小学数学《两位数加两位数连续进位加法》一等奖说课稿

小学数学《两位数加两位数连续进位加法》一等奖说课稿《小学数学《两位数加两位数连续进位加法》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、小学数学《两位数加两位数连续进位加法》一等奖说课稿一、教材分析“两位数加两位数连续进位加法”是人教版《义务教育课程试验教科书数学》三年级上册第二单元第一课时的内容。本课是在学生已经学习了100以内的进位加法，整百整十加整百整十的进位加法的基础上进行教学的，是为下一课三位数加三位数连续进位加法奠定基础的。本单元教学笔算三位数的连续进位加法，教材由“中国部分动物种数统计表”引出教学内容，安排了两个例题。第一课时的内容主要由例1和练习四组成。例1通过提出中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种，引出98+25的两位数加两位数，和是三位数的进位加法。着重解决“十位满十，怎么办？”紧接着例1教材以横式、竖式的形式出现了10到练习题。由于在此之前，学生已经熟练地掌握了100以内进位加法的笔算和口算，对加法的`法则也有了一定的理解。本课的内容对学生来说比较容易掌握，因此教师要加强联系，降低计算的错误率。为此，我确定了本课的重点是两位数加两位数连续进位加法的计算方法，难点是十位满十向百位进1的和的书写格式。基于以上理解，结合新课程标准，我确定了本课的教学目标：1、知识与技能：掌握两位数加两位数和是三位数的连续进位加法的计算方法，并能正确计算。2、过程与方法：经历探索计算方法的过程，培养学生的迁移、类推能力，增强估算意识。3、情感态度：培养学生助人为乐的精神和合作交流的能力。二、设计思路《标准》提出：要求让学生在生动具体的情境中学习数学，将应用问题与计算有机结合。所以在本课的设计中我改变枯燥的计算教学，通过具体的情境引出计算问题。（一）情境引入、学习新知创设宋诏桥小学举行“慈善一日捐”的情境，出示3年级部分班吉捐款统计表：班级301302303捐款（元）672958学生根据统计表提出可以用加法解决的问题，根据学生的回答板书：①301班和302班一共捐款多少元？②302班和303班一共捐款多少元？③301班和303班一共捐款多少元？④三个班级一共捐款多少元？先解决第一和第二题“慈善一日捐”是我校每个月都在举行的活动，这样的情境设计不仅能学生体验到学习计算的实际意义，也能培养学生乐于助人的品质。通过先解决301班和302班，302班和303班一共捐多少元？以67+29、29+58两个算式来复习旧知。让学生说说你是怎么算的？学生会用口算和笔算的方法来记孙，并且让学生说说在笔算是要注意些什么，这样可以唤起学生的记忆，为下面的学习作铺垫。（二）探究算法，理解算理在数学教学中，运用迁移，使已掌握的知识技能对新知识、新技能的学习产生积极的促进影响。于是我运用迁移的方法使学生进行有效的学习。１、计算６７＋５８（1）学生独立尝试笔算（师巡视了解学生的情况）（２）总结方法Ａ：出示学生正确的笔算，让学生说说你是怎么算的？让学生知道正确的计算方法，着重让学生知道并理解十位满十向百位进１。Ｂ：总结计算方法：个位７＋８＝１５，在个位写５向十位进１，十位６＋５＋１＝１２，在十位写２向百位进１。Ｃ：师进行演算，教学书写格式（3）判别纠正出示计算错误的学生算式，让学生进行判别。说说为什么错，错在哪里。之前学生基本掌握了加法的计算法则，在此基础上先让学生尝试计算。让学生运用知识迁移的方法，类推出两位数加两位数连续进位的计算方法。再采用讨论、比较等方式学习。这样充分发挥知识迁移的效力，又可体现学生学习的自主性。２、尝试练习解决三个班级一共捐款多少元？由于1班和2班共捐了96元已求出，所以只要计算96+58。这题先让学生独立完成后在小组中说说你是怎么算的，通过向别人表达计算的过程来达到进一步掌握连续进位加法的方法，又培养学生的口头表达能力。（三）巩固练习练习可以让学生巩固所学的知识，并对所学知识有进一步地提升，让学生学有所用。