最新苏教版4上说课稿

优质资料最新苏教版小学数学四年级上册全册说课稿优质资料《升与毫升》说课稿一、教材分析升和毫升是《数学课程标准》空间与图形领域测量部分的内容，教材设计了两个数学活动，在教学体积之前先教学升和毫升，是因为这两个计量单位在日常生活中的应用极广，几乎随时随地都可能接触到，尽量早些教学升和毫升，既方便学生生活，又为以后教学体积积累了感性材料。二、学情分析：在现实生活中，学生几乎每天都要接触与“升和毫升”有关的事物，如早餐喝的牛奶、服用的液体药、饮用的矿泉水、各种饮料等，学生既有学习知识的生活经验，又有学习知识的现实需要。在学生现有生活经验的基础上认识升和毫升，既可以体验到生活中的数学，又可以提高学生的生活经验和能力。基于以上的分析，我将本课的教学目标定为：三、教学目标：1、知识与技能目标：在实际操作活动中，经历了解容量概念和认识测量工具，以及认识升和毫升的过程。2、过程与方法目标：了解容量的含义，认识升和毫升，知道升和毫升怎样用字母表示；会读量杯和量筒中液体的多少。（这同时也是本课教学的重难点）3、情感态度与价值观目标：积极参与玩水活动，获得愉快的学习体验和数学活动经验。四、教学重点和难点：了解容量的含义，认识升和毫升，知道升和毫升怎样用字母表示；优质资料教学难点：会读量杯和量筒中液体的多少。五、说教法依据数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础之上的基本理念，本节课我采用探究发现法、直观演示法、设疑诱导法等多种教学方法，让学生在动手探究的教学过程中，掌握相关的知识和技能。六、说学法新课标指出有效的教学学习活动不能单纯的依赖、模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的主要方式，因此，本节课我重点引导学生运用观察发现、动手操作、自主探索、合作交流的学习方法来参与教学活动。七、教学准备每组准备量杯（量筒）、大、小玻璃杯、玻璃瓶，以及水盆、水、饮料等。八、教学设计：为了达成教学目标，突破重难点，本节课我设计如下四个教学过程：（一）、创设情境、设疑激趣本节课由生活实际入手：教师出示两个玻璃杯（一个又高又细，一个又矮又粗）通过比较引出“哪个杯子装的水多？”的问题，让学生观察、猜测。引起学生的兴趣，激起他们强烈的求知欲望。（二）、亲身体验，探究新知：新课标强调：要让学生在实践活动中进行探索性的学习。根据这一理念，此环节我设置以下两个活动：活动一、玩一玩，了解容量的概念。优质资料1、对学生提出的猜测通过玩水的实验活动进行验证。这个活动要有充足的时间保证，活动中鼓励学生积极合作，共同想办法解决问题，同时提醒学生注意安全。2、在交流实验的过程和结果时，重点让学生说一说是怎样做的，怎样判断的。学生的实验过程可能有多种方法，比如：把甲杯子装满水，倒入乙杯子里，甲杯水如果剩下，就说明甲杯装水多，乙杯装水少，如果乙杯不满，就说明甲杯装水少，乙杯装水多；还可以把两个杯子都倒满水，分别倒进两个一样大的杯子里，盛哪个杯子水的水面高，就说明哪个杯子装水多。除了这两种方法外，学生如果有其他办法，只要合理，就给予肯定和表扬。3、在学生交流的基础上，提出容量的概念，告诉学生：哪个杯子装水多，就说哪个杯子容量大；两个杯子装水同样多，就说它们的容量相等。活动二、量一量，认识容量单位。1、教师拿出两个高度一样，装的饮料高度不一样，但粗细不同的瓶子，提出“哪个瓶子装的饮料多”的问题，让学生小组讨论可以怎样比较。有了前面玩水的经验，学生很快就能说出把饮料倒进同样大的杯子里的做法。在这种思维的启发下，学生还可能说出把饮料倒进更小的杯子里，哪瓶饮料倒的杯数多，哪瓶的饮料就多。教师可以作为学习的参与者提问“要想知道多的比少的多多少怎么办？”自然引入测量容量的工具“量杯和量筒”。2、认识量杯和量筒。学生观察量杯和量筒，发现其特点是都有刻度，细心的同学还会发现：量筒刻度均匀，量杯刻度不均匀。教师引导学生发现：在量杯上同样每格代表25毫升，宽度却逐渐减小，为接下来的读数做准备。在学生充分观察交流后指出：计量液体，如汽油、饮料、药水等，用升或毫升作单位，认识“升”、优质资料“毫升”及对应字母，说一说在哪见过升或毫升。