幼儿教育学课程标准

幼儿教育学课程标准1.前言1.1课程定位本课程是中等职业学校学前教育专业的基础课程，其主要功能是使学生了解学前教育的政策与法规，掌握幼儿园课程、教学、游戏、保育的一般原理，具有正确实施保育、辅助幼儿教师开展教育教学活动的工作能力，能胜任保育员、育婴师等岗位。本课程应开设在《幼儿卫生学》、《幼儿心理学》后，以强化学前教育的专业服务理念。说明：（一）撰写内容：1、课程性质：课程所属专业、课程地位（核心？）以及修课要求（必修？）；2、课程功能：课程要培养的核心能力；3、相关课程:本专业课程体系中与之相关的前置课程与后置课程；（二）注意事项：1、课程定位需主旨准确、条理清晰、简洁扼要。1.2设计思路幼儿教育学是学前教育的重点课程之一，有着十分重要的作用。幼儿教育学旨在培养保育员的职业素养，提高保育员的幼儿教育意识，熟悉各国家、地方的幼儿教育政策法规，理解幼儿游戏、活动等设计安排，能辅助幼儿教师进行课程设计、教学、评价等活动，是一门基础课程。本课程主要从职业素养、基础理论知识、专业技能三个维度对教学内容进行规划设计，主要分为11个工作任务，学生能基本运用所学幼儿教育理论等相关知识，辅助幼儿教师开展教育活动。本课程教学过程中注重理论联系实际，开展教学实习活动，要求学生每学期到幼儿园跟班听课和实习的学时数不得少于8学时。本课程建议课时数72学时，共计4学分。说明：（一）撰写内容：1、课程设置依据：课程设置的合理性与重要性分析；2、目标定位说明：课程目标产生的依据与结构；3、内容选择思路：课程内容选择的原则与路径；4、学习“程度”用语：技能与知识如何表述；5、教学模式选用思路：体现项目课程改革基本原理；6、学时与学分安排：体现理实一体的学时安排；（二）注意事项：1、设计思路，在体现项目课程原理基础上，结合具体专业、具体课程特点予以整体谋划，需按照课标的“应然”状态撰写，要体现撰写者独特的课程理念。2．课程目标培养学生具有热爱幼儿、热爱幼儿教育事业的精神；具有科学的儿童观、教育观、事业观，有较强的奉献精神和较高的个人修养。熟悉国家和地方幼教方针、政策和法规；了解幼儿教育学历史和发展趋势；掌握幼儿教育学基本概念、基本理论和基本观念。具备观察了解幼儿的技能；与家人沟通的技能；配合幼儿教师创设适应课程目标环境的技能；辅助幼儿教师设计与组织幼儿园教学、游戏、活动、娱乐等活动的技能。能辅助幼儿教师，制定符合幼儿园教育目标和幼儿发展特点的班级各类教育计划；能辅助幼儿教师选择和运用适合的教学组织形式、指导方式和教学方法；能运用科学的评价指标对幼儿园课程方案、幼儿的发展水平、幼儿教师各项工作作出恰当的评价。（可省略）说明：（一）撰写内容：1、课程学习后，学生在知识、技能、态度方面能达到的要求，是学生学习与教师教学的方向；（二）注意事项：1、选择最核心的目标，条目3-4条，内容明确，切忌罗列；2、按照能力“输出”的范式撰写，主要凸显行为的改变；3、句式包括三个要素：什么条件、什么行为、什么结果；4、能力表述依据具体任务可采用递进式、并列式等适宜的方式。3．课程内容和要求序号学习任务知识要求课时1幼儿教育学基本概念能识记幼儿教育学的概念。