青岛版1上第1单元第4节：大于小于等于说课稿

“＞”“＜”和“=”的认识说课稿一、说教材1、教学内容在教材中的地位和作用《“＞”“＜”和“=”》是青岛版小学数学第一册第一单元第四节的内容。教材在认识数1～5、0、6~~10之后，穿插认识“＞”“＜”和“=”这三个表示数的大小关系的符号，能加深对数的认识。比较两个事物的多少，其基本方法是一一对应，它是数学领域中常用而又十分重要的方法，用途非常广泛，它不但能反映出事物之间的数量关系，而且这种数学思想对解决实际问题，也是有很大帮助的。为让学生掌握好这个知识点，为以后的学习打好基础。在教学中，充分利用信息窗4，拔河比赛这个学生熟知的活动，引导学生认识同样多、“……比……多”、“……比……少”，并把比较的结果用“＞”“＜”和“=”表示。2、教学目标基于以上认识，本课的教学目标确定为：（1）在知识与技能上，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道“＞”“＜”和“=”表示的意思及用法，会比较10以内数的大小,培养学生的数感及符号感，（2）在情感与态度上，要让学生积极参加数学活动，体验数学学习的乐趣,养成认真书写的良好习惯，（3）在解决问题及能力培养上，要让学生学会与同伴合作、交流，并从中得到提高；培养学生的观察能力，思维能力及语言表达能力。3、教学重、难点本课的重点是：主动探索两数之间的大小关系，会用“＞”“＜”和“=”来表示。难点是：正确运用“＞”“＜”表示两数的关系。二、说教法学法《新课标》指出：“数学教学应联系现实生活，使学生从中获得数学学习的积极情感体验，感受数学的力量。同时在学习活动中，要使学生学会自主学习和小组合作，培养学生的创新意识和应用意识。”为此，本课的教学以两个班级将要举行的拔河比赛为主线，促使学生主动比较两个班级参赛队员数量的多少，再利用学生已有的生活经验，在自主探索与合作交流中把这些经验理性化、数学化、符号化。使知识、能力同步发展，智育、德育融于一体。新课的进行，从学生的主动探究到尝试写符号，运用媒体演示、验证到学生形成正确的表象，符合学生认知的基本规律和知识的内化规律，促进了学生对知识的理解和掌握。三、说教学过程（一）板书课题首先课件展示课题，大于、小于和等于，让学生齐读两遍，让学生知道这节课要学什么。（二）出示学习目标第二张幻灯片出示目标1.认识、和=2.了解、和=的意义3.会进行基本数字的大小比较逐条读给学生听，让学生明确本节课要学会什么。（三）、自学指导第三张幻灯片出示课本信息窗4，让学生自己观察，带着问题思考（四）第一次先学后教师：“一班和二班要举行拔河比赛，怎么还没有开始呢？二班的同学说，两边的人数不一样多。那两对各有多少人呢？”“哪边人数多？”学生边观察边思考问题。出示第四张幻灯片，问题出现，让学生回答两队的人数。一班9人，二班10人，根据学生地回答，我请他们到黑板上来，用一个对一个的办法来比较两队人数的多少。（在黑板上用不同颜色的粉笔画圆圈代表两队队员）学生很快判断出哪边人数多。教师趁热打铁，我们怎样来表示人数的多与少呢?幻灯片五，出示109、910并教给学生大于号，小于号的写法与读法。强调109与910的写法与读法，体会比较的标准不同，对比较的结果描述也不一样，初步感受两种说法之间的内在联系，从而将生活知识数学化。（五）第二次先学后教幻灯片六，师：“大家再看信息窗4，一班又跑来一个队员，现在可以比赛了吗？”学生观察思考，之后给出答案，“一班现在也是10人了。”老师在黑板上将一班队员补足10人。师：“现在为什么可以进行比赛了呢？”学生会回答，两队人数一样多了。师：“那一样多怎样表示？”出示幻灯片七，10=10，强调10等于10的读法。用“＞”“＜”和“=”表示两个数的关系，是本课的重点，也是难点。让学生切实掌握好这部分内容，就是本节课的重中之重了。这一教学环节我采用的教学流程为：在提出问题中启发学生思考，在自主探索中激发学生的创新思维，在展示交流中体验创造的乐趣，在总结验证中体验成功的乐趣，在联想记忆中进一步发挥创造才能。(六)第一次当堂演练请学生在书上练习写“＞”“＜”和“=”，教师强调在书写中应注意的问题。通过示范、描红、独立写等教师在学习常规方面的严格规范、细致指导，使学生在起步阶段就养成良好的学习习惯。（七）拓展延伸课件切换到幻灯片八，学生再次观察，教师启发学生思考，哪班拉拉队的人数少？根据已有经验，学生很快会数出一班6人，二班4人。并比较出二班人数比一班少。《新课标》指出：有效的数学学习活动不是单纯的解题训练，不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。（八）第二次当堂训练我设计了几道题让学生观察并进行练习，先让学生独立思考，提问展示结果，最后教师出示答案。（媒体演示幻灯片十二、十三）最后以儿歌形式对本课进行总结：“大于号，小于号；开口跟着大数跑，尖尖对着小数笑，两边相等画等号。”这首形象的儿歌，揭示了大于号、小于号在运用中的相同之处，使学生的认识又上了一个层次。同时跟着儿歌一起说，使已显疲惫地学生犹如注入一支兴奋剂，此时的课堂教学达到了高潮。（九）、提高认识，渗透德育通过让学生说说这节课你学会了哪些本领？还有什么问题想问吗？来结束新课，不但回顾了全课，还培养了低年级儿童的口头表达能力和概括能力及大胆质疑的学习品质。布置作业：课本20页，自主练习1、2.四、板书设计：大于、小于和等于=10991010=10读作：10大于99小于1010等于10:大于号:小于号=:等号