3、用量杯或量筒测量两个瓶里的饮料的多少。教师操作，要求学生认真观察，读出饮料液面所在的刻度并把读出的数写在黑板上。读刻度是本节课的一个难点，在这个环节可以让读对的学生说自己的方法，实现学生教学生。要想准确读出液面所在的刻度，首先要弄清每个刻度代表的数量，实现学生教学生。为减少读数时的误差，要注意指导学生读量杯中容量的正确方法，即视线要与量杯的液面保持水平。(三)巩固新知，拓展延伸：练习是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，因此，这个层次以练习为主，精心设置了不同层次的内容：1、看图填空；通过观察填出三个量杯中各有多少毫升水。这个练习让学生独立观察并完成填空，继续巩固正确读刻度的方法。2、找三个大小不同的玻璃瓶，先估计杯子的容量，再实际测量。先分组进行，再小组合作完成，既可以强化学生对容量概念的理解，又为学生提供估计的测量的机会，丰富课程的资源。3、怎样使两个瓶子里的水同样多？这个练习是比较开放性的题目，鼓励学生试用不同的方法解决问题，拓宽学生的思路。通过这几道有层次的练习，力求让不同程度的学生有不同的发展。（四）、归纳总结，提高能力：通过本节课的学习，你有哪些收获和感想？读刻度时应该注意什么？让学生畅所欲言，此时注意对学生动手能力、语言表达能力、学习热情及时评价。既让学生有成就感，增强自信心，同时又引发学生继续探索的欲望。进而让学生调查家中优质资料用升和毫升作单位的物品记录下来。这样又把学习延伸到生活实际，了解升和毫升的广泛应用，进一步体验数学和生活的密切关系。运用所学知识解决实际问题的能力也得以巩固和提高。以上几个环节，我多处运用生动有趣、富有挑战性、具有实用价值的数学活动，让学生在实际参与、动手操作、亲身经历的过程中参与数学活动。体验到数学知识来源于生活服务于生活的乐趣，从而进一步激发他们强烈的求知欲望，促进他们思维的发展。九、板书设计：板书能加强教学的直观性，能唤起学生的注意力，增强学生的记忆力和理解力，为此我的板书设计以简单明了为根本宗旨，重在突出重点，清晰易记。以上是我对《升和毫升》这节课的教学设想，不当之处，请老师们批评指正。优质资料二、三位数除以两位数说课稿说课稿大家好！今天我说课的内容是苏教版小学四年级上册《二、三位数除以两位数的除法》。现在我将从教材、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程和板书六个方面来说明我的教学设计。一、教材分析三位数除以两位数的笔算除法是在三年级除数是一位数的笔算除法以及本单元除数是整十数的口算除法的基础上教学的。也是后续学习三位数除以两位数跳上计算的笔算除法的基础。其实学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除法的基本方法，如除的过程中要看商的书写位置、余数必须比除数小等。除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，所以学生完全可以放手让学生尝试解决。主要是让学生在现实情景中经历笔算除法的全过程，探索除数是整十数的除法的一般方法。二、教学目标1、知识与技能：使学生掌握除数是两位数的除法的计算方法和试商方法。能正确地进行笔算，提高学生的计算能力。2、过程与方法：使学生在独立思考、同学间讨论和老师讲解等多种方法结合的情况下掌握试商的方法。3、情感态度与价值观：在学习活动中，获得成功的体验，培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。三、说教学重点、难点本节课的重点难点是试商的方法和商的书写位置。四、说教学方法我根据具体的教学内容和学生的学习特点，本节课主要使用的优质资料教学方法有：讲授法、演示法、讨论法、发现法和合作交流等教学方法。在教学过程中让学生经历“感知”——“比较”——“理解”——“总结”这一认知过程。五、说教学过程（一）复习旧知，导入课题。除数是整十数的口算除法是本节课试商的基础，除数是一位数的除法是本节课竖式计算的基础。