道德与法治六年级下册《学会尊重》教案

第1课《学会尊重》第一课时一、教学目标与教学重、难点教学目标：1.激发认知，尊重有成就的人，培养欣赏和尊重他人的文明素养。2.联系生活，在活动探究中认识尊重的社会意义，懂得每一位默默无闻的普通人都应得到尊重。3.从故事中感受尊重是一种权利，每个人在人格尊严上一律平等。通过法规条文的学习，懂得尊重他人是法律要求。二、教学过程活动一：小组探究——谁是我尊重的人1.导入音乐家贝多芬的故事，激发学生已有的社会认知。2.然后让学生填写“他（她）是我尊重的人”活动卡。3.以小组为单位组织教学，引导学生思考：你心目中尊重的人是谁？他（她）值得你尊重的原因是什么？4.活动要求：A.小组成员依次分享，并认真倾听别人的发言。分享时间5分钟。B.分析小组成员尊重的对象有怎样的共同点，并进行归类。C.选派一位同学总结小组的发现。5.小组探究活动后，全班进行交流6小结：无论是有杰出贡献的科学家、有突出成就的伟人和社会名人，还是身边的亲朋好友，他们都是值得我们尊重的人。本活动探究的重点是认知和体会尊重。活动二：照片展览——尊重每一个人1.在活动一的基础上，教师将学生关注的目光引导到关注普通从业者，举办“令你印象深刻的普通从业者”的照片展。2.学生在课前收集到的“令你印象深刻的普通从业者”的照片，以图片展的形式播放3.并要求学生：老师放出哪一张，就请它的推荐者来讲一讲，这张照片为什么令你印象深刻？4.在学生讲一讲过程中，教师借机引导学生思考：人人都得到尊重，社会会是怎样的？三、全课总结，你学到了什么？第二课时一、教学目标1.激发对自我尊重的渴望，能认识到自己的价值，懂得尊重自己，知道尊重自己的表现形式。2.掌握自我尊重的正确做法。不自卑，不过度维护自己，树立健康积极的心态。在被冒犯和侮辱时，勇于维护自己的权益。3.认识属于不尊重自己的行为，了解不尊重自己所带来的伤害。二、教学重难点教学重点：懂得尊重自己，知道尊重自己的表现形式。教学难点：掌握自我尊重的正确做法，不过度维护自己。三、教学过程活动园一：了解不尊重自己的表现1.首先引入教材案例，请学生去帮助案例中的刘菲同学。2.教师提问：刘菲同学尊重自己吗？不尊重自己的表现有哪些？3.学生说出不尊重自己的各种表现后，教师相机对此进行小结归纳。4.并继续引导追问：如果刘菲继续这样下去，可能会出现什么后果？又会给她带来什么不良影响？5.总结懂得不尊重自己带来的后果。活动园二：演演“讲道理”先生，面对冒犯机智应对1.先导入教材第6页“活动园”里的故事情境2.布置任务：这个“好脾气”先生对人总是和和气气的，可是“讲道理”先生却说“好脾气”的做法是不尊重自己。如果“好脾气”先生总是这样做，以后可能会发生什么事情？你的建议是什么？3.学生按此任务开展演一演活动：同桌之间先互相讨论，再轮流扮演“讲道理”先生，针对“好脾气”先生的言行进行问题分析和提建议。4.教师在学生扮演展示过程中，要适时引导学生智慧地解决“好脾气”先生的困惑，并适时让未扮演的学生进行补充，从中引导学生面对故意的冒犯和侮辱时能机智地应对，掌握应对的办法。活动园三：辨析情境找不同，维护自尊要适度1.引导学生对教材第7页“活动园”几种情境进行辨析，让学生思考哪些行为属于“尊重自己”，哪些行为属于“过度维护自己”。2.学生在辨析完成后进行交流。3.交流时，先引导学生对“尊重自己”的情境2和4两种行为进行辨析，让学生从中懂得尊重自己并不意味着拒绝批评。再接着引导学生针对1、3、5三个属于“过度维护自己”的情境进行交流，让学生找出这三个情境的共同点，即这些行为都属于过度维护自己。由此引导学生从中找到一些适度维护自尊的好办法。四：全课总结。本节课的难点，是区分“尊重自己”和“过度维护自己”的标准。通过引导讨论，对情境进行分类，归纳共性、区别不同，学生可以更容易地明白“尊重自己”和“过度维护自己”的表现，也就能很好地概括出其中的不同。第三课时：尊重他人一、教学目标1.感受被尊重的心理体验，认识到每个人都有被尊重的需求，从而推己及人学会尊重他人。2.认清生活中不尊重他人的行为，学会分析尊重他人的具体言行，以及这些言行给对方带来的影响，维护对方自尊。二、教学重难点教学重点：学会尊重他人。教学难点：感知尊重他人给社会文明带来的意义。三、教学过程活动园一：照镜子——体验尊重他人的美好1.由“照镜子”游戏导入，教师出示三张卡片，分别写着：微笑、皱眉、吐舌头。游戏规则是：同桌两名同学组成一组，其中一个同学根据老师的卡片提示词做出相应的表情，另外一名同学则假设自己是对方的镜子，模仿他的表情。游戏的目的是让学生明白，与人交往就像照镜子，想要别人尊重自己，就需要尊重对方。2.在此游戏基础上，引导学生阅读教材第8页两幅图片的内容，体验被人尊重的愉悦感受。3.联系学生生活，请学生说一说生活中自己被人尊重的感受，加深被人尊重的愉悦感受。活动二：看故事——识别不尊重他人的界限1.先引导学生阅读教材第9页“国王与医生”的故事2.师生一起去寻找故事中的问题答案，得出“当医生把每个病人都当作国王来对待，这样的医生地位不仅不会降低，只会让病人更加尊敬他”的结论。3.生活中是否有过像医生对待病人一样尊重别人的经历呢？4.学生回答，以此激发学生生活联想，强化对故事结论的认识5.再选取生活中几种代表性的不尊重他人的例子，引导学生探讨，懂得这样的行为不可取。活动园三：创情境——构筑相互尊重的世界1.设定在公交车上，视频中一男士踩了别人的脚，最后两人彼此谦让，达成和解。2.学生观察情境中两个人的对话用语中都有些什么特点，3.让学生在此基础上，围绕生活类似实际问题演一演来巩固认知，知道尊重他人应注意自己的言语，用好文明礼貌用语。4.结合教材第11页“活动园”六（3）班新班规的出台，引导学生学习并总结尊重他人的行为，从而“言行合一”。四、全课总结