人教版一年级下册《道德与法治》教材研说

人教版《道德与法治》一年级下册教材研说渡口堡中心学校闫利涛尊敬的各位老师：大家好！今天，我研说的教材是人民教育出版社《道德与法制》一年级下册。我的研说流程是：一、说课程标准；二、说教材；三、说建议。一、说课程标准（一）、说课程目标《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。道德与法治课程旨在促进学生良好品德形成和社会发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。（二）、说内容标准一年级下册《道德与法治》课程内容标准体现在以下几个方面：1养成良好的生活习惯。2学会有精神，面貌好。3珍惜时间。4不做“小马虎”。5亲近大自然,喜欢在大自然中活动。6珍爱小动物，保护自己。7感受大自然的美和生命，热爱大自然。8能用自己的方式爱亲敬长：9学会交朋友，和朋友分享，同朋友合作。二、说教材（一）、说编写特点一年级《道德与法治》课程具有以下基本特征（1）探究性；（2）开放性；（3）活动性；(4)多样性。教材力求体现思想性原则、科学性原则、综合性原则和活动性原则。根据《道德与法治》课程标准要求教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：1.从儿童真实生活出发实现学科内容的整合教材不是传统德育的规范体系标准，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。2.强化教材的生活指导功能教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为编写线索和基调，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。3.以活动型教学为主要特征的过程导向设计教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的展开中，引导教师重点关注学生的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、知识技能、过程方法”目标的自然统整。4.让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性（二）、说编写体例本册教材每个学习活动主题基本上采用了主题词、图文和故事，三种形式。（1）主题词：展示出本部分内容主要探讨的话题。（2）图文：对主题词展开说明，图文结合开展活动。（3）小故事：对正文部分的拓展，以帮助学生对本课的深入理解。（三）、说内容结构本册教材内容包括了4个单元主题，每个单元分别有四个学习主题，共有16个学习主题。这样遵循了课程标准所强调的“点面结合”的设计思路，从最简单熟悉的内容导入，然后一步步加深使得整个教学内容层次清楚，又具有深度。三、说建议说教学建议1、全面把握课程目标教学中要以知识为载体来落实情感、态度、价值观目标。把情感串联进去，使学生的道德情感得以升华。2、丰富学生的生活经验一年级学生认知水平处于启蒙阶段，学习的动机还不够明确，尚未形成完整的知识结构体系。基本的学习方法和学习技能也很欠缺，因此教师在课堂教学中要注意学习方法的渗透，从点点滴滴入手，让学生在学习的过程中，潜移默化地接受学习方法的指导，获得成功的学习经验，并逐步内化为学习策略。总结《道德与法治》课程是以儿童的生活为基础，因此本册教材是培养儿童能够健康、安全地生活（儿童生活的前提和基础）愉快积极地生活（儿童生活的主调）负责任，有爱心地生活（儿童应当遵循的基本道德要求）动脑筋，有创意地生活（时代的进步对儿童提出的要求）。以上是我对本教材的解读，有不足之处请评委老师指正，谢谢！