《“双减”背景下小学数学“减负增效”作业设计的案例研究》立项评审书

市教育科学研究“十四五”规划2021年小课题立项申请·评审表小课题负责人杨利敏学科小学数学学历本科职称中小学一级年龄42岁参加工作时间22年工作单位西安市雁塔区吉祥路小学课题名称“双减”背景下小学数学“减负增效”作业设计的案例研究选题缘由数学作业是学生掌握基础知识、应用知识的重要载体，是发展学生智力、培养学生能力的重要途径，是师生交流信息的一个“窗口”，也是检测学生独立完成学习任务的主要形式。在传统教学中，大多数教师很少布置分层作业，作业搞一刀切，作业形式单一，不注重练习设计，基本上以计算为主，忽视学生的差异和个性特点。长此以往，容易导致基础好的学生吃不饱、基础差的学生吃不了。受应试教育的影响，很多数学教师在作业设计时存在着片面性，普遍认为作业设计应重在数量，因此在作业设计以题海战术为根本，以书面作业为主，忽视了作业设计的质量，不注重学生综合实践能力的培养。长此以往，学生将会失去对数学学习的热情，在完成作业的过程中开始出现敷衍、应付行为，甚至出现抄袭行为，严重违背了作业设计的初衷。最后搞得学生疲惫不堪，家长怨声载道。近年来，随着中小学生“减负”和“双减”政策的进一步落实，减轻学生负担，严格控制学生作业总量和作业时长，重视作业设计、提高作业质量将成为老师们设计作业的基本思路，在“减负不减质”的基础上发展我国的素质教育。因此我们提出《“双减”背景下小学数学“减负增效”作业设计的案例研究》这一课题。旨在通过对数学“减负增效”的作业设计，研究作业对学生核心素养的培养，创新意识、数学能力的提升，尤其是促进学生学习能力的形成，学会数学思考,具有不可或缺的现实意义、实践价值和推广价值。研究设想一、研究目标1、调查与分析当前小学生数学作业设计存在的现状以及主要影响因素。2、探索当前小学生数学“减负增效”作业设计如何做到：激发兴趣，训练思维，扎实有效。二、研究方法1、教育调查法：有目的、有计划、有系统地开展“学生作业现状调查”调研。2、案例研究法：对研究对象尽可能搜集更多的资料加以分析、综合运用各种方法，解决教育教学中学生出现的心理问题。在实践中发现问题，在问题中寻求突破，在突破中提高，最终提炼出共性的结论来。3、行动研究法：不断地实践与反馈，及时调整研究方向。三、研究步骤1、前期准备阶段（1）通过理论学习，认识本课题研究的价值。（2）学习有关文献资料，经验和教训，借鉴已有的相关方面的研究成果。（3）撰写计划，收集相关资料，对当前的作业状况进行深入细致的调查研究、分析论证。2、深入研究阶段（1）对本课题研究进行扎扎实实的实验探究和深入研究。（2）请专家和有经验的教师指导，交流研究情况。反思前段研究情况，调整研究方法，针对不同类型的知识形成单元作业设计的基本模式，在实验班级里实验。（3）阶段性成果收集，进行阶段性总结。3、形成成果阶段（1）整理、汇总、分析、论证本研究的各种资料。（2）归纳整理研究资料，展示研究成果。（3）撰写《课题结题报告》，总结研究情况，以论文形式汇报阶段性研究成果。