、说板书设计根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。100以内数的认识10个一是1010个十是1005个20是100总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思大部分学生不仅会一个一个地数、两个两个地数、五个五个地数、十个十个地数，还会三个三个地数，顺着数倒着数基本没问题。根据以往的经验，学生数到几十九，接下去就不知道该数几十，三个三个的倒着数基本不会。但是其中的一些学困生却连顺数都很困难，他们的数感相对来说要差一些，可能还需要找出适合他们学习的方式才行。成功的教学也不应是强制性的，而应激发学生的兴趣。因为课堂教育过程是一个充满心理活动的过程。在这个过程中,教师要根据学生的认知规律、心理特征，为学生创设一种良好的学习氛围，使学生积极主动、兴趣盎然地学习。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。我的说课完毕，谢谢各位老师！