中小学研究性学习报告精编3篇

中小学研究性学习报告精编3篇研究性学习旨在培养学生的探索精神与实践能力，通过项目研究促进知识的深度理解与应用，提升综合素质和创新思维，增强团队合作意识，适应未来社会发展需求。以下是网友分享的中小学研究性学习报告相关文档，供您借鉴参考！中小学研究性学习报告1课题方案的制定是课题研究的必要条件，不仅为研究者提供了明确的、可操作的程序，而且为这些程序的操作提供可靠的方法，是课题研究的“蓝图”。科学研究是一个广泛收集信息，并通过分析、加工、处理得出有助于认识、解决相应问题的结论过程。由于师生的知识结构和科学素养的限制，对课题研究往往停留在经验层次上，而忽略了科研的根本环节(信息的即时收集、分析、加工和处理工作)。因此，重视课题方案的设计，对于保证研究的规范性，提高科学研究质量具有重要意义。1、课题方案的内容课题方案包括研究背景、目的意义、成员分工、实施计划、可行性论证、预期成果及其表达形式等，其中实施计划是课题方案的主要部份。研究背景即提出问题，阐述为什么要研究该课题的原因。研究背景包括理论背景和现实需要。还要综述国内外关于同类课题研究的现状:①人家在研究什么、研究到什么程度?②找出你想研究而别人还没有做的问题。③他人已做过，你认为做得不够(或有缺陷)，提出完善的想法或措施。④别人已做过，你重做实验来验证。目的意义是指通过该课题研究将解决什么问题(或得到什么结论)，而这一问题的解决(或结论的得出)有什么意义。有时将研究背景和目的意义合二为一。成员分工应是指课题组成员在研究过程中所担负的职责。实施计划是课题方案的核心部分，它主要包括研究内容、研究方法和时间安排等。研究内容是指可操作的东西，一般包括几个层次:⑴研究方向。⑵子课题(数目和标题)。⑶与研究方案有关的内容，即要通过什么、达到什么等等。研究方法要写明是文献研究还是实验、调查研究?若是调查研究是普调还是抽查?如果是实验研究，要注明有无对照实验和重复实验。实施计划要详细写出每个阶段的时间安排、地点、任务和目标、由谁负责。若外出调查，要列出调查者、调查对象、调查内容、交通工具、调查工具等。如果是实验研究，要写出实验内容、实验地点、器材。实施计划越具体，越容易操作。可行性论证是指课题研究所需的条件，即研究所需的信息资料、实验器材、研究经费、学生的知识水平和技能及教师的指导能力。另外，还应提出该课题目前已做了哪些工作，还存在哪些困难和问题，在哪些方面需要得到学校和老师帮助等等。预期成果一般是论文或调查(实验)报告等形式，。成果表达方式是通过文字、图片、实物和多媒体等形式来表现。2、课题方案的格式一般用表格形式呈现，也可用其它方式表达(详见附件:研究性学习课题“宠物热对社区生活的影响”的课题方案)。3、撰写课题方案的注意事项一要注意可行性。课题方案要详细、明了，研究方法和步骤要具备可操作性。实施计划要写得具体、翔实，各研究阶段时间安排要合理、充裕，课内时间一般用于选题、搜集资料、交流展示，而调查、实验、材料处理、论文撰写尽量安排在课外;若是实验研究要考虑重复实验，以排除偶然因素的干扰。研究方法的选择要根据课题内容、学生认知水平及教师的指导能力来确定。资料搜集和实验尽量在校内完成。二要注意科学性。课题方案要体现出立意新颖、结构严谨、行文流畅等特点。提出问题和目的意义要与预期结果相吻合;方案中各部分切忌张冠李戴;获得的信息资料和提出的观点要客观真实，经得起推敲。三要注意过程性。整个研究过程必须在课题方案中体现出来，如研究内容、研究方法、研究步骤(选题→开题→资料搜集→实施→结题→交流展示→研究后反思)和预期结果等等。参考文献[1]蒋志萍等。20__、中学生研究性学习指导。西安:西安地图出版社(书)[2]杨章宏。20__、教育科研过程。乌鲁木齐。新疆大学出版社(书)研究课题宠物热对社区生活的影响课题组成员方卉、郑晓辰、董晓、王宇喆、倪靓霞课题组长卢静班级新高一夏令营指导老师吕柏盛研究背景(为什么提出研究课题，包括研究的目的和意义):近年来，随着家庭居民生活水平的提高和生活质量的改善，越来越多的人在闲暇空余之时饲养起了宠物。