主题教育领导小组会议主持词精编4篇

主题教育领导小组会议主持词精编4篇主题教育领导小组会议强调深入学习贯彻党的方针政策，推动各项工作落实，确保教育活动取得实效，增强团队凝聚力与执行力，促进整体发展。以下是网友分享的主题教育领导小组会议主持词相关文档，供您借鉴参考！主题教育领导小组会议主持词1同志们：现在开会。今天会议的主要任务是，深入贯彻落实中央和省、市“不忘初心、牢记使命”主题教育工作会议精神，动员部署我县“不忘初心、牢记使命”主题教育工作。今天会议共有三项议程：一是传达学习中央和省市委“不忘初心、牢记使命”主题教育工作会议精神;二是部署我县“不忘初心、牢记使命”主题教育工作;三是县委书记XXX同志作动员讲话。下面逐项进行。首先，请县委副书记XX传达中央和省市委“不忘初心、牢记使命”主题教育工作会议精神;…………………………(传达完毕)下面，请县委常委、组织部长XX宣读《县委关于开展“不忘初心、牢记使命”主题教育实施方案》。…………………………(宣读完毕)下面，请XX书记作动员讲话，大家欢迎!…………………………(讲话完毕)刚才，XX同志传达学习了中央和省市委“不忘初心、牢记使命”主题教育工作会议精神，XX同志宣读了《县委关于开展“不忘初心、牢记使命”主题教育实施方案》，XX书记作了动员讲话。XX书记强调,一要充分认清开展这次主题教育的重大意义，迅速把思想和行动统一到中央决策部署和省委、市委工作安排上来;二要牢牢把握开展这次主题教育的总体要求，切实强化“不忘初心、牢记使命”的思想自觉和行动自觉;三要紧紧抓住“学习教育、调查研究、检视问题、整改落实”四个环节，确保主题教育有力有序有效推进;四要切实加强组织领导，确保主题教育各项任务和要求落地生根。XX书记的讲话，主题鲜明、内涵深刻，具有很强的思想性、针对性和指导性，大家一定要认真学习领会，切实抓好落实。一要迅速传达学习。会后，各乡镇、各部门党委(党组)要立即召开专题会议，学习传达贯彻本次会议特别是XX书记重要讲话精神引领广大党员领导干部充分认识开展“不忘初心、牢记使命”主题教育的重大意义，进一步把思想统一到中央和省、市、县委的决策部署上来，扎实推动“不忘初心、牢记使命”主题教育高质量开展。二要精心组织实施。各乡镇、各部门党委(党组)要准确把握中央和省、市、县委关于开展“不忘初心、牢记使命”主题教育工作要求，细化实化本乡镇本部门具体方案，加强组织领导，主动担当作为，强化学习教育，注重内容质量，组织集中研讨，深刻对照检查，制定整改方案，严格整改落实。有力有序有效推进“不忘初心、牢记使命”主题教育，确保各项任务和要求落地生根。三要抓好工作结合。各乡镇、各部门要把“不忘初心、牢记使命”主题教育，与学懂弄通做实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神紧密结合起来，与推进“两学一做”学习教育常态化制度化紧密结合起来，与做好做好稳增长、促改革、调结构、惠民生、防风险、保稳定各项工作紧密结合起来，做到有机融入、相互促进，以党的建设和改革发展的新成果来检验主题教育的新成效，引导全县广大党员干部努力创造更加出色业绩，以优异成绩庆祝新中国成立70周年。今天的会议到此结束，散会。主题教育领导小组会议主持词2同志们：为巩固和拓展“不忘初心、牢记使命”主题教育的阶段性成果，持续深入推进党员干部的思想政治建设，根据局党组部署要求，今天，我们特别邀请到市委党校副教授、市委宣讲团成员XX同志为我们上专题党课。参加今天党课的有在家的领导班子全体成员、局机关各科室负责人、局机关全体党员。今天的专题讲座是推进我局主题教育深入开展的一个重要活动，也是第二次集中学习研讨的重要内容，对于我们认真开展主题教育，贯彻落实党的初心使命，做好新时代党建工作，提高工作质量，提供了理论和实际支持。希望大家认真听课，严格遵守纪律，保持会场秩序，用心听、认真记，并结合实际认真思考，抓好落实。下面，让我们以热烈的掌声，欢迎程磊教授为我们上党课！刚才，XX教授给我们上了一堂十分生动、十分有教育意义的党课。