Unit3 Why do you like koalas

Unit3Whydoyoulikekoalas?（SectionA1a—2b）一、教学设计说明根据新课程的要求，英语课堂要注重以学生的学为主体，创设宽松的课堂氛围。所以要让学生直接参与探求知识，解决问题的全过程，以确定学生的主体地位，力求在完成课程教学目标和要求的前提下，培养学生自主学习的能力及敢于创新的精神二、教学分析1、教学内容分析:Unit3Whydoyoulikekoalas?是人教版《新目标英语》七年级下册第三单元，是一个复习单元，也是一个承上启下的单元。本单元谈论的话题是动物，话题是新的，但基本句型都是学过的。所以对学生来说并不陌生，难度也不大，但是本单元句型相对单一、语言框架也相对单薄。所以应重视学生的实际需要，摆脱对固定教材的依赖，通过合理的设计引导学生对此话题展开更充分的讨论。通过本单元的学习，学生应能较流利地运用所学词汇和句型描述动物，表达个人喜好。2、教学对象分析:本单元的授课对象是一群活跃、有着好奇心的初中一年级学生。从初一学生特点来看：他们处于英语学习的初级阶段，词汇量和英语知识的储备还很有限，但他们想象力丰富、思维活跃，所以通过视听、读说和表演等多种方式加强语言的输入。同时针对不同类型的学生的特点，创设不同的学习情境，争取让每位同学都能在课堂上找到参与学习的快乐和满足感。三、教学目标1、知识目标：学习本节课的词汇和句型结构词汇：zoo://pic.sogou.com/d?query=%BF%A8%CD%A8%B6%AF%CE%EF%D4%B0&mood=0&picformat=0&mode=1&di=0&w=05002600&dr=1&did=15#did131tiger://pic.sogou.com/d?query=%C0%CF%BB%A2&mood=0&picformat=0&mode=1&di=0&did=55elephant://pic.sogou.com/d?query=%B4%F3%CF%F3&mood=0&picformat=0&mode=1&di=0&did=21koala://pic.sogou.com/d?query=%CA%F7%B4%FC%D0%DC&mood=0&picformat=0&mode=1&di=0&did=28dolphin://pic.sogou.com/d?query=%C6%F3%B6%EC&mood=0&picformat=0&mode=1&di=0&did=11panda://pic.sogou.com/d?query=%D0%DC%C3%A8&mood=0&picformat=0&mode=1&di=0&did=6lion://pic.sogou.com/d?query=%CA%A8%D7%D3&mood=0&picformat=0&mode=1&di=0&did=467#did467penguin://pic.sogou.com/d?query=%C6%F3%B6%EC&mood=0&picformat=0&mode=1&di=0&did=61://pic.sogou.com/d?query=%B3%A4%BE%B1%C2%B9&mood=0&picformat=0&mode=1&di=0&did=54,cute,fun,ugly,interesting,friendly,shy句型结构：why,what引导的特殊疑问句；用because表示原因；表示性质、品质的形容词的使用及程度的表达。Whatanimalsdoyoulike?Whatotheranimalsdoyoulike?Let’ssee…first.Whydoyouwanttoseethelions?/Whydoyoulikelions?Becausethey’recute/interesting…Theyareverydangerous.2、能力目标：描述动物，并能表达对某种动物的好恶。3、过程与方法目标：充分利用教学图片和多媒体，创设情景让学生有参与学习的欲望，引导学生积极参与课堂活动，成为教与学的主体。提倡自主学习和合作学习相结合，提高学习效率。4、策略目标：调动已有知识，为新学知识创造条件；根据情景推测句子含意。5、情感目标：通过认识和学习动物，让学生了解自然，热爱自然，热爱动物，保护大自然，维护生态平衡，珍惜所有的生命，建立人与所有生物和谐统一的社会。四、教学重、难点1、重点：学习本节课的词汇，用what、why引导的特殊疑问句，用because表示原因以及形容词的使用来阐述自己的喜好。2、难点：准确使用形容词对自己感兴趣的事物进行描述。五、教学媒体的选择和使用：使用多媒体教学，选择丰富的图片，给学生提供更加直观、新鲜、生动的信息，也使教学更加张弛有度，大大提高课堂效率。使用录音机来播放听力资料六、教学过程1、引入新课复习以前学过的句型Doyoulike…?Andsomeadjectives:(1)Chant:Doyoulikefruit?(2)Talkaboutthemovies.T:Ilikethecomedies.Doyoulikethecomedies?S:Yes,Ido.T:why?S:Becausethey’refunny.Thenasksomequestionsaboutanimals:教师可以向学生提出这样的问题“Doyouliketogotothezoo?Doyoulikeanimals?Ilikeanimalsverymuch.Let’stalkaboutanimalstogether.”由此很自然的引入新课。本节课的主题——动物。2、新课讲解单词的教授：Lookattheanimals.Whatisthis?Itisalion.dog,pig,monkey,chicken,fox,cat.1、Focusattentiononthemapofthezooshowingpicturesofanimals.Askstudentstopointtoandnameanyanimalstheycan.2、Pointtotheanimalsonebyoneandsaythenameofeach.Askstudentstorepeat.3、Pointoutthenumberedlistofwordsin1a.Sayeachoneandaskstudentstorepeat.4、1bListenandchecktheanimalsin1ayouhear.句型的讲授：Askstudentstodescribeeachanimalinsomeway.Theymaytellitscolorortellifitisbigorsmall.通过幻灯片的图片向学生提出问题，设立语境，引导学生作出正确的回答。然后教师分别与两名学生呈现新的对话，让学生对新的句型有直观的认识。1、Pointoutthefourdescriptionwordsin1c.Askastudenttoreadthemaloud.Reviewthemeaningofeachword.2、Askstudentstoworkinpairs.Usethesedescriptionwords.Havethemtaketurnssayingbothparts.Ifstudentsneedhelpgettingstarted,demonstrateanotherconversationwithastudent.Forexample:Teacher:Let'sseetheelephants.Student:Whydoyouwanttoseetheelephants?Teacher:Becausethey’reverysmart.Asksomestudentstopresenttheirconversationstotheclass.Let’sseethelionsfirst.Whydoyouwanttoseethelions?/Why?(whydoyou/doesshe/doeshelikelions?)Becausetheyarecute.(two/threestudentsagroup)3、反复操练和巩固应用小组合作进行句型的练习，之间穿插角色互换（包括师生之间和生生之间），这种操练融洽了师生关系，更好的体现出新课程理念下师生关系的转变。2aListen.1、Writetheanimalsyouhear.2、Drawalinefromtheanimalstothedescriptionwords.2blisteningandwriting1、Pleasewriteawordfromtheboxoneachblankline.Somewordscanbeusedmorethanonetime.2、Playtherecording.Checktoseethatstudentsarewritingawordfromtheboxoneachlineoftheconversation.七、Homework1、DoasurveyGiveeachgroupachartandaskthemtofillinthechartaftertalkingaboutanimals.Thenwritefoursentencesaboutit.Eg:S1likes…best,becauseshe/hethinksthey’re…NameFavoriteanimalsWhyS1S2S3S42、Copythenewwords.八、板书设计Unit3Whydoyoulikekoalas?zooanimalskoalaliongiraffetigerdolphinpandaelephantpenguinshycutfunuglysm