【中国大英博物馆】网络教育技术标准CELTS

网络教育技术标准CELTS史元春全国信息技术标准化委员会教育技术分技术委员会秘书长CELTS•CELTS标准体系•LOM标准简介•标准化方案设计标准研制的必要性eLearning打破时空限制实现终身教育学生辅导站远程教育中心网站学校辅导站学校学生学生教师教师C教师ForMakingLearningObjects标准研制的必要性ForMakingLearningObjects标准研制的必要性制定CELTS标准•支持资源共享：使得一个网上学习资源对象可被多个学习系统利用•实现系统互操作：使得多个系统及组件之间能够交换与使用彼此的信息•保障网络教育服务质量：使得网络教育系统的各项要素协同作用，能够满足学习用户的多种需求•保护和促进我国网络教育产业的发展：使得教育软件产业和用户获得更高的效益；为参加国际竞争与合作提供技术盾牌和法理手段课题组工作组标委会信标委规范草案规范征审稿试用规范国家标准研究报告工作通报工作文件制定CELTS标准体系LearningContent(history/obj.)AssessmentDeliveryEvaluationCoachLearningResourcesQuery(new)MultimediaBehaviorLearnerRecordsPerformance(current)LearnerEntityPerformance/PreferencesLearningPreferencesLocatorCatalogInfoLocatorInteractionContext教学资源教育管理相关标准指导性标准教学环境相关标准学习者相关标准相关标准CELTS体系CELTS体系指导类系统架构与参考模型（CELTS-1）术语（CELTS-2）基于规则的XML绑定技术（CELTS-4）标准本地化与例化应用（CELTS-25）标准上层本体（CELTS-28）CELTS体系学习资源类学习对象元数据（CELTS-3）教育资源建设规范（CELTS-41）基础教育资源元数据应用规范（CELTS-42）课程编列（CELTS-8）内容包装（CELTS-9）测试互操作（CELTS-10）内容分级（CELTS-29）CELTS体系学习者类学习者模型（CELTS-11）学生身份标识（CELTS-13）学力定义（CELTS-14）终身学习质量保障（CELTS-15）CELTS体系学习环境类平台与媒体标准组谱（CELTS-17）企业接口（CELTS-19）学习管理（CELTS-20）协作学习（CELTS-16）工具/代理通信（CELTS-18）虚拟实验（CELTS-26）自适应学习（CELTS-27）CELTS体系教育管理类网络课程评价（CELTS-22）教学环境评价（CELTS-23）教学服务质量管理（CELTS-24）教育管理信息数据代码规范（CELTS-30）CELTS•CELTS标准体系•LOM标准简介•标准化方案设计基本概念•学习对象–LearningObject–学习对象定义为用于学习、教育或培训的数字或者非数字的任何实体；通常指其以数字化形式的存在–粒度可大可小：一张图片，一段文本或者一门课程基本概念•学习对象的理解：–有特定、明确的学习目标–具有一定的独立性–自包含–构成学习内容的基本单元–从重用的角度来界定学习对象–是关于数据的数据LOM简介•CELTS-3是关于学习对象元数据应该包括哪些方面信息，这些信息是怎么组织的，在计算机中表示形式等的规范•包括三个子规范文本：–CELTS-3.1：信息模型，CD2.0–CELTS-3.2：XML绑定规范，–CELTS-3.3：实践指南，CD1.6–CELTS-3.4：测试规范，WD1.0•规定了对学习对象的描述方法，目的是帮助学习者、教育者或自动化的软件等对学习对象进行查找、评估、获取和使用•支持多语言，包括学习对象本身和元数据•可扩展•大量引用其他标准，如世界各国和地区名称和代码，等•数据元素元数据的基本单元，通过其名称、对应英文名称、解释、约束性、元素大小、是否有序、值域和数据类型来定义–必须数据元素–可选数据元素–扩展数据元素LOM简介•CELTS-3.1信息模型规范–定义了学习对象元数据的结构–该标准定义了一个概念上的模型，不涉及具体