通过复习，使学生巩固所学知识，从而迁移到新的学习中来。1、用竖式计算下面各题：32÷4=75÷5=复习铺垫的题是让学生在复习除数是一位数的除法中唤起笔算的方法，为学习除数是两位数的除法找到生长点。2、（）里最大能填几？21×（）19072×（）30069×（）38053×（）35488×（）874填空题目是为学生体会将两位数上估或下估后计算，为本节课的新授内容做铺垫。优质资料（二）创设情景，激发兴趣“让学生在现实情景中体验和理解数学”是新课程倡导的课程理念。在本课中，我根据教材例题创设了老师买球、分球这样的一个切近学生生活实际的数学情景，让学生经历发现数学问题，探索计算方法，解决所提问题的全过程。这样，既有利于学生理解掌握计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣。1、解决问题1：王老师带500元钱去买足球。如果买62元一个的足球，最多可以买几个？先说算式，然后再动手试一试笔算。此时可以在学生尝试、探索的基础上，应重点引导学生说出试商的过程，以及根据余数的大小判断试商的结果是否正确。商应写在哪个数位上。2、巩固练习：学生根据所学完成一或两道练习题目（153÷51504÷63）。（全班齐练、展示学生作品后请学生说计算过程）学生完成后，互相检查，找出出错的地方，进行纠正（主要让学生明白错误的原因）。3、解决问题2：学校有211人去秋游，每辆客车限乘39人，需要几辆客车？先说算式，然后学生独立尝试计算。重点放在阴道学生说出试商的过程，将除数“五入”为40后试商。4、通过对两个问题计算方法的比较，体会出“四舍五入”的试商方法。（三）探究发现，操作感悟“自主探索，合作交流，亲身实践”是《数学课程标准》大力倡导的学习方式，这种学习方式使学生真正成为学习的主人。在教学中，我放手让学生动手操作、尝试、探讨笔算的方法。并在此基础上适时组织讨论、交流，提升学生对计算过程的认识，完善学生对算理的理解。给学生创设主动探索数学知识空间，为学生赢得不段体验成功的机会。（四）巩固练习，应用提高计优质资料算教学我们要让学生认识到数学与现实的密切联系，体会到数学是解决问题的重要工具，从而感受数学的价值。为了让学生巩固本节课的知识，我充分利用教科书提供的练习内容，按不同层次，循序渐进地安排学生进行适量的练习。第一层次，是例题后面的“试一试”，使学生把握本节课中的教学重点和难点。第二层次，完成竖式计算并验算，使学生在掌握正确计算的方法后掌握检查的方法。第三层次是提高练习，通过密切联系实际的简单问题，培养学生综合应用所学知识的能力。（五）比较迁移，归纳小结。通过学习，总结出三位数除以两位数的笔算除法的试商方法和计算方法。六、说板书板书是展示例题关键的体现，因此本节课我计划问题1的计算过程由我演示写出。而问题2算式的板书由学生完成。另个板书同时出现后，学生观察比较后总结出试商的方法。优质资料《简单周期》说课稿一、说教材（一）、教材的地位和作用。本节课是苏教版小学数学四年级上册《简单的周期》的内容。由于学生在之前的学习中，学生多次经历寻找数或图形简单规律的过程，所以本节课是在学生具备了独立探索简单数学规律的能力的基础上展开的，主要是引导学生探索和发现简单的周期现象，并能根据发现的规律解决一些简单的实际问题。（二）、教学目标。根据学生的知识基础以及对教材的分析，并结合新课程标准要求，我将本课的教学目标制定为以下三点：1、知识与技能目标结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。2、过程与方法目标主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。3、情感态度与价值观目标在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。（三）、教学重、难点优质资料1、教学重点在学习活动中，学生是主体，教师应当给学生充分探索、合作和交流的时间，让学生自己找到解决问题的方法，并通过对比，优化方法。根据本班学生的学习水平和本课的教学内容，我将本课的教学重点定为：让学生经历探索和发现规律的过程，体会