能描述幼儿教育学的意义能描述学习幼儿教育学的基本方法42幼儿教育的产生和发展能整体介绍幼儿教育的历程能明确和正确理解幼儿教育的概念和意义能描述幼儿教育事业的产生和发展43我国幼儿教育的目标、任务和原则能识记幼儿园的教育目标，能辅助幼儿教师设计有效课堂能识记我过幼儿园教育的目标、任务、原则和方法44婴儿教育能理解婴儿教育的概述能理解托幼机构的保教活动能理解婴儿教育的内容和要求85幼儿园全面发展教育具备观察了解幼儿的技能能理解幼儿园全面发展教育的概念和意义能描述幼儿体育的意义、任务和方法能描述幼儿智育的意义、任务和培养方法能描述幼儿美育的意义、任务和方法能描述幼儿智育的意义、任务和引导方法86幼儿园教育的基本要素能明确幼儿园教育的各基本要素目的的关系与联系能理解幼儿教师、保育员、幼儿在教育过程中的地位、特性、权利和义务能理解和应用幼儿园环境的概念、内容、功能和创设原则87幼儿园教学活动能运用各种教学资源能识记幼儿园教学活动的概念和内容能识记幼儿园教学活动的构成要素和教学原则能初步设计幼儿园教学活动88幼儿园游戏能描述创设与课程目标相适应的环境的技能能理解幼儿游戏的概念、内容和分类能理解幼儿园中各种游戏的指导方法和应用89幼儿一日生活能识记设计幼儿园教学、游戏、活动和娱乐活动的方法能描述幼儿园日常生活活动的意义、内容和方法能理解幼儿劳动的特点、作用、组织、内容、形式和方法810幼儿园与家庭、社区的合作能掌握与家长沟通的技能能描述幼儿园、家庭和社会多方面应共同努力协调合作的意义和目的44实施建议4.1教材编写和选用(1)必须依据本课程标准编写和选择教材。(2)教材应充分体现任务引领实践导向的课程设计思想，以工作任务为主线设计教材结构。(3)教材在内容上应简洁实用，设置全面合理够用的课程内容。(4)教材应以学生对知识需求为本，文字简明扼要，原理通俗易懂，增强实践应用环节，力求模拟工作现场，注意反映幼儿教育领域的新知识、新技术；各章节均要有强化训练环节，利于学生巩固知识点。(5)教材中注重实践内容的可操作性，增强学生的感性认识，提高学习兴趣。4.2教学方法(1)本课程应引导学生结合课本内容，有意识地去观察幼儿园教育活动规律和特征，培养学生运用理论知识解决实际问题的初步能力。(2)本课程学习方式采取班级集中学习与安排学生到幼儿园旁听上课、实习见习相结合的学习形式，提高课堂实效；还可以组织收看音像教材或教学节目，指导学生利用业余时间收看幼教电视节目。(3)在教学过程中要关注本专业领域的发展趋势，更贴近学前教育发展趋势要求。本课程教学过程中应注重理论联系实际，开展教学实习活动。4.３课程资源(1)常用课程资源的开发和利用幻灯片、投影、录像、多媒体课件等资源有利于创设形象生动的学习环境，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。建议加强常用课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校的多媒体资源共享。(2)积极开发和利用网络课程资源充分利用网络资源、教育网站等信息资源，使教学媒体从单一媒体向多媒体转变；使教能识记解幼儿园、家庭和社区合作的内容和途径11幼儿园教育的评价能识记正确评价幼儿园教育的方法能识记幼儿园教育评价的内容和方法能识记幼儿园教育评价的类型和步骤4学活动从信息的单向传递向双向交换转变；使学生从单独学习向合作学习转变，以利于学生对整个学前教育专业更加全面了解。(3)充分利用实训中心充分利用实训中心，让学生有动手操作的条件，可以成立一些以学习为目的的社团让学生在课外进行自主训练。4.４教学评价(1)改革考核手段和方法，加强实践性教学环节的考核，注重学生自评、互评以及过程考核和结果考核相结合。(2)强调目标性评价和过程性评价相结合，关注学生的个体差异，结合课堂提问、训练活动、阶段测验等进行综合评价。(3)应注重学生分析问题、解决实际问题内容的考核，对在学习和应用上有创新的学生应特别给予鼓励，综合评价学生能力。(4)注重学生的职业素质考核，体现职业教育的高等性。5、其他说明本课程教学标准适用于中职学前教育专业。