[1500字]政治论文范例精编3篇

1/19[1500字]政治论文范例精编3篇政治论文1500字1摘要信息时代的全面到来加快了信息流通和传播的速度，政治和社会新闻事件也以更快的速度涌现和翻新。在高中类学校的政治教学工作中，以时事政治新闻及典型事件作为教学素材来进行教学是一种提高学生们政治核心素养的有效途径。为了更好地帮助高中学生们具备良好的思想政治素养，本文结合自身教学经验，针对时事政治在高中政治教学中的应用议题进行了研究和探讨。文章先对时事政治的应用重要性和必要性作了概述，然后分析了当前高中政治教学过程中实施政治素材的应用状况，最后提出了应用的策略和建议，供相关教育人士参考。关键词时事政治;政治教学中图分类号文献标识码A文章编号2095-3089（2019）09-0076-01一、引言在高中学校的政治教学过程中，加强时事政治素材的渗透和应用对于提高学生们的核心素养至关重要。而这一点也是新时期内高中政治教学工作者需要重视并致力于研究的教学内容。二、时事政治在政治教学中的重要性和必要性2/19首先，时事政治教学是政治学科理论联系实际的重要体现。对于政治这一学科而言，学生们不仅仅是要理解和掌握政治的基础理论知识，同时更要养成良好的思维习惯和道德素养体系，将在书本教材上学到的理论知识应用到日常的生活和实践以及往后的工作中。如果将教材上的政治理论知识视为经典，那时事政治素材就是代表时代和社会特征的新基因。因此，高中政治教学必须既要确保学生们学习到经典的知识，同时还要与时俱进，将政治教学与时代和社会的脉搏吻合起来，借助时事政治素材来更加贴合当下。其次，时事政治的内容可以更好地激发学生们的学习兴趣。由于政治学科本身的特征，很多学生对此存在固有的思想认知，认为政治学科十分枯燥乏味，都是大道理。在这种固有的理念认知下，学生们也难以有更高的学习兴趣投入到政治学科的学习当中，对于教学质量和教学效率的提升十分不利。而社会上的新鲜事件、国家的政治新闻和资讯等时事政治信息都是鲜活的，同时也是发生在我们的周边的。这些信息资讯相对于概念和理论具有更高的情绪感染力，因此可以极大地调动起学生们的好奇心，继而引发学生们的学习兴趣，为政治课堂注入更多的活力，提高课堂的教学效率。其三，时事政治教学是提高学生社会责任感和社会担当力的有利途径。学生的核心素养培养体系中对于学生具备社会责任心以及情感认知和情感共鸣的能力做出了较高的要求。而通过时事政治教学可以更好地缩减学生们内心与政治这一学科3/19之间的距离，培养对社会政治事件更加敏锐的观察力，养成良好的思想道德素养，提高学生对国家、社会的责任感和担当力，为他们日后成长为国家和社会的栋梁之才奠定重要的前提基础。三、高中政治教学中时政素材的应用现状目前，高中政治教学中对于时事政治素材的应用和教育过程中仍旧存在两大问题，需要教学工作者注意。1.时政素材的筛选问题。信息时代的全面到来加快了信息的传播速度，大量的信息涌现，但是如何从海量的时政信息中选择出适宜的内容来应用在政治教学工作中是一个十分关键的问题。部分教师一味追随热点，但是这些素材与课程教材偏离较远，对于有限的课堂时间，这样主题不明的来选择和应用会导致时间不够用，继而对课堂教学目标的实现起到了负面作用。教师在选择过程中必须考虑到素材的质和量，同时还要兼顾到学生的基础情况。2.时政素材评价标准不科学。任何一个学科都是公平和客观的，不存在学科之间的高低和优劣，同样的，在政治教学中，时政素材也并没有高低等级和优劣程度的划分，不存在好和坏。而部分政治教师在应用时政素材的过程中，带有了主观的色彩，认为一些负面的素材是不好的，对于政治教学没有益处的，这种观念其实是陷入了不科学的评价标准当中。对于政治教学目标来说，学生们不仅要对社会主流价值观理解和认同，同时还要对一些负面的信息和4/19观念进行了解，这样才能帮助学生们建立全面和系统的政治认知体系，继而更加坚定地选择正确的价值观。四、时事政治在高中政治教学中的应用策略1.将时政信息与课程教材紧密融合。