第三讲中小学教学仪器设备及管理

1第三讲中小学教学仪器设备及管理教学仪器是实验教学的重要物质基础，直接参与实验教学过程。对于一个实验室来说，教学仪器配备的多少，直接影响着实验的开出和实验教学质量。对教学仪器的管理状况，同样影响实验教学。有了较好的仪器装备，还得有高水平的管理，才能使配备的仪器发挥的作用。因此，教学仪器的管理是实验室管理工作中的核心。一、仪器管理的任务和要求1、教学仪器管理的任务教学仪器管理的任务概括地说：一是管理好现已配备的仪器设备，既是仪器设备不丢失、不损坏，妥善、科学地放置，保持仪器设备自身性能并延长仪器设备的寿命。二是经常保养维护仪器，使仪器设备经常处于良好状态，保证实验教学的即时需要。三是为实验室的装备和充实仪器设备提供信息。2、教学仪器管理的原则要管好教学仪器，应抓好以下几个环节：①建立健全各项管理制度，并严格执行；②严格验收已采购的仪器设备，并及时登记入帐；③科学合理存放，妥善保管；④经常保养维修；⑤树立为教学服务的管理宗旨；⑥采取各种措施确保安全。二、教学仪器的特征与功能1、教学仪器的定义与特征教学仪器的定义可这样概括的表述：“具有教学特点，体现教学思想在教学中或主要在教学中使用的实物、模型、直观的教学器具”。这个表述指出了教学仪器的本质特征（或属性），“具有教学特点”，使用范围为“教学过程”。这是所有教学仪器具有的最一般的共同属性，是界定教学仪器和其它仪器的原则。教学仪器的使用对象是具有能动的人，目的在于传授知识、培养能力，注重过程而不是着眼于结果。这是教学仪器与其它仪器本质的不同。2、教学仪器与教材、教法、教改教学仪器是一种知识载体，是一种特殊的教材，在使用中和教材一样，都在潜移默化地对学生的思维、知识、科学启蒙、能力培养等方面发生着重要的作用。教学仪器的配备、使用，与教材紧密结合，是教材中不可缺少的部分，特别是理科教材，没有教学仪器和实验，其教材是一种不完备的教材。随着技术进步，对教材来说，已由文字教材扩展出声像教材，于是出现了所谓“大教材”的概念，教具也因此扩大了范围，由原来意义上的直观教具扩大到软硬件结合，出现“大教具”的概念。这两个扩大了的概念呈现了各自外延的交叉，是教具与教材之间的“结合部”。对此，既应遵从其自身发展的规律，搞好自己范围内事情，有要互相联系，共同合作。教师在选用教材的时候，就要想到用什么教具，当使用教具时，要想到表达教材中哪些内容，二者互相渗透，通盘考虑，真正体现教具与教材之间是相辅相成的关系。教学仪器与教学方法息息相关。有了或采用了教学仪器，其教学方法大为改进，教学效果极为明显。教师在讲课时所选用的各种教学方法、教具成为各种方法的支持者。有时使用教具本身就是一种教学方法。教具和教法的结合，对缺少经验的教师来讲要有一个探索的过程，只有充分了解了教具的各项功能之后，才能真正巧妙地利用它为各种教学方法服务。同时，教学仪器在使用过程中，通过摸索、探2讨、改进，更进一步地完善、补充教材，改革教学方法，提高教学效果，促使整个教学的改革。所以，教学仪器与教材、教法、教改有着密切的关系，教学仪器是整个教育教学不可忽视的组成部分。3、教学仪器设计的基本原则教学仪器的设计，一般地讲应该遵循以下原则：①要正确地反映或表现每种基本原理或科学规律，目的性要明确，要继承或保留或借鉴很多经典的实验方法和装置（如马德堡半球、阿基米德定律）；②要依照人的不同年龄、不同智力、接受能力和认识规律，为实现一定的教学目的，适应一定的教学方式或方法进行设计，决不可将小学仪器中学化，儿童器具成人化，特殊教育仪器一般化；③在仪器结构上要简单明了，个功能和相互关系要清楚，形象要直观，演示仪器要有适宜的可见度，不可过小。三、教学仪器的分类与编号随着基础教育的改革，实验教学被人们空前重视，实验教学内容不断丰富，教学所需要的仪器不仅品种日趋繁多，而且规格越来越繁杂，椐统计，目前中小学教学仪器的品种一达1200余种。