1、专项练习2、基础练习要求学生先不计算，连一连。反馈是要求学生说说你用什么方法做的。这一题不仅重视估算，又体现算法的多样化。有助于培养学生的估算能力，使学生全面地发展。4、发展练习第二小题填出正确答案后，让学生说说加数的十位最小能填几？如果和是两位数加数可几？这题可以培养学生的有序思维，发展学生的思维。2、小学数学《两位数加两位数连续进位加法》一等奖说课稿一、说教材：北师大版小学数学第二册第五单元中的内容。课题《发新书》，主要的内容就是让学生在情境中掌握两位数加两位数的进位加法计算，让学生通过尝试和探索出多种算法，体验多种算法，然后比较出最好的算法。教学目标：1、通过具体的情境使学生更一步的理解加法的意义和提高学生的估算意识。2、通过学生的合作学习从而能探讨出多种计算两位数减两位退位减法的方法。3、培养学生的数学口语表达能力，提高学生的学习兴趣。4、掌握两位数加两位数(进位加)竖式的写法。重点：(1)通过学生的合作学习从而能探讨出多种计算两位数减两位退位减法的方法。(2)掌握笔算加法的'计算法则。难点：对多样化算法进行优化，达到正确完成计算。发展学生的估算意识、和探究意识和解决实际问题的能力。二、说教法：组织学生在前面计算的基础上，自主探索出两位数加两位(进位加)的计算方法，并通过交流、讨论，达到对算法的优化，在通过“试一试”、“算一算”、“想一想”等形式达到知识的掌握。三、说学法：让学生通过尝试的方法和合作探究的方法，达到对知识的理解和掌握。学生先试一试，从试的过程中发现方法，再在小组里和同学交流出更多的方法，使学生的认知又有更深的挖掘，让学生给学生讲方法，反而使学生更容易地接受新知，又让他们自主地总结出计算方法。两位数加两位数进位加法[使用教材]北师大版小学一年级数学第二小学数学第二册第五单元[教学目标]1、通过具体的情境使学生更一步的理解加法的意义和提高学生的估算意识。2、通过学生的合作学习从而能探讨出多种计算两位数减两位退位减法的方法。3、培养学生的数学口语表达能力，提高学生的学习兴趣。4、掌握两位数加两位数(进位加)竖式的写法。[教材分析]重点：1通过学生的合作学习从而能探讨出多种计算两位数减两位退位减法的方法。2、掌握笔算加法的计算法则。难点：对多样化算法进行优化，达到正确完成计算。发展学生的估算意识、探究意识和解决实际问题的能力。[教具、学具]教具：小棒、电脑、课件。学具：小棒、计数器。[教学流程]一、基本训练上课一开始，录音机里播放出节奏明快悦耳的乐曲，学生听到乐曲立即做好听算准备。接着录音机里报出20以内进位加法的口算题，学生逐题写出得数。算完后，教师报答案，学生自己核对。在3分钟里完成20道题。二、导入新课，探究新知：1、显示发新书的主题图。让学生观察从图你发现了什么数学信息。2、让学生思考50本够不够是什么意思?说一说你的看法。3、教师记录学生提出的问题。先解决第一个问题：小明他们班一共有多少人?让学生思考列出算式29+18=4、教师向学生讲合作学习的要求，学生分组思考这道题有什么好办法算出来?5、学生合作学习，教师巡回倾听学生的交流。6、学生汇报合作结果。A竖式的方法。(1)、|让一个小组展示他们的成果，说出列竖式的方法。教师板书：29+18=4729+11847(2)、让学生观察这个竖式，你有哪些还不太明白?(突破满10要向十位进一的算理)(3)、请学生总结出两位数减两位数退位减法的列坚式的方法。引导学生编成一首儿歌：进位加法要记牢，相同数位要对齐，先从个位加起来，个位满是要进一。B、摆小棒的方法。(1)、摆小棒，并鼓励学生边说出自己摆的过程。(2)、让学生比较摆小棒和列竖式这两种方法哪一种要简便?C、口算方法的尝试：(1)、请学生说一说有哪些口算方法?(2)、教师板书，并让学生说一说为什么这样算?生1：10+20=308+9=1730+17=47生2：29+10=3939+8=47生3：30+18=4848-1=477、让学生再比较这三种方法哪一种要简便一些?说一说原因。