2014上半年教师资格考试真题及答案-302中学《教育知识与能力》

2014年上半年中小学和幼儿园教师资格考试302[教育知识与能力(中学)]注意事项：1.考试时间为120分钟，满分为150分。2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）1.人类的教育活动与动物的教育活动存在本质区别，这主要表现为人类的教育具有（）。A.延续性B.模仿性C.社会性D.永恒性2.决定着教育领导权和受教育权的主要因素是（）。A.社会生产力和科技发展水平B.社会人口数量和结果C.社会文化传统D.社会政治经济制度3.当代教育家苏霍姆林斯基在他曾经担任校长的帕夫雷什中学创立了几十个兴趣小组作为选择，这反映了教育必须适应人身心发展的哪一个特点？（）A.顺序性B.稳定性C.可变性D.个别差异性4.德国教育家凯兴斯坦纳曾提出过“造就合格公民”的教育目的，这种教育目的论属于（）。A.个人本位论B.社会本位论C.集体本位论D.个别差异性5.在学校教育制度的发展变革中，义务教育制度产生于（）。A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会6.课程的文本一般表现为（）。A.课程计划，课程标准，教材B.课程计划，课程目标，课程实施C.课程目标，课程实施，课程评价D.课程主题，课程任务，课程标准7.根据《基础教育课程改革纲要》的规定，我国初中阶段课程设置主要是（）。A.分科课程B.分科课程和综合课程结合C.综合课程D.活动课程和综合课程结合8.通过检测来评定学生的学业成绩是中学常用的评价方法，在一个测验中，衡量是否达到测验目的的程度，即是否测出了所要测量的东西的指标是（）。A.信度B.效度C.难易度D.区分度9.王老师在历史课上讲到民族英雄岳飞时，从历史事实出发，高度赞扬了岳飞的爱国主义精神，使同学们受到了感染，王老师的教学主要体现了哪一教学原则？（）A.科学性和思想性相统一原则B.直观性原则C.启发性原则D.因材施教原则10.衡量学生思想水平高低的根本标准是（）。A.道德认识B.道德意志C.道德情感D.道德行为11.班主任于老师通过委托任务和组织班级活动对学生进行思想品德教育的方法是（）。A.榜样示范法B.品德评价法C.实际练习法D.情感陶冶法12.小丹说当她听到小刀刮竹子的声音时，就会觉得很冷，浑身不舒服，这种感觉现象是（）。A.适应B.对比C.联觉D.综合13.小琼十分内向，不爱说话，无论是在陌生的环境还是在家里，都少言寡语，这表明人格具有（）。A.整体性B.稳定性C.独特性D.功能性14.让小丽先后学习两组难易相当、性质相似的材料，随后的检查发现她对前面一组材料的回忆效果不如后面一组好，这是由于受到（）。A.倒摄抑制B.前摄抑制C.分化抑制D.延缓抑制15.心理学研究表明，动机强度与问题解决效果的关系可以绘成（）。A.波浪线B.斜线C.U型曲线D.倒U型曲线16.孙斌经常想：“人为什么是两条腿”，一天想好几次，明知没有必要却又无法控制，以致影响学习和生活，他的心理问题属于（）。A.强迫症B.焦虑症C.抑郁症D.恐怖症17.学生的实际发展水平与在成人的指导下可以达到的水平之间的差距，维果斯基称之为（）。A.教学支架B.最近发展区C.先行组织者D.互相协助18.晓东在解决了困扰他许久的数学难题后出现的喜悦感属于（）。A.道德感B.理智感C.美感D.效能感19.晓颖以为做事应该尽善尽美，绝不允许出任何差错，因而平时稍有失误就极度焦虑，张老师通过改变认知偏差来帮助她克服这种焦虑，这种心理疏导叫（）。A.强化法B.系统脱敏法C.消退法D.合理情绪治疗法20.刘老师与学生一起讨论“网络语言的危害”，形成了“拒绝网络语言”的认识，共同提出相应的具体要求并被全班同学所认可，这种品德培养方法是（）。A.有效说服B.树立榜样C.群体约定D.价值辨析21.田和热爱学习，关心同学，助人为乐，组织班级同学认真学习，她的这些品质属于性格里面的哪种特征？（）A.态度特征B.理智特征C.意志特征D.情绪特征二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）判断正误，并说明理由。22.