2024年民主生活会“四个带头”个人对照检查材料

2024年民主生活会“四个带头”个人对照检查材料根据县纪委、县委组织部关于开好2024年度民主生活会要求，我带领班子成员认真学习习近平总书记系列重要讲话精神、党章、《条例》，通过深入学校、深入群众、找个别同志谈心交流等多种形式，广泛征求广大师生、群众的意见和建议；与班子成员、学校负责人和部分教师代表进行了谈话。在此基础上，联系自己的思想和工作实际，认真查摆“带头严守政治纪律和政治规矩、维护党的团结统一，带头增强党性、严守纪律、砥砺作风，带头在遵规守纪、清正廉洁前提下勇于担责、敢于创新，带头履行全面从严治党政治责任”等四个方面存在的突出问题，对问题原因进行了更深层次的剖析，认真撰写对照检查材料，达到了自我教育、自我提高、自我完善、修正缺点、增强党性的目的。一、查摆存在问题（一）带头严守政治纪律和政治规矩，维护党的团结统一方面。一是政策执行有偏差，对省市教育政策解读不够深入准确，对有利于**教育发展的迅速贯彻落实，对于投资较大、花费人力物力较多、回报较少的推迟或者暂缓落实；在传达市县教育文件时，表彰的内容传达得多，批评的内容一句带过或者不传达，影响了政策的精准执行，不利于维护教育系统内政治纪律的严肃性。二是严守规矩打折扣。在涉及**教育“三重一大”决策过程中基本上遵循民主集中制，党组会讨论决定。但在充分征求各方意见建议上做的不到位，致使城区学校大班额、师德违规、教育项目推进缓慢等问题长期得不到有效解决，学前教育普及普惠发展规划不够科学，统筹不够有力，部分民办园小学化问题突出，群众反映强烈。三是不良言行抵制不彻底，对于教育系统内一些不良思潮的抵制不主动，对一些校长中出现的负面言论只是简单批评了事，没有深挖根源；对部分班子成员的消极情绪没有及时批评教育。四是干事创业合力没有形成。对局机关内部因工作推诿产生的矛盾纠纷，只是委派分管副职处理，有时各打五十大板，影响到了机关内部的团结；在跨部门协作时，对其他县直部门的协调任务能推就推，实在推不掉就安排副职处理，影响了部门间的沟通协调。（二）在带头增强党性、严守纪律、砥砺作风方面。一是党性修养有所放松。随着工作时间的推移和工作压力的增加，在工作中出现急躁情绪和功利心态，对教育事业的初心和使命的坚守不够坚定，在处理教育均衡发展、学前教育普及普惠创建工作时，更多地考虑眼前的短期效果和表面成绩，而忽视了教育的长远发展和学生的全面成长。二是纪律执行不够严格。对基层学校要求严格，对局机关成员、班子成员违反生活纪律接受基层学校宴请时简单批评了事；对教育局举行的会议活动出现迟到时，对基层学校校长严厉批评，对机关成员却找借口打掩护。三是工作作风不够扎实，存在重部署轻落实的问题。对一些需要长期坚持的师德师风建设、“双减”成果巩固等工作只是开会布置、文件传达，缺乏对进展情况的跟踪检查和督促指导，导致师德违规问题屡禁不止，校外培训机构违规隐匿开展培训屡禁不止，群众意见很大。在调查研究方面，深入基层学校和师生的时间和精力相对较少，对基层的实际情况了解不够全面和深入，影响了教育政策制定。（三）在带头遵规守纪、清正廉洁前提下勇于担责、敢于创新方面。一是担当精神不足。在推进党组织领导的校长负责制改革、教师教育教学质量评价改革时，存在畏难情绪和退缩心理，缺乏攻坚克难的勇气和决心，习惯于按部就班，对改革中出现的新情况、新问题缺乏主动探索和积极应对的精神，导致教师评价改革没有全县铺开，校长职级制改革进展缓慢。二是创新意识不强。在工作中习惯于沿用传统的工作方式和方法，对新的教育理念、教育技术和教育模式接受较慢，缺乏创新思维和创新能力，在推动教育创新发展方面的思路不够开阔，举措不够有力，难以满足新时代教育事业发展的需要。对AI技术不了解不学习，部分校长用“豆包”生成的工作总结没有发现。三是服务群众的能力有待提高。在工作中有官僚主义作风，对群众的需求和诉求关注不够，主动服务群众的意识不强，在处理一些群众反映的教育问题特别是涉及义务教育学校招生、营养餐不营养、学校节假日补课等问题时，存在敷衍了事、袒护学校的现象，群众对教育工作的满意度不高，人大对教育行风评议排名不高。（四）在带头履行全面从严治党政治责任方面。一是管党治党责任落实不够到位。作为教育局局长，对全面从严治党的重要性认识不够深刻，在履行管党治党政治责任方面在薄弱环节，对局直单位和学校的党建工作指导上当甩手掌柜，指派分管副职和局党建办落实，导致一些基层学校党组织在党建工作方面存在虚化、弱化的问题，党组织的凝聚力和战斗力不强。