之《秋夜将晓出篱门迎凉有感》教案2

篇一学习目标★有感情地朗读陆游写的这首爱国诗。★背诵和默写课文。★在拓展阅读中体会陆游的诚挚的爱国情怀。教学准备★教师制作课件。学习过程一、诵读全书，感悟诗语音韵美。师（板书：秋）秋在许多文人的眼中是凄凉的，伤感的。伟大的爱国诗人陆游（板书：陆游）面对秋夜（板书：夜）迎着习习凉风，他伤感（板书：感）什么呢？我们来学他写的一首诗，拿出本子，和老师一起把课题完整地写下来。师：凭感觉，你认为这个题目该怎么读？（秋夜∣将晓∣出篱门∣迎凉有感秋夜将晓∣出篱门∣迎凉有感秋夜将晓∣出篱门∣迎凉∣有感）师：出现了好几种停顿的读法，到底哪一种恰当呢？我们理解了这个题目的意思就知道了。我们看，这个“晓”指什么？生：“晓”是指天亮的意思。师：整个题目呢？生：秋天的后半夜，将要时候，陆游走出篱笆做成的门迎着习习的凉风深有感慨。师：把题目的意思自由讲一讲。（全体学生练讲诗题目的意思）师：根据题目的意思，我们可以再来读一读课题。生：（齐）秋夜将晓∣出篱门∣迎凉∣有感师：我们学古诗离不开一个“读”字，请同学们放开嗓子读课文，多读几遍，读准没个字音，把这首诗读顺口为止。生：（自由朗读）师：（大屏幕显示诗）我请几位同学读一读诗。师：这首诗中有两个生字，请同学们抄一抄。抄写完后再自己读一读，读到背诵出为止。生：（抄生字，并且背诵。）师：（巡视）老师发现有好多同学都已经背诵出来了。少儿好记性，咱们是应该趁这大好时光多背诵一些诗词名句。我们一起背一遍。二、理解诗意，领悟诗语精练美。师：读了好多遍诗，能用自己的话说说你看到的画面吗？咱们可以借助书上重点词语的解释（板书：释）请同学们读一读这些解释。生：（自由读）师：我们可以尝试着把自己从诗中读到的画面说一说。生：（自由练说，教师巡视）师：谁能把第三句的画面说清楚。（发现有几位学生举手，指一名学生上讲台说）生：“在金兵统治地区的人民受尽了折磨，眼泪都哭干了。”师：难句攻克了，其他几句表达起来应该不会有大问题，谁会？生：三万里长的黄河浩浩荡荡向东流入大海，五千仞高的西岳华山直插云霄与天连在了一起。可惜这大好河山落到了金人手中。在金兵统治下的人民受尽了折磨，眼泪都哭干了，他们盼望南宋王朝的军队来解救他们。可是等了一年又一年，终于失望了。师：说得真有水平！有些词语很有画面感，比如：“浩浩荡荡、直插云霄”等三、拓展画面，领悟诗中表达情。师：一首诗的画面和内涵仅是短短的几句话就能蕴涵？不是的。“遗民泪尽胡尘里”又是怎样的情景啊！课件（音乐画面）介绍背景：（解说词）1126年，金兵攻入北宋首都开封，第二年4月初一，金兵俘虏了皇帝和后妃、皇女以及其他皇亲国戚共三千人北去。大量皇室用品和所藏的书籍全部搜罗一空，北宋政权灭亡。5月，宋高宗称帝，建都杭州历称为南宋。祖国的一半土地被金兵占领，沦陷区的老百姓在金兵的*蹂躏下受尽了折磨。而皇室却在杭州花天酒地。有诗写道：题临安邸山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休！暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。南宋朝廷对金采取屈辱投降的政策。签定屈辱的条约：①南宋世世代代称臣于金；②东淮水中流，西至大散关，中间唐邓两州都属于金国；③每年向金交纳银25万两，绢25万匹。陆游生活在这样屈辱的年代，怎能不心如刀割！带着此情、此恨，我们读读这首诗。师：南望王师又一年，盼了多少年啊！他天天盼，日日盼，52岁时，他写下了这样的诗。（大屏幕显示，配有插图）关山月1177年陆游52岁作中原干戈古已闻，岂有逆胡传子孙。遗民忍死望恢复，几处今宵垂累痕。干戈：战争岂：难道逆：叛逆者师：从52岁盼到61岁，他写下了这样的诗作的（引读）（大屏幕显示，配有插图，学生朗读）书愤1186年陆游62岁作早岁哪知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。气如山：气壮山河铁马：披着铁甲的战马瓜洲渡、大散关：分别指地名。师：盼啊，盼啊，盼到了67岁，终于病倒在床，在诗中这样写道：（大屏幕显示，配有插图，学生读。）