原来饲养用于特殊用途的动物，也逐渐成为人们平日玩耍、取乐的对象。饲养宠物可以培养人与动物的情感，协调人与动物的关系，还能给人们带来愉快、活力和希望，增添生活乐趣，可以说益处不少。随着宠物热的兴起，也给人类的日常生活带来了许多负面影响:宠物伤人事件时有发生，狂犬病死亡率居高不下，宠物随地大小便影响市容，宠物的叫声严重扰民等等。如何规范宠物管理已成为大家关注的热点问题。所以我们在老师的指导下，开展了宠物热对社区生活影响的课题研究，探索宠物热带来的利与弊，提出合理的建议和意见，来规范城市的宠物管理。研究内容:1、了解嘉兴市居民社区中宠物饲养的现状，包括人们养宠物的原因，饲养宠物的有关事项，宠物的运动场所及时间，宠物热带来的负面影响(宠物所带来的疾病、噪声污染等)，市民对宠物热的看法和意见。2、了解嘉兴市有关部门对宠物的管理，有关养宠物的通告规定，对宠物伤人事件的解决方法，宠物上证情况和疫苗注射情况，对于宠物疾病的防治。3、向有关部门咨询解决宠物热带来影响的方法，建议有关部门制定关于加强城市宠物管理的方案，以切实保障市民的正常生活和休息。研究主导课程生物学相关课程社会学研究分工:1、撰写调查报告:2、外出采访:3、进行问卷调查;全组人员4、数据统计及分析:5、网络资料收集:6、课件制作:附:研究性学习“宠物热对社区生活的影响”课题方案课题可行性论证我们主要进行问卷调查，并已经做好调查表，回收后进行数据统计和分析，从而得到较正确的结果，并与媒体数据进行比较，分析不同的原因。同时我们将采用典型调查与抽样调查结合。由于宠物热的范围较广，但目前嘉兴市还没有一个专门的部门对其进行系统的管理，所以我们需要调查的地方很多，而且时间有限，调查不可能很全面，碰到了以下困难:1、由于走访市政府需要指导老师的陪同，再加上工作人员的公务繁忙，对于我们学生的调查研究不够重视，所以没有访问成功。2、在第一次走访秀城区公安局想了解有关宠物管理的相关法律或文件时，由于我们考虑不周到，没有带上可以证明我们身份的证件或是学校的推荐信，公安局的工作人员拒绝了我们的访问。在第二次访问前，我们请学校开出了证明才调查成功。3、因调查时间有限，所以我们要提高问卷的有效率。由于我们缺乏数据处理能力，所得结果不免和事实有些出入，希望老师能给予指导。在问卷调查时，大多数市民能配合，但有少数人表现出不耐烦或不合作，给我们的工作开展带来了许多不便。解决困难的方法:在问卷调查时，我们选择到商场，超市等人口密度高的地方和各个社区中进行抽样调查，发放问卷总计100张，监督每个人规范填写并及时回收，以得到翔实的原始材料。在外出采访时，需要学校配合开出证明。中小学研究性学习报告2一、研究性学习简述研究性学习是指在教师的指导下，学生们对自然、社会、生活，以及学科学习中所感兴趣的、力所能及的一些问题、专题或者课题进行研究和解决的一种学习方式。研究性学习是相对于接受式学习而言的，以学生的自主性、探索性学习为基础，以个人或小组合作的方式进行研究，着重培养学生独立思考、自主学习的能力，培养学生的实践能力和创新能力。研究性学习的特点：1研究性学习主要围绕问题、专题或课题的提出和解决来组织学生的学习活动；2研究性学习呈开放学习的态势；3研究性学习主要由学生自己完成；4研究性学习注重结果，但更注重学生在学习过程中的感受和体验。二、研究性学习相对接受性学习所具有的优越性研究性学习与接受性学习是两种相对的教学方式。传统的教学偏重接受性学习，忽略研究性学习。接受性学习主要通过教师讲解，学生被动接受的方式进行，学生学习的是间接经验。学生通过这种方式获得的理论知识缺乏活力，不利于学生创新能力的培养和个性的健康发展。而研究性学习在教师“教”的方式和学生“学”的方式上都不同于接受性学习。研究性学习中教师的教，主要不是向学生灌输现成的书本知识，而是为学生的自主学习活动提供服务、指导和帮助，学生学的方式也不再是被动接受知识，而是通过自主探究的实践活动获取知识，发展能力，获得体验。