教师在时事政治教学的过程中始终不能偏离了课程教学的目标，而应该尽可能实现两者的融合和统一。结合教材的章节和具体内容，穿插丰富的时政信息和最新的资讯，如果将课程教材及教学目标看作是指南针的话，那么时政信息就是其中的重要填充脉络和内容。在筛选时政信息的过程中，教师要发掘出其中与课程教材或课堂内容之间的内在联系，不能脱离和隔离。通过将时政信息与课程教材紧密融合，一方面可以提高教材内容的丰富度，另一方面也可以激发课堂活力，引入新鲜的时政新闻来吸引学生们的注意力，提高学生的求知欲望，积极参与到政治课堂活动中，更好地完成课堂教学目标，提高教学质量。2.帮助学生们养成良好的时政学习习惯。首先，教师要具备较敏锐的时政嗅觉，对于当下国内外社会和政治大事件熟悉和了解。其次，教师要将自身的一些好的时政信息收集和分析方法教授给学生。比如以新闻信息的广度和深度来建立时政信息的学习体系，广度包含经济、社会、政治、文化意识等方面，深度指的是时政信息的特征、蕴含的思想和價值观等。有步骤地引导和训练学生们去发现和收集周边的时政信息，养成良好的学习习惯。另外，针对学生政治思维5/19体系薄弱的现状，以及时政信息涉及面较窄的问题，教师应引领学生从正反两方面来建立系统全面的政治思维体系，提高他们的政治核心素养。五、结语对于政治学科的教学工作来说，时事政治教育是不容忽视的。在新时代环境下，政治教师必须承担好时政素材的筛选者角色、承担好学生日常收集时政素材习惯的引导者和培养者，只有如此，才能更好地发挥出时事政治在政治学科教学中的潜在作用，提高政治学科的教学质量，帮助学生们尽快养成良好的政治核心素养，日后成长为国家和社会的优秀人才。参考文献[1]钱沥泉.高中政治教学中案例教学法的应用探究，《中华少年》，2017（01）.[2]吴素燕.让时政教学开启理性精神之门，《中学政治教学参考旬刊》，2017（10）.[3]李德庆.浅析高中政治教学中对学生社会责任感的培养，《才智》，2017（20）.政治论文1500字2摘要：时事政治作为政治内容的一种表现形式，做好对其在高中政治课堂教学中的应用研究，能够在提升高中政治课堂教学效果的基础上，为学生的政治素养培养带来支持。文章先对时事政治在高中政治课堂中的应用原则进行简述，之后对时6/19事政治在高中政治课堂中的应用策略进行探讨，希望能够为落实时事政治在高中政治教学中的地位带来帮助。关键词：高中政治;时事政治;应用在高中政治课堂教学中，时事政治作为最基础的教学内容，对其合理的予以应用，能够实现对高中政治课堂教学效果的提升，因此加强对时事政治在高中政治课堂教学中的应用研究意义重大。从当前的高中政治课堂教学模式来看，虽然教师也会运用时事政治内容进行教学，但在应用方法、时机上缺少科学性，这使得时事政治的价值难以得到有效发挥。为了提升高中政治课堂教学效果，进一步加强对时事政治内容的研究至关重要，文章以此为切入点展开探讨。一、时事政治在高中政治课堂中的应用原则1.兴趣原则在高中政治教学过程中，教师想要应用时事政治进行授课并获得理想的教学效果，就必须要保证兴趣原则的有效落实。学生作为课堂教学的主体，他们对于政治知识的学习兴趣，会直接影响他们的学习态度和学习行为，进而决定课堂教学效果。所以，教师在进行高中政治教学模式设计时，必须要确保所应用的素材够符合学生的兴趣需求。从高中政治教学工作角度来看，能够满足这一要求的素材内容只有时事政治，因为其是现实生活中所真实存在的，这可以实现将现实生活与政治只想的有效关联，由此让学生对时事政治内容产生关注，并在这种关注下主动的参与到学习行为当中来，完成对高中政治知识的有7/19效学习。2.参与原则参与原则是时事政治在高中政治课堂教学工作的最基础应用原则。时事政治作为政治知识的生活化表现，其除了能够带给学生认知方面、感官体验的提升，还能够让学生通过研究时事政治内容来获得政治素养的提升。