德育就是培养学生道德品质的教育。23.直观教学既是手段，也是目的。24.注意转移即注意分散。25.非正式群体在班级管理中只有消极作用。三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）26.简述学校教学活动的基本环节。27.简述德育过程的基本规律。28.简述激发学生学习的基本方法。29.简述教师教学能力的结构。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题18分，共36分）30.材料：尼克·胡哲天生没有四肢，从小很自卑和孤独，随着他的成长，在老师和父母的指导下，有了很大的成就。问题：请结合材料分析影响人身心发展的主要因素及其作用。（18分）31.材料：学生A：中学学习英语语法对以后学习英语帮助很大。学生B：平面几何学的好，后面学习立体几何就简单了，知识之间有很大联系。学生A：不光知识这样，弹琴也是，会弹电子琴，学钢琴也快。学生B：可有时候也不一样，会骑自行车反而影响骑三轮车。学生A：有意思，学习很奇妙。问题：（1）请分析材料中两位同学谈话用到的学习原理。（10分）（2）教师应该如何利用这一原理促进学生的学习。（8分）参考答案及解析一、单项选择题1.C【解析】动物仅有亲子和本能行为，动物界养护幼仔的活动是自发的本能活动，是遗传基因中就已经确定下来的行为，它产生于动物的生理需求。人的教育活动是一项极其复杂的社会活动，产生于社会生活的需要，而归根到底产生于生产劳动。2.D【解析】教育的领导权由谁来掌握，这是由社会政治制度直接决定的。一个国家设立怎样的教育制度、什么人接受什么样的教育、教育系列的标准怎样确定，基本上都是由政治经济制度决定的。3.D【解析】由于性别、遗传素质、环境、教育、主观努力等方面的不同，导致个体之间必然会出现一定的差异性。在教育工作中，教育者不仅要认识学生发展的共同特征，还应充分重视每个学生的个别差异，做到因材施教，有的放矢。创立兴趣小组就是为了适应学生身心发展的个别差异性。4.B【解析】个人本位论和社会本位论是两种对立的教育目的论。社会本位论把满足社会需要视为教育的根本价值。题干所述正是社会本位教育目的论的具体体现。所以，本题选B。5.D【解析】略。6.A【解析】在我国，课程的文本具体表现为课程计划、课程标准、教材。7.B【解析】课程结构整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，适应不同地区及学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。在基础教育课程改革中，义务教育（7~9年级）设置了分科与综合相结合的课程。8.B【解析】效度是考试有效性或正确性的质量指标，考试效度的高低反映考试是否达到预定目的，是否考了要检查的内容。信度是指使用同一试卷对考生重复测验或使用两个平行试卷对考生测验时，所得测验分数的一致性和稳定性程度。难度指试卷(题)的难易程度。区分度是指试题对不同考生的知识、能力水平的鉴别程度。9.A【解析】科学性和思想性统一原则，是指教学要以马克思主义为指导，授予学生以科学知识，并结合知识对学生进行社会主义品德和正确的价值观与世界观教育。直观性原则，是指在教学中通过引导学生观察所学事物或图像，聆听教师用语言对所学对象的形象描绘，形成有关事物具体而清晰的表象，以便理解所学知识。启发性原则，是指在教学中教师要激发学生的学习主体性，引导他们经过积极思考与探究，自觉地掌握科学知识，学会分析问题，树立求真意识和人文情怀。因材施教原则，是指教师要从学生的实际情况、个别差异与个性特点出发，有的放矢地进行有区别的教学，使每个学生都能扬长避短、长善救失，获得最佳发展。10.D【解析】德育过程是对学生知（道德认知）、情（道德情感）、意（道德意志）、行（道德行为）培养提高的过程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是学生思想品德形成与否的关键，也是衡量一个人思想品德水平高低的根本标准。11.C【解析】德育方法是为进行思想品德教育而采取的各种方式的总和。实际练习法，是有目的地组织学生进行一定的实际活动，以培养他们良好品德的方法。