为了使相同的器材集中一起，相近的组合在一起，相异的加以分门别类，使之前后有序，便于管理和使用，就必须对众多的教学仪器进行分类和编号。1、教学仪器的分类人们通常对教学仪器的分类：一是按其用途，分为演示仪器、分组仪器和学具；二是按其结构，分为组合仪器、分立仪器和组装仪器；三是按其制作，分为自制仪器和工业生产仪器。为了便于教学仪器的管理和生产，国家对中小学教学仪器实行了同一分类。现行的分类是实行两极分类法：一级分类共为九大类。0计量仪器1通用仪器2专用仪器3模型4标本5挂图6玻璃仪器7药品8其他实验材料和工具在一级分类之下，依据教学仪器的属性为主，进行二级分类。每一级分类的仪器又可按二级分类标准，分为若干小类。这样每种仪器都有归属的位置并编定二位的分类号。一级分类名称二级分类名称30123计量仪器通用仪器专用仪器模型0001020304101112212223242526273031323334长度质量时间温度电一般支架电源力学振动和波热学静电和电流电磁和电子光学和原子物理化学生物数学化学生物人体解剖地理一分级类名称二级分类名称445678标本挂图玻璃仪器药品其它实验材料和工具4041425152535460616263647071727374757680818283化学生物玻片物理化学生物地理计量加热一般容器材料和配套用品一般无机（一）一般无机（二）一般有机、指示剂、易燃液体、易燃固体自然物品、遇湿易燃物品氧化剂、毒害品、腐蚀品演示实验材料分组实验材料常用工具工作服2、教学仪器的编号我国中学教学仪器实行“三节编号法”，也称为“二位的分类号和四位分类号”。现以教学电源为例，说明个节数字所表示的含义。在《配备目录》中，我们查到教学电源的编号为“1209”。第一节“1”第二节“12”第三节“09”一级分类二级分类序号通用仪器电源类电源中的教学电源第一个数字（第一节）“1”是一级分类号，说明它是9大类中的通用仪器；第二个数字（第二节）“12”是二级分类号，表示它是通用仪器中的电源类；后两个数字（第三节）“09”是序号，表示它在电源中排序为“09”，是电源中的教学电源。从上面的例举中，我们可以看出，分类号为二位（既二节），编号为四位，故称“二位分类和四位编号”5小学教学仪器的编号与中学仪器的编号大致相同，但不同之处是仪器编号采用一级分类三位数字编号既前一位数字表示分类号，后两位数字仍表示仪器的序号。3、教学仪器编号的作用教学仪器通过编号，使每一种仪器都有一个对应位置，既表明了它的类别，有表明了它的位置（顺序号）。编号的作用：一是在使用和管理上方便，有利于科学存放，取用方便；二是有利于教学仪器研制、生产和开发。教学仪器在使用中必然会得到不断地改进和完善，教学仪器的生产随着新技术、新材料的应用也会得到发展，涌现出许多新型的教学仪器，这些新产生的教学仪器可以按分类、顺序排出它的编号，使它也有一个对应的位置。这样不断的研制和生产，就可以促进教学仪器的发展和繁荣。4、教学仪器分类编号的应用（1）、应用在帐册上教学仪器分类编号反映在明细表和登记册上，帐册要使用仪器编号，按分类顺序进行造册。（2）、应用在仪器柜门上每个仪器柜门上应有该柜陈列仪器的定位卡，使柜内仪器的分类号、仪器名称、规格型号、数量都有简要反映，对柜内仪器做到一目了然。仪器定位卡式样如下表。仪器定位卡可帖在仪器柜门的一角，要求规范一致，整齐美观。教学仪器定位卡序号编号名称规格及型号数量存放柜层100001直尺1000mm4一层233、应用在仪器的标签上为了便于管理，每件仪器上必须帖上标签，标签的格式如表所示。教学仪器标签编号00001序号75~1名称直尺四、教学仪器的技术标准1、教学仪器的技术标准标准化是组织现代化生产的重要手段，是科学管理的重要组成部分。为提高我国教学仪器的标准化、通用化、系列化的水平，原国家教委按照国家标准6化的有关规定程序，制订了400余种教学仪器行业技术标准。教学仪器技术标准分为行业标准（既部级标准）和企业标准。行业标准（既部级标准）是由教育部（原国家教委）组织制订、批准后颁发的标准，在全行业范围内执行。