党课以“中国共产党人的初心和使命”为主题，从充分认识开展“主题教育”的重大意义、中国共产党人“守初心、担使命”的光辉历程、深刻领会“主题教育”具体目标三个方面深刻阐述了“不忘初心、牢记使命”的重大意义和丰富内涵，并就如何做到担当、奉献、作为，给我们提出了指导性意见。这既是一次深刻的党性党风教育辅导，也是一次思想动员和工作部署。我们要认真学习领会，抓好贯彻落实。针对下一步工作，我讲几点意见。一要不忘初心，牢记共产党员的第一身份。要时刻提醒自己，不断强化对自己的“身份认同”，处处体现党员先锋模范作用，做到在组织上入党一生一次，在思想上入党一生一世。二要提高政治站位，扎实推进“不忘初心、牢记使命”主题教育。各支部、各科室要认真贯彻“守初心、担使命，找差距、抓落实”“十二字”总要求，坚持问题导向，抓好专项整治，力戒形式主义、官僚主义，以刀刃向内的自我革命精神，着力解决好人民群众的忧心事、烦心事、揪心事。三要以主题教育为契机，紧扣年度工作基本思路，将守初心、践使命、善奉献、勇担当、敢作为贯穿到各项业务工作中，助推各项工作再上新台阶、再创新佳绩，确保年度重点工作任务圆满完成。最后，让我们以热烈的掌声，再次感谢X教授的精彩讲座！今天的讲座到此结束，散会主题教育领导小组会议主持词3各位领导同事，大家好。我是XXX镇新进的公务员，行政专干。很高兴能有这个机会来分享本人近段时间学习“不忘初心，牢记使命”主题教育的一些心得和体会，如有不妥之处还请各位领导批评指正。我主要分三个方面来谈谈自己的看法。一是要找思想。“思想是行动的先导，理论是实践的指南”。思想认识不足，理论深度不够，会直接影响我们的实际工作，也会影响我们党员、干部的作风和形象。所以我们要深入学习和领会习近平新时代中国特色社会主义思想，不断增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，在“学懂”中筑牢信仰之基，在“弄通”中补足精神之钙，用新时代的思想武装我们的头脑，为干事创业打下坚实的基础。特别是对于我们新进的乡镇公务员，更要努力学习，夯实基础，为乡村振兴和实现农村农业现代化贡献自己的力量。二是要找问题。根据新时代的思想和要求，我们要对标对表，认真检视自身的问题。比如说思想认识不足，理论学习不够，服务群众的意识不强，领导下达的任务执行力不够，存在形式主义，官僚主义，享乐主义，奢靡之风等等，我们要一个一个把问题找到，列出问题清单。三是要找方向。问题找到了，就要解决问题，就要找到解决问题的方向。《习近平总书记对湖南工作重要指示精神学习要点》中有大量关于湖南工作的指示，例如，“着力推进农业现代化”、“守护好一江碧水”、“着力加强保障和改善民生工作”等，这些就是我们解决问题的方向，努力的方向。我们要在实践中寻找干事创业的灵感，积极发现问题，解决问题。作为基层公务员，我们是离广大人民群众，特别是农村群众最近的，我们的形象关系到广大人民群众对政府的印象，我们的工作关系到广大农村的繁荣和稳定。所以我们要锐意进取，不忘初心，牢记使命，为实现“两个一百年”奋斗目标不懈奋斗。以上就是本人的一点点学习感悟，谢谢大家!主题教育领导小组会议主持词4各位领导、各位专家、各位校长：大家好！今天早上，听了几位校长的发言，刚才又听了两位局长的发言，我有三点感受：第一点是，改是必须的，怎样改有待思考。关于要不要进行课堂教学改革，是不需要讨论的。我们也多次提过“课堂改革”，但正像我们局长说的，一直没有出台这方面正式的文件。开学初，我们教研室分学段组织了一次大规模的餐桌式课堂教学实施情况的调研，让我给教育局写一份关于这次调研的整体报告。在完成这个报告前，我和一些教研员、一些校长、一些老师进行了相对充分的交流。交流中我有了一个想法，那就是“玩得高的玩的是课程，玩得好的玩的是课堂，不会玩的玩教师。”什么意思？内行高手往往是从课程切入进行改革，正像清华附小，还有张校长（彩虹学校校长），他们在课程这个层面进行了深入的探索。搞得风生水起的往往是在课堂，特别是教与学的行为这个层面进行改革。