北师大版三年级下册《1吨有多重》说课课件

《1吨有多重》说课北师大版小学数学三年级下册大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学三年级下册的《千克、克、吨》单元的课时内容《1吨有多重》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材《1吨有多重》是北师大版小学数学五年级下册《千克、克、吨》单元的课时内容。教材创设了小象称体重的童话情境，直观认识吨是比千克更大的质量单位。结合学生的生活实际，帮助学生学习并加深1吨=1000干克的认识。通过举例进一步促进学生对吨的感受，体会吨与现实生活的联系及在生活中的广泛应用。最后通过选择适当的质量单位填空，让同学对质量单位吨、千克、克有一个全面的认识和理解。二、说教学目标1.结合具体情境,感受并认识质量单位“吨”,了解1吨的实际质量。2.掌握“1吨=1000千克”,并能进行简单的换算。三、说教学重难点感受并认识质量单位“吨”,了解1吨的实际质量。教学重点认识质量单位“吨”,了解吨和千克之间的进率。教学难点四、说学情三年级的学生已经能够准确地进行千克和克单位之间的换算，这些为本节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。由于学生在日常生活中对千克和克这两个质量单位直接接触得很少，不了解千克、克代表的实际质量，没有千克、克的概念；而且质量单位不象长度单位那样直观具体，不能靠观察得到，所以对认识克和千克有一定的难度。五、说教法在本节课的整个引导过程中，力图表现学生是学习的主体，教师只是活动的组织者、指导者和介入者。本课采用情境教学法和启发式教学法。在情境中引导学生主动参与的教学环境，积极实行探究性学习，激发学生思考，培养学生的创新意识和创新能力。六、说教学过程板块一、复习导入填一填。3千克=()克9000克=()千克3000克=()千克7000克=()千克6000克=()千克8千克=()克设计意图：通过复习，检查学生掌握知同时识的情况，为后面学习新知做准备。2.课件出示教材第47页大象称重情境图。引出问题：从小象和机灵狗的对话中，你对吨这个质量单位有了哪些认识？体会“吨”是一个很大的质量单位，引出对“吨”的认识。这就是我们今天要学习的质量单位——吨。(揭示课题)板块二、探究新知1.认识1吨有多重出示吨与千克之间的换算关系：1吨=1000千克。师提问：1吨大约有多重？假设：我们班×××的体重是25千克,算一算,4位这样的同学重多少千克?学生合作计算。生:25×4=100(千克)。师:那40个同学的体重有多少千克?生:25×40=1000(千克)。师:在生活中,为了简便计量,人们把1000千克的质量也叫作1吨,也就是说1吨等于1000千克。设计意图：引导学生在千克的基础上进行类推，借助已经建立的千克的质量概念认识吨。2.生活中的“吨”。在生活中,人们常常用“吨”来表示很重或很大的物体的质量。“吨”是比“千克”还要大得多的质量单位,用字母“t”表示,所以也可以写作1t=1000kg。看一看，说一说，生活中在哪里见过到“吨”？提问：你们还知道哪些物品的质量是1吨或哪些物品的质量用吨作为单位呢?生1:1头小象的质量大约是1吨,三头水牛的质量大约是1吨。生2:货车运的货物的质量一般都要用“吨”作单位。生3:过桥时发现有一个写着50吨的牌子,告诉我们这座桥的最大载质量是50吨。生4:吊车能吊起8吨重的物体等。设计意图：引导学生进一步了解“吨”在日常生活中的应用。3.吨的应用。教师出示教材第47页例3。学生独立完成,师巡视辅导、了解学情。做完后师生交流、评议。4.加深对质量单位的理解和认识出示课本的题目，先让学生看清题意，独立完成，并与同伴说一说选择这个质量单位的理由，加深对克、千克、吨三个质量单位的理解和认识。板块三、巩固练习1、在○里填上“”“”或“=”。2吨○1000千克200千克○1吨9000千克○9吨1吨○700千克5000千克○80吨800千克○7吨2、蓝鲸是一种海洋哺乳动物，它的体重约是180吨，头骨约重3000千克，蓝鲸的体重约是头骨的多少倍？答案：1、=2、3000千克＝3吨180÷3＝60答：蓝鲸的体重约是头骨的60倍。板块四、课堂小结总结本课的收获生1：吨是一个表示质量很大或很重的质量单位。生2:1吨和1000千克一样多。生3:还可以用字母“t”表示这个单位。生4:填合适的质量单位,要把生活中的经验和对千克、克及吨的认识相结合。七、说板书设计根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。1吨有多重一头大象重1吨。40个同学差不多重1吨。1000千克=1吨总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思1.学生已经能够准确地进行千克和克单位之间的换算,这些都为这节课的教学内容作了知识的铺垫。吨是较大的质量单位,学生在日常生活中虽然略有所闻,但接触并不多。但得益于教材所展现的知识结构,层次清楚、循序渐进,便于学生理解和掌握。2.兴趣是最好的老师,努力为学生数学学习提供生动有趣的材料与环境,是学生主动学习、积极思维、勇于探索的强大动力。本节教师创设引导学生主动参与的教学环境,积极实行探究性学习、体验式学习,让学生感受到学习数学的趣味性,培养了学生的创新意识和创新能力。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。我的说课完毕，谢谢各位老师！