二是廉政风险防控存在漏洞。对教育经费管理、招生考试、工程建设等重点领域和关键环节的廉政风险防控不够严密，部分学校教育经费挤占挪用现象突出，**人被县纪委约谈；部分城区学校学区划分不合理没有及时调整，招生存在把关不严、违规拔尖招收农村学生现象，群众投诉信访事件不断。三是干部队伍建设有待加强。部分中心学校在农村小学校长选拔任用时，存在重业务能力轻政治素质的情况，没有引起自己足够重视，导致*名校长被免职。对教职工思想政治教育和廉政教育不够深入，部分教职工在网络上散布一些不负责任的言论；碍于情面，局机关以案促改工作不深入，警醒效果不明显。二、问题原因剖析（一）思想上。存在报喜怕报忧的想法，总把成绩摆在第一位，认为没有功劳也有苦劳，缺少开拓进取的积极性，过多强调工作的客观性，大刀阔斧抓工作、排除干扰解难题意识不强，在推进工作时存在一些畏难情绪，对个别党员干部不作为、慢作为、不担当等问题以及个别教师师德失范问题高高举起轻轻放下，动真格监督问责力度的少，害怕讲问题缺点会得罪人，影响工作上的决断，锐意攻坚、一抓到底的精神没有坚持下来。（二）政治上。最基本、最深层次的原因，在于理论武装头脑没有走深走实走心，导致领导水平、工作能力与不断发展变化职责要求有差距，特别是战略思维、创新思维不够，对一些涉及全局性、战略性和深层次问题的思考不够系统深入，没有完全站在全县发展大局和新时代教育事业全局思考、研究教育工作，也没能紧跟理论创新方向和形势发展趋势，研究应对教育新情况新问题。（三）作风上。虽然能经常性地开展批评与自我批评，但以问题为导向的剖析还不够深入，思想上会把自身问题缺点缩小，也存在一些顾虑，怕自我批评多了影响今后的发展进步，缺乏硬碰硬的斗争精神；有些任务只求平稳，没有深入挖掘梳理问题的根源，存在疲于应付现象，上级强调多就抓得紧一些，反之则松一些，缺乏决心和勇气去抓规范、抓末端、抓落实，致使群众反映强烈的部分学校大班额、教育质量提升等工作效果不明显。（四）能力上。存在老本厚、吃不穿的懈怠思想，固守传统和依赖经验的时候慢慢变多，满足于上行下效，没有把学习成果转化为工作的思路、办法和措施，以致学用脱节；理论知识不系统、基础不牢固，导致创造性、能动性的指导工作实践不足；运用新思想、新论断、新观点解决教育高质量发展和服务水平提升等问题的能力还有欠缺，不能很好地紧跟新形势教育发展变化。三、整改措施（一）抓学习，提升理论素养。今后的工作中，继续用习近平新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂，拉出时间表、任务书，做到学习入心、入脑、入行，不断提高自己的政治敏锐性和鉴别力，树立科学的世界观、人生观和价值观。要以解决教育工作中存在的实际问题为出发点，以改进自己的工作作风和工作方式、提高工作成效为落脚点，特别在理论联系实际、指导实践上下真功夫，不断提高理论学习的效果，实现理论与实践相统一。（二）强宗旨，树立奉献精神。继续牢固树立全心全意为人民服务的思想，树立为党为人民无私奉献的精神，把个人的追求融入党的教育事业之中，保持思想道德的纯洁性，正确对待权力、金钱、名利，在生活上艰苦朴素，勤俭节约，不奢侈浪费，不追求享受；在工作作风上，深入实际，联系群众，倾听群众意见，想群众之所想，急群众之所急，忙群众之所需，同群众建立起水乳交融的关系；善于从政治、全局的高度做好教育工作，不断完善和提高自己，脚踏实地投入到工作中去，努力提高工作能力和服务水平。（三）建机制，狠抓工作落实。不断总结和完善工作经验，提出教育高质量发展的新思路、新方案，拿出新举措，严格各项工作的落实，开创工作新局面。坚持解放思想、实事求是、与时俱进，在科学理论的指导下，通过实现学习方式、工作理念、工作手段和工作机制的创新，最终达到工作成效的不断提高。始终围绕教育中心工作，严格执行各项规章制度，尽职尽责做好各项工作。树立正确的利益观、荣辱观、道德观、人生观，追求积极向上的生活情趣，带头弘扬社会主义道德风尚，坚决抵制歪风邪气。（四）守本色，做到廉洁自律。努力做到工作高标准，生活低要求，注重从自己做起，要求别人做到的自己首先做到，要求别人不做的自己坚决不做，始终保持警惕、警觉、警醒，自觉遵守党员领导干部廉洁自律规定，以身作则，以上率下，守住底线，手握戒尺，慎独慎微，守住用权、处事、做人的底线，培养健康高尚的情趣，立好家教、纯正家风，自觉接受监督，时刻将自己置于制度的约束和群众的监督之下，营造良好教育生态。