如果没有在这两方面进行努力，那就只能在“折腾”教师方面做工作了，让教师参与形式多样的培训，组织教师搞各种各样的活动。我们也曾把高效课堂提高到四项重点工作之一的高度，但始终没有一个真正的、系统的顶层设计。如果真要深入开展这项改革工作，再仅提一个高效课堂或课堂改革，就有些低了，我们至少应该进行的是“课堂教学综合改革”。格局尽可能地再大一些，把课程改革的一些东西再加进去，把课堂教学视作一个系统进行整体改革。我的第二点感受是，在课堂教学改革这件事上，激情与理性应并重。没有激情，谁也不可能把事快速地启动了，积极地干起来。但只有激情也不行，往往是遇到一点挫折就放弃了。尝试过课改的学校非常多，但坚持下来的的确不多，所以理性坚守是必须的。激情派应该学会坚守。强调理性的这一类校长，往往强调班额大桌子没法摆，我们的教师水平不高，我们不具备这个条件那个条件等等问题，因而不动。这一类校长应学一学杜郎口的崔其升校长。我分析崔校长的成功，杜郎口学校的成功，不在于他们禀持的以生为本的理念。这种理念，一百年前就有了。如果要说几百年前就有，也是对的。他们的模式也没有什么先进的。他们的先进性体现在一个地方，那就是把“我的老师教不了，那就让学生自己来学”这样一个朴素的想法，落在了实处，变成了现实，而且坚持了下来，最后走出来了一条道路。也就是，做了，真真正正地做了。我的第三点感受是，在怎样推课堂教学改革这个问题上，要变自下而上为自上而下。前边几位校长、专家都说了，其实课改这件事，一开始都是学校热，上面并不热。都是学校搞了之后，上面的行政领导才慢慢地知道这件事，才渐渐地对这件事感兴趣。这就是一个自下而上的过程。但是，走到现在，该到了自上而下的时候了。正像王局长刚才反复强调的，行政推动太重要了。顶层设计少不了，没有顶层设计，下面就没法真正地搞。可能跟得上的搞了，那跟不上的学校是不是就可以不搞？我觉得这是不公平的，对孩子是不公平的，有悖于教育均衡发展的政策。督导评价少不了。有怎样的评价就有怎样的行动。行政部门就是要通过它的评价推动这项工作的开展。以上是我听了大半天，自己的三点感受。下面我不再回顾我们做过什么，只和大家简单交流一下我们对课堂教学改革的一些想法。经过十余年的探索，我们课堂教学综合改革的整体思路逐渐明晰化、定型化，那就是“相同的特质，不同的形态”。相同的特质，指的是从课堂文化、课堂教学内容、师生关系重建、课堂基本流程、课堂组织形式、学科个性体现以及学校对课堂教学的管理等方面，提出我们课堂教学改革应遵循的一些原则。这些原则像什么？就类似于核心价值观那样一个东西。这些原则，体现课堂改革的成果或展望，对全区是一致的。不管哪所学校，不管它选择课堂教学的哪一个维度，哪一个点进行改革，都应该遵循这些原则。它是学校构建理想课堂教学的依据，也是考核学校课堂教学改革成果的标准。不同的形态，指的是在遵循共同原则的前提下，不同的学段，如高中、初中、小学，应该有不同的课堂形态；不同的学科要体现不同的学科个性。我是教语文的，如果走进课堂，见到用一个大一统的模式来上我热爱的语文课，会非常反感的，因为它不符合语文教学自身的规律。甚至说同一个学段同一个学科，不同的教学内容，它在教学程序等方面也应有所不同。在这一思路下进行课堂教学改革，可能会更科学一些，也更符合实际一些。最后我谈我们的两点期待。第一个期盼是，能否出台我省课堂教学改革方面的指导性文件。一个县区，如果不出台《县区课堂教学综合改革指导意见》这样一个东西，学校就没法去搞，教研部门没法去指导，督导部门没法去评估。咱们省也应该有这样一个东西。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》等法规性文件对课堂教学改革有一些论述，但对我们一线的教学管理人员、教研人员和教学人员而言，确有些过于宏观，不便于操作。省厅可以从我省的实际出发，给出一些具体的指导意见，如果文件中不宜具体，那专家的后续解读能不能具体一些？这样，对我们基层的教研人员、一线的老师帮助更大一些，无疑能促进我们课堂教学改革工作的深入开展。第