榜样示范法，是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。品德评价法，是通过对学生品德进行肯定或否定的评价给予激励或抑制，从而控制其品德发展的方向，提高道德的形成、发展的方法。情感陶冶法，是通过创设良好情景，潜移默化地培养学生思想品德的方法。12.C【解析】当刺激持续作用于人的感官时，人对刺激的感觉能力会发生变化，这种现象叫感觉适应。感觉对比是指同一感受器在不同刺激作用下，感受性在强度和性质上发生变化的现象。一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象叫联觉。13.B【解析】人格的稳定性表现为两个方面：一是人格的跨时间持续性，在人生的不同时期，人格持续性首先表现为自我的持久性；二是人格的跨情境一致性。那些暂时的、偶尔表现出来的行为不属于人格特征。14.A【解析】遗忘中的抑制现象有前摄抑制和倒摄抑制两种。先学习的材料对后学习的材料的识记和回忆起干扰作用称为前摄抑制。后学习的材料对先学习的材料的保持和回忆起干扰作用称为倒摄抑制。题干中就是倒摄抑制的表现。15.D【解析】根据耶克斯-多德森定律，学习动机和学习效果之间呈倒U的关系，也就是说当学习动机为中等时，学习效率和取得的学习效果最好。过高或过低的学习动机都不利于取得良好的学习效果和学习效率。16.A【解析】略。17.B【解析】维果斯基认为，至少应确定儿童的两种发展水平：第一种水平是儿童现有心理机能的发展水平（儿童实际的发展水平）；第二种水平是在成人的指导和帮助下所达到的解决问题的水平（儿童潜在的发展水平），也就是通过教学所获得的潜力。根据这两个发展水平的界定，维果斯基提出了“最近发展区”这一概念，其意指认知发展的真实水平（由独立解决问题的水平所决定）与认知发展的潜在水平（由在成人的指导或帮助下他与更能干的同龄人合作解决问题的水平所决定）这两者之间的距离。18.D【解析】道德感是按照一定的道德标准评价人的思想、观念和行为时所产生的主观体验。美感是按照一定的审美标准评价自然界、社会生活及文学艺术品时所产生的情感体验。理智感是在智力活动过程中所产生的情感体验。效能感是班杜拉提出的一个概念，是指一个人对能成功地执行任何特定行动任务的期待，也叫功效期待。19.D【解析】心理疏导有多种方法。强化法，用来培养新的适应行为。系统脱敏法，当某些人对事物、某些环境产生敏感反应时，我们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应，使对本来引起敏感反应的事物不再发生敏感反应。用停止强化来使不良行为消退的治疗办法叫消退法。合理情绪治疗法也称“理性情绪疗法”，是帮助求助者解决因不合理信念产生的情绪困扰的一种心理治疗方法。20.C【解析】培养学生良好的态度和品德的方法包括：说服、榜样示范、群体约定、价值辨析、奖励与惩罚等。群体约定的具体操作程序：(1)清晰而客观地介绍问题的性质。(2)唤起班集体对问题的意识，使他们明白只有改变态度才能更令人满意。(3)清楚而客观地说明要形成的新态度。(4)引导集体讨论改变态度的具体方法。(5)使全体学生一致同意把计划付诸实施，每位学生都要承担执行计划的任务。(6)学生在执行计划的过程中改变态度。(7)引导大家对改变的态度进行评价，使态度进一步概括化和稳定化。21.A【解析】略。二、辨析题22.【答案要点】错误。德育不单是培养学生道德品质的教育。德育是指教育者培养受教育者品德的活动。具体来说，它指的是教育者根据一定社会的道德要求和受教育者的个体需要及品德形成规律，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加影响，并通过受教育者积极主动的内化与外化，促进其养成一定思想品德的教育活动。依据学校教育的基本实践，德育的组成部分包括四个基本方面，即政治教育、思想教育、法纪教育和道德品质教育。23.【答案要点】错误。直观教学是一种手段，但不是目的。教学过程中教师要利用直观手段，通过引导学生开展多种形式的感知，丰富学生的感性认识，发展学生的观察力和形象思维，并为形成正确而深刻的理性认识奠定基础。课堂教学的最终目