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《亿以内数的大小比较》说课稿人教版小学数学四年级上册大家好,今天我说课的内容是人教版小学数学四年级上册第一单元《大数的认识》的课时内容《亿以内数的大小比较》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材《亿以内数的大小比较》是小学数学四年级上册第一单元《大数的认识》的课时内容。本课是在数数、读、写数以及10000以内数大小比较的基础上进行教学的。课文联系生活,通过比较我国面积最大的六个省份的大小,引导学生讨论比较数的大小的方法,意在巩固和发展学生比较数的大小的能力。二、说学情四年级小学生的认知水平正处于具体到抽象的过程,经过第一学段数的认识教学,学生已经具备了大量的关于数的认识的直接经验,尤其对万以内数的组成和计数单位等有了较深的了解,这就为将数的知识扩充到万级、亿级做好了铺垫。但是对大数却缺乏体验,这些较大数据只在报纸杂志上看到过。因此我把“亿以内数的大小比较”这一知识,溶合在学生所进行的“抽数比大小”活动之中,让学生在活动中掌握亿以内数的大小比较的方法。三、说教学目标1、掌握亿以内数比较大小的方法,并能正确进行亿以内数的大小比较。2、通过亿以内数的大小比较,培养学生的知识迁移能力和归纳总结知识的能力。3、通过适当的情境创设、小组合作学习等形式,使学生获得正确比较亿以内数的大小的成功体验,增加学习的信心。4.结合现实素材,感受祖国河山的壮丽,激发爱国主义情感。四、说教学重难点掌握亿以内数的大小比较的方法。教学重点多个数的大小比较。教学难点五、说教法教有法而无定法,贵在得法。因此,为把握重点,突破难点,力求实效,达成目标,依据教材与现代建构主义学习论,结合学生学情,本节课中我采用设疑诱导法、游戏激趣法、发现学习法,把这三种教法融合到整个教学中。本课指导学生的学习方法为:自主探究法、合作交流法、类比迁移法、分析发现法。六、说教学过程板块一、导入新课1.出示数字卡片:2.435453108998989018910引导学生说一说万以内数的大小的比较方法。3.引入课题:我们不仅要会比较万以内数的大小,还要会比较更大的数。板块二、探究新知1.想一想:比较亿以内数的大小的方法可能是怎样的?2.(14350043500060300456030450876200875800904030904003先组织学生独立试着比较,再在小组中相互交流,说一说自己比较的方法和结果。43500<4350006030045<6030450876200>875800904030904003(2)议一议:亿以内数的大小比较方法与原来所学的万以内数的大小使学生明确:方法相同,只是位数更多了。3.教学例5(1)投影出示例5。从例5指名说一说,读出例5中各数。(2A.从中任意挑选两个数,比较它们的大小,并相互交流你是怎样想的。B.两名同学一组,一人从中挑选两个数,让另一名同学比较大小,再共同交流检查。一轮后两人的角色交换。(3)练一练:完成教材第11页“做一做”学生独立练习,再指名说一说,集体订正。任选其中两题让学生说一说比较的过程。4.(1)如果要将这六个国家到我国旅游的人数按从大到小的顺序排列起来,应怎样比较呢?组织学生讨论,并小组合作共同讨论比较的方法。(2学生根据自己的思维方式,会采取不同的比较方法。如:按数据的顺序逐个比较等,教师对正确的比较方法都给予肯定。(3A.六位数有:608000、606500七位数有:2116100、3658200、2536300、4185400B.608000>6065004185400>3658200>2536300>2116100C.4185400>3658200>2536300>2116100>608000>606500板块1.课件432005043250042300054320005组织学生独立完成,指名汇报,集体订正。2.教材“练习二”第1学生独立完成,集体订正。板块四、拓展练习排队游戏请六位同学拿着数字卡片站在讲台上,其他同学以小组为单位,从大到小的顺序给他们排排队,看哪个小组排得又对又快。创设学生感兴趣的练习游戏,让学生在轻松愉悦的氛围中巩固所学知识。板块五、课堂总结在本课即将结束时,我让同学们谈谈本节课的感受?学生可以说知识、技能、能力方面的、可以说情感、态度方面的,最后我画龙点睛的一句“数学好玩”结束全课,让每一位学生在亲身经历并感受着“数学好玩”的过程中学到知识、提升能力,激发对数学学习的兴趣。七、说板书设计根据四年级的年龄特点,本课板书内容简单明了,重难点突出。《大数的认识》亿以内数的大小比较亿以内数的大小比较的方法多个数的大小比较。总之,在整个教学过程中,我始终立足让学生在玩中学会,在动手中提高技能,学生学得轻松愉快。我将继续努力,让我的数学课堂教学更高效,更精彩。八、教学反思通过本节课的学习,学生比较好地掌握了亿以内数的大小比较方法。课堂中,教师鼓励学生探究亿以内数的大小比较方法。学生也在自己的探究过程中尝到了成功的喜悦,体会到了学习的快乐。总之我希望学生全身心参与到老师精心预设、组织的教学活动中,“亿以内数的大小比较”的方法也水到渠成的、潜移默化地“内化”为学生自己的认知结构中的“比较数的大小”的方法。掌握了此方法和规律,不仅会比较亿以内数的大小,也会举一反三的比较更大的整数,乃至将来为学习小数的比较大小奠定基础。以上是我的一些粗浅的想法,还有许多不成熟的地方,还要在今后的教学中不断完善。我的说课完毕,谢谢各位老师!
本文标题:人教版四年级上册《亿以内数的大小比较》说课课件
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