就人的发展而言，研究性学习与接受性学习都是必要的，两者相辅相成，缺一不可。但传统的教学模式过于偏向接受性学习，忽视研究性学习，难以实现教学目的。新课程改革就是要重视研究性学习，通过教师教的方式的改变，促进学生学习方式的转变，从而实现以培养学生的创新精神和实践能力为核心的素质教育。三、研究性学习在教学中的重要意义1.符合中学政治课程教学改革，增强教学的实效性。我国基础教育改革正如火如茶地进行着，在全国许多地方研究性学习实验的开展及取得的成效基础上，研究性学习已经被国家纳入课程计划，作为普通高中学生的必修课，并且还将逐渐在初中和小学开设同样的必修课。研究性学习的价值越来越受到重视，通过开展研究性学习，转变学生学习的方式，实施素质教育是大势所趋。研究性学习理念日益渗透到学科教学之中，从根本上改变着传统学科教学的面貌。中学的课程教学以研究性学习为取向的改革探索正在进行之中，教学内容不局限于教材，与实际密切结合，学生对学习内容拥有了一定的选择权。学生在自主的学习中增强了兴趣、学会了方法、锻炼了能力、提高了素质、发展了个性。2.更新教学理念，丰富教学内容。研究性学习有助于解决教学内容脱离实际、学生知行脱节的问题。将研究性学习的理念引入课程教学中，封闭的课堂教学必然走向开放，使得学生对学习内容的选择既不脱离书本，又不局限于书本。若课程教学从“以教材为中心”转向“以问题为中心”，学生则可根据自身的思想实际和社会生活实际，结合书本理论，确定研究问题或课题，并通过查资料、访问调查、实验、师生交流、生生交流、讨论辩论等实践活动，增大理论知识，学会分析问题、解决问题的科学方法，并以之指导生活实践，真正做到学以致用。研究性学习将学习的主动权和选择权还给了学生，同时又使学生承担起了学习的责任。学生可以自主选择学习内容和学习方法，这符合学生的好奇、探索的心理特点，尊重了学生的学习兴趣，满足了学生动手动脑、亲身参与、自主决策、自我实现等心理需求，所以它能充分调动学生的学习积极性和主动性。3.全面提高学生素质，培养创新精神和实践能力。长期的课程教学实践证明，依靠课堂知识传授的方式很难实现提高学生素质的目的。素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。研究性学习具有创新性的特点。研究性学习建立在尊重学生学习兴趣和需要的基础上，学生在教师充满鼓励和关怀的指导下，在同学的勉励中，心灵从限制和压抑中解放出来，学会从书本和生活实际中发现问题，满怀探究的欲望，带着积极的情感体验，主动探索解决问题，大胆地想象，创造性地学习知识，发散创造性思维，使创造性潜能得到充分发展。研究性学习过程就是学生通过自主实践活动探求思想政治理论知识、发展能力和个性的过程。4.转变教师教育观念，提高自身素质。传统的教学课单向灌输的教学方式不仅压抑了学生学习的积极性和主动性，而且压抑了教师教学的积极性和创造性。“一张嘴、一支笔、一本教材讲到底”是传统的课堂灌输式教学方式的写照。虽然经过多年的教学改革，课堂上学生的主动性有了一定的提高，但中学教学课教师传授知识、学生接受知识仍是课堂的主要任务和形式。研究性学习则以一种崭新的教学模式从根本上改变教师的教育观念和教育行为。研究性学习树立的是“以学生为本”的理念，教学活动要围绕学生的学习活动而转，为其提供帮助和指导。研究性学习中学生确定的研究课题，不受书本的限制，往往来自于生活实际，没有现成的答案。学生只有靠自主探索才能解决问题，通过亲身的探索实践激发创造力和取得巨大进步，而教师也不再是学生“学习的保姆”，从学生“学习的保姆”角色中解放出来，从繁重而效果未必良好的讲授任务中解放出来，由原来的知识传授者转变为学生学习的组织者、指导者、促进者和参与者，真正把学生当作学习的主体，节省宝贵的时间和精力，加强自身学习，满足自身发展的需要，完善自我。综上所述，研究性学习是在反思、批判传统教学模式弊端的基础上产生的教学理念。它改变了学生