十一月四日风雨大作1192年陆游67岁作僵卧孤村不自哀，尚恩为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。尚：还戍：守卫轮台：边疆夜阑：夜深人静的时候铁马：披着铁甲的战马。师：秋风习习，夜不能寐，恨青山落入他人之手。陆游望穿双眼，盼到了68岁，（大屏幕显示，配有插图）秋夜将晓出篱门迎凉有感1193年陆游68岁作三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。（学生一起有感情地读完全诗）师：盼到了86岁，还是没有看到祖国统一啊，他死不瞑目呀，忧愤之极伤心地留下了千古流诵的诗篇，带着生前的恨不见中原的愤恨与世长辞。（大屏幕显示，配有插图，学生朗读）示儿1121陆游86岁作死去远知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。师：我们就选择其中一是首诗背诵下来。（学生自由背诵后汇报背诵的情况）师：长眠在地下的陆游一定还在盼望中原的统一。陆游死后66年，也就是1276年元兵攻入杭州（课件显示）俘虏了南宋皇帝，实现了全国的统一。陆游的子孙虽然看到了九州一统，可那是元人统治下的中原统一，而不是陆游希望的南宋王朝统治下的九州大统，他的子孙在家祭的时如何像祖先哀告呢？假如陆游地下有知，又该是何等的感慨呢？我们再来读一读今天所学的〈〈秋夜将晓出篱门迎凉有感〉〉生：（用悲凉、高亢的情感背诵《〈秋夜将晓出篱门迎凉有感〉》师：带着这份悲愤，我们把这首诗刻在我们的作业本上。或抄写或默写。四、总结全诗，激发研究兴趣。师：大家也许还不知道，陆游写诗60年，一生创作了一万多首诗，其中爱国诗就占了近80%。师：课外我们可以开展一些语文活动，哪些学习活动呢？生：收集陆游的爱国诗。生：开展陆游诗的朗诵会。生：编写有关陆游的研究报告，如“生平介绍、所处年代，诗歌归类”等等。师：你很有创意，是一个研究型的人才。生：陆游诗配上简笔画。生：·····师：期盼着你们的研究成果尽快与大家见面。板书设计秋夜将晓出篱门迎凉有感泪遗民苦盼忧国忧民篇二教学目标：1.感知诗歌的意境；感受诗人的忧国、爱民思想；体会诗的韵律美，感受中国古代诗歌的独特表现力。2.使学生认会两个二类生字，会写2个一类生字。3．读古诗，理解诗意，培养学生的理解能力；观察图画，展开合理想象，培养学生丰富的想象力。4．背诵古诗。教学重点、难点：理解诗意，学会新词新字，使学生感受诗人要表达的思想感情。教学准备：查找作者的资料和古诗的背景。教学时数：一课时。基础知识：岳（yuè）（五岳）（岳父）（岳母）教学过程：一、朗诵古诗，感悟诗歌形象美。1.读通全诗，做到不漏、不添、不错，读准确了再读几遍。达到这个要求可以先让学生自由读，然后再播放音频资料，再师生共读。2.结合古诗的创作背景体会诗人蕴涵诗中的思想感情。质疑问难，重点解答诗人“感”什么，为什么“感”。这是爱国诗。1192年，陆游虽退居家中但不忘国家人民，诗中寄托了他对沦陷区内人民的深切同情，也表达了诗人对南宋小朝廷饱含愤怒的强烈控诉。教学时相机穿插创作背景，帮助学生填补认识上的空白，深入理解诗中表达的思想感情。3.结合书中所给的图片想象诗中画面。二、品读比较，领悟诗句精练美。1.利用手头资料，采用释（注释）、留（保留每一个字的意思）、补（补充有关词语）、调（适当调换语序）的方法，用现代语言表现古诗意思。2.原文与诗意比较朗读。结合作者的遭遇介绍，告知学生陆游“六十年间万首诗”，诗歌最突出的主题是表现恢复中原、统一中国的爱国主义情感。让学生课外合作收集陆游的爱国诗，进行编报等相关语文活动。延伸课外再读诗，拓展语文学习的广阔天地。[字词注释]篱：篱笆，用竹子等编成的围墙。篱门：篱笆门。迎凉：出门乘凉。河：黄河。摩：触摸，接触。[走进诗人]陆游(1125-1210)，字务观，号放翁，南宋山阴人。12岁即能诗文，一生著述丰富，有《剑南诗稿》、《渭南文集》等数十种存世。陆游具有多方面文学才能，尤以诗的成就为最。自言“六十年间万首诗”，今尚存九千三百余首。其中许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖*的仇恨，风格雄奇奔放，沉郁悲壮，洋溢着强烈的爱国主义激情，在思想上、艺术上取得了卓越成就，在生前即有“小李白”之称，不仅成为南宋一代诗坛，而且在中国文学享有崇高地位，是我国伟大的爱国诗人。