的实现–使用数据元素来表示元数据，该标准定义了用于学习对象元数据的所有数据元素LOM简介•CELTS-3.1将数据元素划分为9个类别，从不同方面描述学习对象LOM简介通用类标题描述语言关键字范围粒度重要人物与思想Importantpeopleandthoughts中文介绍计算机发展历程中的重要人物以及思想计算机发明至今较小思想|thought重要人物|importantpeople生存期类版本贡献状态1.0草稿内容提供者编辑姓名：匿名日期：2001姓名：WX日期：2005LOM简介教育类交互类型交互程度资源类型描述学习时间语言很低15分钟中文讲解在计算机发展历史中的重要人物生平以及一些重要思想，作为计算机背景介绍。未定义文本图片语义密度低用户类型学生使用对象高等教育难度中等典型年龄18-•CELTS-3.2元数据XML绑定规范–定义了元数据信息模型的XML表示，也称为XML绑定–该标准给出了XML绑定的schema文档LOM简介•CELTS-3.3实践指南–该文档帮助实践者更好的理解标准–阐述了“核心集”的含义和内容–说明LOM的一致性–对列表和分类法的说明–包括支持该标准的实现指导LOM简介•CELTS-3.4测试规范–该规范说明对元数据实例和标准实现进行标准一致性测试的依据–仅适于对XML绑定的实例和实现进行测试LOM简介CELTS•CELTS标准体系•LOM标准简介•标准化方案设计标准化方案设计目标：全面提高规范化程度；获得系统的可移植性、可扩展性以及模块间的互操作性系统：清华网络学堂个人学习网上小组讨论网上实验室虚拟资料室注册登记学业文凭管理工作流教学工作流清华网络学堂:全过程的教学支持支持的CELTS标准学习者模型规范QTI信息规范CMI规范学习对象元数据规范内容包装信息规范学力定义规范学生ID规范平台与媒体规范系统体系规范usesuses教育资源建设技术规范网络教育技术规范关系图支持的CELTS标准《平台与媒体标准引用规范PMP》CELTS-17：对教学系统设计和开发过程中所涉及的相关技术标准进行描述，提供规范化的标准引用集作用：指导远程教学系统根据所支持的运行环境和媒体标准发布自己采纳的标准的应用文档集合。要求网络教育系统所支持的平台/媒体规范或标准是国际上比较成熟的规范或标准。支持的CELTS标准《学习者模型PAPI规范》：–CELTS-11学习者模型规范：定义了学习者信息（公共数据和私有数据）的内容和相关的数据结构–CELTS-13学生身份标识规范：定义了学生身份标识符的组成和编码，并被CELTS-11引用–CELTS-14学力定义规范：规范了学生学力的信息模型，并被CELTS-11引用作用：指导学习者信息的数据格式设计；指导学习者相关模块的功能设计和结构设计支持的CELTS标准《学习对象元数据LOM规范》CELTS-3：定义了学习对象元数据的数据模型作用：指导学习资源元数据的数据结构的设计，提高数据的互操作性支持的CELTS标准《计算机教学管理CMI规范》CELTS-20：定义了CBT课件启动退出时与CMI系统进行交互的数据流；定义了CMI系统与其他分析工具进行交互的数据流作用：指导CMI教学系统同CBT课件数据交换的设计；指导分析工具与CMI教学系统数据交换的设计支持的CELTS标准《练习/测试互操作QTI规范》CELTS-10：定义了练习（项）数据和测试（评估）数据及其元数据的基本表示结构作用：指导练习测试数据的设计，易于不同系统进行数据交换支持的CELTS标准《内容包装CP规范》CELTS-9：定义学习资源（主要是课件）的打包格式作用：规范学习内容进行交换时的数据格式，以方便交换支持的CELTS标准《教育资源建设规范》CELTS-31：定义教育资源元数据的数据模型及其应用模式作用：指导教育资源元数据的数据结构的设计及应用基于CELTS的标准化方案体系结构PMPPAPILOMCMIQTICP资源建设实时教学√√√√课件点播√√√√√课件制作√√√√√作业管理√√√√√答疑管理√√√√资源管理√√√√测试考试√√√√√√√质量评估√√√教务管理√√√结算计费√√标准化效果•系统的标准化•开发了大量标准化的资源和系统•系统集成实现了模块间数据上的互操作•验证了标准化的效益THANKSforyourattention!