三、巩固练习：1、+森林医生：37+16=4326+13=493726+16+1134349(1)让学生先说一说这两道题错在什么地方?(2请学生试着改正过来2、让学生完成试一试里的习题。四、这节课里有什么收获?质疑：你还有什么问题吗?齐唱儿歌结束。3、小学数学《两位数加两位数连续进位加法》一等奖说课稿一、说教材教学内容：课本第86～87页，例题，“想想做做“第1～5题。连续进位乘法是在学习了不连续进位乘法的基础上继续学习的，要比不连续进位的计算更复杂。如果学生没有很好的掌握进位的方法或者计算不熟练，会造成计算上的错误。通过这个例题的教学，使学生进一步理解哪一位上的积满几十都要向前一位进位的道理，培养学生的良好学习习惯，减少乘法计算的错误率，按此顺序进行教学，既完全符合学生坚持由已知到未知，由易到难、由具体到抽象、由特殊到一般的认知规律，又利于建构起科学的知识网络。根据本课的特点我制定以下教学目标：使学生学会两位数乘一位数的乘法中连续进位的笔算方法，并能正确地进行计算，继续培养学生的估算意识和估算能力。教学重点：会两位数乘一位数的乘法中连续进位的笔算方法。教学难点：正确地进行计算连续进位的两位数乘一位数的乘法。二、说教法和学法本节课是计算教学，传统的计算教学往往只注重单一的算理、算法及技能训练，学生深感计算枯燥，《新课标》强调，要让学生在生动具体的情境中学习数学，本课创设了计算“3盒水彩笔一共有多少枝？”的现实情境，使学生感悟生活中蕴含着大量的数学信息，激发学生的学习兴趣。新课程注重学生对知识的体验和探索过程，指出“学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索和合作交流是学生学习的重要方式。”在本节课中，学生主要以自主探索、合作交流去学习两位数乘一位数的笔算，体现学生在学习活动中的主体性。将采用多种教学方法，运用练习法复习旧知和巩固新学内容、用讲解法来引导学生理解算理、用演示法清晰的展示学习的计算方法，故事情境使学生的学习环境更生动，培养学生动手、动口、动脑的能力，使学生通过自己的努力有所感悟，有所发现，有所创新。三、说教学设计第一个环节是复习为新授作铺垫。1．口算下面各题20×370×83×5032×27×112．笔算；28×3（1）学生练习，指名板演。（2）集体订正时，指名说一说计算过程。提问：个位上是怎样算的？为什么十位上是8？（3）提问笔算时要注意些什么？（算乘法时，哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。3．揭示课题今天我们就运用乘法的这一计算方法继续学习两位数乘一位数的.进位乘法。（板书课题）第二个环节是通过学生自主探索，学习新课。1．教学例题（1）谈话：小朋友，幼儿园老师为大班的小朋友买了些彩色笔（出示例题图），看图你知道老师买了几盒？每盒又是几枝呢？你能帮助老师先估计一下大约一共有多少枝吗？（2）同桌讨论，交流估计的结果。在班内指名说说是怎样估算的。学生可能这样估算:48接近50，50×3=150，大约有150枝，或48比50少一点，50×3=150，共有的枝数比150少一点。（3）我们估计的怎么样呢，自己动手算一算吧①先独立探索，在算式的方框中填写。②同桌讨论，交流算法和书写方法。③回报交流，理解掌握。教师有选择地出示几位学生的算式（实物投影展示），分别说说是怎样计算的？（结合板书）重点引导学生说说积的每一位上的得数的由来以及书写位置。（4）用估算检验笔算。谈话：刚才我们估计出了得数大约是多少，现在你们计算出的积在这个范围内吗？这说明了什么？如果得数与150枝相差很多说明什么？应该怎么办？2．小结计算方法。提问：今天学习的乘法计算题有什么特点？（在课题中补充板书：连续）在计算连续进位乘法时，你觉得应该注意些什么？教师根据学生的回答小结并强调连续进位的计算方法和书写方法。第三个环节是联系实际，巩固深化。1．做“想想做做”第1题。（1）学生独立计算，教师巡视，了解学生做题情况，进行个别辅导。（2）指名板演，集体讲评做法。订正时注意相乘满十是否进位了，有没有加上进位的数。2．