[诗情诗意]漫长的黄河东流入海，巍峨的高山直上云天。陷入敌手的百姓流干了眼泪，盼望官兵收复失地又过一年。这首诗表达了诗人对南宋朝廷的不满和对沦陷区人民的同情，表达了忧国忧民的情感。三、指导背诵，互检互查，及时反馈。1．抓住重点词语指导背诵。2．学生自由背诵。3．抽查学生背诗，指出优缺点。篇三教学目标知识与技能：学会本课的两个生字，并能理解诗句的意思。有感情地朗读并背诵古诗。过程与方法：让学生在学习中学会交流，学会感悟，培养学生的想象力，激发对古诗的热爱，培养学生学习古诗的兴趣。情感态度和价值观：体会诗人在古诗中所表达的思想感情，进一步感受诗人热爱祖国大好河山，忧国忧民的爱国情怀。教学重点理解诗的意思，边读边想象古诗描写的情景，体会诗人的爱国情怀。教学难点理解陆游在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中所表达的思想感情。设计理念让学生通过自主的学习、独立的思考，以及与同学的交流，透过诗句感受诗中的情感、解读诗人的情怀。我们以往的逐字逐句的理解，只能将古诗的韵味淡化和肢解。我们力求透过学生对语言的感悟，对情景的想象，让学生在课堂中跟随着教者，回到历史，咀嚼诗文，走进诗人的心灵，将与文字的对话提升为与诗人的对话。课前准备收集有关诗人陆游及当时历史背景的资料。多媒体课件及相关的影像资料。教学过程一、导入新课，交流资料师：今天，老师和你们一起来认识一位诗人，他就是宋朝的诗人——陆游。对于这位诗人，你有哪些了解呢？（学生汇报资料）师小结：1127年，陆游3岁时，家乡中原被金兵所占，他从小就饱受战事之苦，但他天生聪慧，自幼好学不倦，12岁就能作诗文。青年时他便才华横溢。乱世中，他曾经驰骋疆场，保家卫国。他也曾在为父母官时，不畏强权，救百姓于水火。但由于朝廷的昏庸，陆游一直没有得到真正的重用。1192年，68岁的陆游罢官隐居阴山老家已经四年了。平静的村居生活并没有让老人的心平静下来，诗人感慨良多，写下了许多感人的诗篇，今天我们就来学习其中的一首。——《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。（师板书课题）二、解题指生读题目，从诗题中，你知道了什么？师：这个深秋的夜晚，心头的煎熬使诗人久久不能入睡，将晓时分，诗人步出篱门，凉风袭来，更增添了诗人心中的惆怅，诗人仰天长啸，向沦陷区的父老发出了慨然一叹，写下了这首千古佳句。（课件出示）三、读诗1、我们一起来读一读这首诗，请同学们认真读诗，注意把字音读准确，读准诗的节奏。（学生自由读）2、指生读。、3、师范读。（学生评价老师读得怎么样？）4、指导学生再读。5、小结：每一首古诗中，都有一个故事、都有一段情、都有一幅画，这首诗向我们展示的又是什么呢？让我们一起去品读、感受、体会。四、体会诗的意境请同学们结合书下的注释和课前收集到的资料，理解这首诗的内容，可以自己学，也可以和小组同学们合作着学，动笔写一写，与同学交流一下，看看诗中向我们展示了怎样的画面。学生自学古诗后汇报：（一）体会“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。”1、你从哪句诗中看到了怎样的画面？学生汇报（前两句）。2、你从这句诗中的哪里体会到了华山之高？（摩，你同意他的看法吗？说说你自己的看法。）“摩”是我们本课的生字，千万记住下面是手字。你从这个字悟出什么呢？（师板书这个字。）3、学生汇报，用自己的语言把心中的画面再说一说。师：黄河真的有三万里那么长，华山真的有五千仞那么高吗？这样写诗人是采用了怎样的写作手法呢？（生回答）4、师：这是古诗中常见的写法，是一种夸张的方法，也是一种虚指，所谓的虚指的方法就是在数字的运用上不确切，但目的在于突出事物的特点，虚指会比使用实际数字更有感染力。（你知道哪些诗句中也运用了这样的虚指的手法呢？）5、这首诗当中，这种虚指方法的运用，让黄河与华山的豪迈气势展现在我们的眼前。你们看：（放图片），师：这就是浩浩荡荡的母亲河-黄河，这是奇峰峭壁、高耸入云的华山，在我们的中华大地上还有