《装满昆虫的衣袋》教学设计

《装满昆虫的衣袋》教学设计一．教学目标：知识：学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。技能：正确、流利、有感情地朗读课文。情感：让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。二．教学重点、难点：1．从阅读课文第二段中受到感染，从小养成爱科学、爱自然的志趣。2．了解本文的命题方法和一般命题常识。三．教具准备：生字卡片、投影、课文录音四．教学时间：2课时。五．教学过程：第一课时一．教学目标：1．正确、流利地朗读课文。2．学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。二．教学过程：（一）导入。1．谈话：请你们把手放进口袋，说一说你的口袋里放了些什么。现在有一个人，他的口袋里道了昆虫，你们奇怪吗？这个口袋里放了昆虫的人是谁？他是哪儿人？他为什么要把昆虫放进口袋里？大家读一读《装满昆虫的衣袋》这篇课文就知道了。2．板书课题。（个别读、齐读）（二）初读课文。1．自学课文。（按要求自学）2．检查自学情况。（1）生字词正音。莱昂小溪纺织娘厉声垃圾鸟栖虫居蠕虫嗬蜗牛（2）释词。（讨论交流）小溪纵横鸟栖虫居甜滋滋厉声裤兜中毒3．指名分自然段朗读课文。（二）理清文章脉络。1．各自轻读课文，想一想文章的哪一部分是具体写法布尔对昆虫入迷的。2．读后在下面的括号里填上适当的序号。第（）自然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。第（）自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。第（）自然段对全文进行总结。（三）指导写字。1．出示生字，指导观察。2．指名交流难写难记生字的记法和写法。“溪”，右边中间不是绞丝旁。3．范写、学生描红、临写。4．展示评议。（四）作业：1．抄写词语。2．朗读课文。第二课时一．教学目标：1．有感情地朗读课文。2．学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。3．了解本文的命题方法和一般命题常识。二．教学过程：（一）精读第一段。1．读第一段，说说你读懂了什么。（交流）2．联系全文想一想：这篇文章是紧紧扣住这段话中的哪句话来写的？3．齐读第一段。（二）精读第二段。1．过渡：课文是怎样具体写“法布尔从小就对昆虫非常着迷”的呢？我们现在就来学习第二段。2．各自轻读第二段，看看这一段可以分为几层,各自写的什么内容。（第一层：2、3自然段，第二层：4——10自然段。）3．学习第一层。（１）指名读第二层，你从中体会到什么？（各自谈体会）（２）重点研读第二层。①轻轻读第4——10自然段，思考：这一部分哪里概括写法布尔对昆虫的入迷，哪里写的是典型事例？②默读第4自然段，画出法布尔对昆虫入迷的句子，反复朗读体会。③说说文中的典型事例是分哪几个过程来写的。（装——扔——装）④具体说说各是哪几个自然段。⑤读读第5自然段。“这一天，他还拣了好多的贝壳和彩色的石子，把两个口袋塞得鼓鼓囊囊的”告诉我们什么？有没有具体写呢？是怎么写的？⑥画出描写法布尔喜爱昆虫的语句。⑦指名朗读第5自然段，引导体会法布尔当时的思想感情。（3）过渡：法布尔满载而归的时候，心情如何？回家以后又遇到什么情况，结果怎样呢？①“满载而归”是什么意思？课文中指的是什么？②他满载而归的时候，心情怎样？请你画出有关的语句并朗读。③“父母突如其来的责骂”指的是怎么回事？④课文是怎样写法布尔扔掉他口袋中的东西时的情景的？这些描写充分表现了法布尔的什么心情？⑤我们从第十自然段的哪些话中可以看出法布尔对昆虫非常入迷呢？⑥画出相关语句后朗读。4．复习阅读第二段，找出写法布尔对昆虫非常入迷的语句并阅读。（三）精读第三段。齐读第三段，谈谈你对这两句话的理解。（四）总结谈话。（阅读答案）1．这篇文章主要写的是谁？突出写了他的哪一个方面？2．学习了这篇文章，我们懂得了一个什么道理？3．讨论：这篇文章为什么要用“装满昆虫的衣袋”做题目？4．“装满昆虫的衣袋”是用一个人做的有代表性的事情做题目的。此外，还有什么命题方法吗？（１）用人物的话语做题目。（２）用人名做题目。（五）布置作业。1．有感情朗读课文。2．利用课余时间观察昆虫的活动，写一篇观察日记。板书设计：5装满昆虫的衣袋着迷迷恋浓厚兴趣