企业标准是由生产厂会同主管部门制订的。凡批量生产的教学仪器，暂无行业（部级）标准者，均必须有企业标准，方可生产、销售。教学仪器技术标准的编号：按照国家技术监督局的规定，教学仪器技术标准的编号为“JY”（取教仪二字的汉语拼音的第一个大写字母）。如：JY54—80，这是教育部教学仪器54号标准，是1980年颁发的经查技术标准原件可知，这个标准的名称是《小学光学演示箱》技术条件。2、正确使用教学仪器技术标准教学仪器技术标准对教学仪器生产厂来说是生产中的重要的指导性文件，所生产的教学仪器在技术上、性能上都要符合标准的要求，否则就是不合格的产品，不能出厂销售。对学校实验室选购教学仪器来说，也是重要的参考资料。通过这些资料可以辨别教学仪器是否有标准，是按照部级标准生产的，还是按照企业标准生产的。同时，还可按技术标准的内容和要求对教学仪器的质量、性能进行检查和判定。除产品自身的技术标准外，中小学实验人员要特别重视对JY0001—2003《教学仪器产品一般质量要求》和JY0002—2003《教学仪器的检验规则》这两个标准的学习和掌握。[附]3、教学仪器交收验收的基本要求在教学仪器技术标准JY0002—2003《教学仪器产品的检验规则》中，对教学仪器的交收检验作了明确的规定。要求凡批量生产的教学仪器，必须通过规定的检验程序。未经检验或检验不合格的产品不得出厂，不许销售。教学仪器产品的检验分为：交收检验、例行检验、监督检验。交收检验系指出厂前检验和收货方检验。教学仪器产品出厂前检验，由生产厂质检部门负责进行。出厂前检验要按照JY0001—2003和产品标准的要求，逐台检验产品的主要技术指标及结构、表面、包装等质量问题，以及检查附件、备件和随机文件是否齐全。经检验合格的产品，由检验人员签发合格证，并注明检验日期，方可出厂。收货方检验由收货单位（或收货人）负责进行。收货方有权按照产品标准对产品进行检验。验收不合格确属生产厂质量问题的，收货方有权要求生产厂返修、更换以至退货，费用由生产厂负担。发生争执，可到国家教育部批准成立的各级质量监督检测站进行仲裁，费用由败诉一方承担。五、教学仪器的型号1、教学仪器型号的命名教学仪器的型号，能够表明仪器的性能、规格和大小。教学仪器型号是由国家教育行政部门命名的。1991年以前的命名是在教学仪器编号的前面冠加一个“J”字。如J2459型学生示波器，“2459”是学生示波器的目录编号，而“J2459”是学生示波器的型号。它表明该仪器是按照部颁技术标准和定型样机生产的学生示波器。凡是教育部（原国家教委）发布了技术标准的教学仪器多数都有型号和定型样机。1991年原国家教委以JY0026—91标准，批准了新的《教学仪器和教学设备7产品型号命名方法》。规定了教学仪器和教学设备产品型号由四部分组成。a.教学仪器和教学设备产品型号分类代号；b.产品名称拼音字头；c.产品特征代号；d.规格和设计序号或精度。标准还规定了型号表示形式和使用a.型号的四部分间均用横线“—”分隔。b.型号的第四部分中采用两个以上主参数表示规格时，参数之间用空格“”或斜杠“/”分隔。c.型号的组成由产品设计单位按照上述原则提出建议，并向型号管理部门申请登记后才能使用。型号示例：长度为1.5m直线度不可调式既普通式工作压强大于0.3Kpa的气垫导轨的型号如下：L—QG—P—1.5/0.3其中：L—力学专用仪器代号QG—气垫导轨P—普通式1.5/0.3—气垫导轨长度和工作压强2、教学仪器型号的作用如前所述，教学仪器的型号是依照技术标准和定型样机，有教育行政部门（教育部）命的，它表名仪器的性能、规格和大小，是控制教学仪器产品质量的主要手段之一。对教学仪器生产厂来说，要生产某种型号的教学仪器，必须有教育部颁发的该产品的型号证书，并严格执行其技术标准的要求，保证产品的质量。型号在科学和程序化管理中是至管重要的，特别是配套仪器的匹配中尤为重要，有着积极指导作用。型号对学校实验装备中的产品选用非常重要，所装备