所以教师在课堂教学中，必须要保证学生可以真正的参与到时事政治内容的讨论环节中，確保学生可以在这一过程中获得良好的学习体验，从而进一步提升对政治知识的理解和认知，为学生的学习进步打下良好的基础。3.启发原则将时事政治应用到高中政治课堂教学中，并期望获得良好的教学效果，教师就必须要保证对启发原则的有效应用。时事政治作为高中政治课堂中的一个知识类型，其最典型的价值就是能够让学生通过对时事政治事件的分析，来产生讨论和探究欲望，这可以让学生在讨论过程中完成对政治知识的接收和思考。所以教师一定要保证所应用的时事政治内容能够给予学生一定的启发，让他们主动的去进行思考和交流，从而达到以教促学、举一反三的效果。二、时事政治在高中政治课堂中的应用策略1.时事政治在课堂导入阶段的应用策略时事政治作为以现实生活为背景的政治内容，其因为发生在现实生活中，所以其是具有现实意义的。教师在课堂导入阶8/19段对时事政治内容予以应用，可以起到借助素材的现实生活特点来引起学生的关注，并让学生在这一过程中完成对政治知识与现实生活的有效关联，由此来完成对学生的学习兴趣激发，进一步调动起他们的学习主动性。考虑到课堂导入阶段，教师所需要达到的思维引导和兴趣激发目标，教师在进行时事政治内容运用时，要能够引起学生的认知冲突，让他们产生质疑，并能够将其转化成为进行时事政治内容探究的动力，从而为课堂教学效果的提升打下基础。例如在进行《树立正确的消费观》一课教学中，教师就可以引用最近两年爆发的“大学生网络贷款”事件为素材，给予学生认知上的冲击，并进一步调动起他们的探究欲望，并借助对该内容的有效分析，来树立起学生正确的价值观、消费观，避免他们在以后的人生中遇到相同的问题。2.时事政治在课堂教学阶段的应用策略在高中政治课堂教学中，教师对于时事政治素材的有效应用，可以借助事实政治内容的表现形式，让学生更为直接、具体的完成对政治知识的理解，这可以在降低政治课堂教学难度的同时，提高学生的学习效果。在实际教学过程中，为了更好的发挥出时事政治素材的价值，教师需要对其运用时机和运用程度予以有效把握，让时事政治内容可以在恰当的时机出现，并在达到教学目标后及时的将有关时事政治内容的探讨收住，从而做到合理、得当的运用。例如在进行《世界文化的多样性》一课教学中，我就为学生提供了部分国人针对圣诞节、情人节9/19等“洋节”的批判，并将其作为讨论素材进行了班级讨论，其目的就是让学生能够通过讨论来获取正确的价值观念，真正的做到加强世界文化的学习，并能够学会用科学发展的眼光去看待世界，由此来树立起他们正确的人生观、世界观。3.时事政治在课堂训练阶段的应用策略在高中政治课堂教学中，课堂训练作为最关键的教学阶段，做好时事政治在其教学中的应用，能够为进一步提高学生的政治素养，实现高中政治课堂的素质教育目标带来帮助。在实际教学过程中，教师可以选择当下社会最火热的舆论话题为内容，让学生对其进行探讨，由此来帮助学生在相互之间的交流过程中，获得思维水平与价值观念的提高。例如每当出现热点社会舆论话题时，我都会在课堂训练阶段予以运用，包括“高铁霸座事件”、“昆山反杀案”、“赵宇见义勇为事件”等。在这些典型的时事政治素材中，其可以反映出当下社会文明的一种状态，而这种状态能够让学生在进行事件讨论过程中，对他们进行教育，帮助他们实现“择其善者而从之，其不善者而改之”，这对于帮助学生树立起正确的价值观念具有重要意义，高中政治课堂的素质教育目标也因此得以实现。总结：综上所述，做好时事政治在高中政治课堂教学中的应用研究，能够为提高高中政治课堂教学效果带来帮助。在实际教学过程中，为了保证时事政治素材的应用有效性，教师一定要做好对时事政治素材应用时机和应用程度的掌握，从而让时事政10/19治内容可以有效的发挥出锦上添花的作用，促使学生可以在时事政治内容的帮助下，更好的完成对政治知识的理解和学习，为他们的思想政治素养构建打下良好而又坚实的基础。参考文献：[1]周露露.时政热点应用于高中政治课教学的研究综述[J].西部素质教育，2018，4（15）：215-216.[2]颜贵林.时事政治在高