《雨的四季》精品课件

情境导入天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈《早春》空山新雨后，天气晚来秋。——王维《山居秋暝》沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——僧志南《绝句》黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。——苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。—周紫芝《鹧鸪天》雷声千嶂落，雨色万峰来。——李攀龙《广阳山道中》楚水结冰薄，楚云为雨微。——孟郊《旅行》请同学们找一下下列诗句所描写的共同事物：刘湛秋zhàn学习目标：1、整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象，获得美的享受。2、有感情的朗读，体会作者热爱大自然的美好情感。3、学习作者在细致观察的基础上展开联想和想象，借鉴和运用于自己的写作。4、感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征描写的表现手法和文章结构。（比喻、拟人等）走近作者刘湛秋（1935——），安徽芜湖人，当代诗人，翻译家、评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长，其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在八十年代中期，他就被一代大学生被誉为“抒情诗之王”。走近作者他兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，近几年他写作散文颇丰。以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，有其独特的唯美的散文风格。著有诗集：《无题抒情诗》《人·爱情·风景》《生命的欢乐》；散文诗集：《遥远的吉他》；论文集：《抒情诗的旋律》等。其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。台、港文坛对其散文评价颇高。作品被译为英、法、日、俄、意、德、西等多种文字。译著有《普希金抒情诗选》《叶赛宁抒情诗选》。范读欣赏1.明确生难字词2.理清文章的写作思路。3.结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？棱镜粗犷衣裳铃铛静谧凄冷高邈干涩莅临吝啬淅沥草垛绿茵茵咄咄逼人生字词：léngguǎngyīshanglíngdangmìlěngmiǎosèlìlìnsèxīlìduòyīnduō初读感知解释词语静谧：莅临：吝啬：淅淅沥沥：咄咄逼人：快速浏览课文，思考本文主要分为几部分，主要写了什么内容？第一部分：（1）概述，表达作者对雨的欢喜之情，点明雨是美丽的，为下文做铺垫。第二部分：（2-5）文章主体。生动细致地描写各个季节的雨的形象和特点，以及作者对四季雨的喜爱之情。第三部分：（6-7）文章收尾。作者直抒胸臆，表达对四季雨的赞美、渴望。春雨（2）夏雨（3）秋雨（4）冬雨（5）总分总合作探究1.首段在文章中的作用？开篇点题，领起下文。初读感知听读课文，划出重点词、句。思考：四季的雨各有什么特点？请用几个词语概括。春天的雨清新、润泽、甜美、妩媚春雨有什么特点，给整个大地带来了什么变化？春雨绵绵娇媚驱走冬天清新润泽改变姿容甜美作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处？•写春雨给万物带来的变化，•展现了雨过天晴的春意盎然。•间接抒发了对春雨的爱恋之情。合作探究间接描写夏天的雨热烈、粗犷、奔放夏雨的特点夏雨倾盆热烈丰满大地粗犷展示诱惑春雨“淋洗”万物，夏雨却“浇灌”大地，准确写出雨的不同特点奔放合作探究3.文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了”句中“别有一番风情”指的是哪些方面?夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂革争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。“花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。”这句描写夏天的句子精彩到何处？•这几句是承接上面的“……….大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。”而来的，突出表现了“丰满”和“敞开”的特点。•“怒放”“鼓着浆汁”“争先恐后”等关键词语都是动态描写，分别刻画出花朵、树木、草叶在夏季生长的茂盛，最后又总起来以“海绵”这一比喻作结，新鲜而贴切。秋天的雨端庄、沉静、深情秋雨的特点秋雨淅沥纯净灵魂产生情思端庄沉静深情“当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，”这句话作用？•表明了秋天的特点，一是秋的颜色，•二是秋的收获，为下面写秋雨作铺垫。合作探究合作探究4.凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。冬天的雨自然、平静、清冷、柔和冬雨和南国的雪降临温暖自然透明冬雨化雪带来蜜情平静“但是，在人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。”品析写法特点。•此句采用了先抑后扬的写法，其中“冷冽”“刺激”“干涩而苦”等词语表达了负面的感受；后面语句写冬雨的美妙，“一种特殊的温暖”是神来之笔，“漾出花和树叶的气息”富于想象之语。这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？•冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风、干涩而苦的气息，忘记了严冬。合作探究第5段的冬之雨与春之雨、夏之雨和秋之雨写法有什么不同？•春之雨、夏之雨和秋之雨写的非常充分，极尽了作者的才力；•到了第五段写冬之雨时，便突发心意，从雨过渡到雪了。从文章写法来说，过渡、转换、求变等能造成阅读的新奇感，避免文章单调，重复。合作探究合作探究上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”。品读第六段作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。第二人称便于抒发自己的情感更加亲切自然第三部分：（6-7）赞雨合作探究这一段在文章中有什么作用？品读第七段总结全文，与开头照应，结构严谨。点明并深化主旨，抒发作者对雨的爱恋之情。段落作用结构上内容上合作探究思考：能否用《四季的雨》来替换原本的篇名？原先的标题妙在何处？合作探究《雨的四季》将雨人格化了，变得鲜活。同时这也是一段历程，就像一个人经历了春秋而逐渐丰盈完满的生命历程。而《四季的雨》强调一个雨字，显得呆板、生硬。因此，可以说，作者爱恋四季的雨，更是爱恋四季的生命。结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。抒发了作者对雨的爱恋(热爱)和对人生(生命)的追求。中心学习完这篇课文总结一下这篇散文的主题是什么？合作探究树“睁开特别明亮的眼睛”使用了什么修辞方法？有什么效果？分析文章的语言特征使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。比喻修辞表达效果分析•比喻的作用是将表达的内容说的生动、具体、形象，给人以鲜明深刻的印象。•答题时需要分清本体和喻体，注意修饰限制喻体的词语，进而把握本体的特点，揣摩作者蕴含其中的情感。•答题模式：•运用比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象的表现出……的特点，表达出作者的……之情。文章结构春天的雨清新、润泽、甜美、妩媚秋天的雨端庄、沉静、深情冬天的雨自然、平静、清冷、柔和夏天的雨热烈、粗犷、奔放美丽喜欢赞美渴望总分总课堂小结1.学完这篇文章，你有什么收获？字词，语言，结构，感情2.请在文中找一句你觉得写得特别美的句子，并简单分析它美在哪里。（感官，修辞，情感等角度）1．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。花bāo（）浇guàn（）静mì（）高邈（）莅临（）池畦（）课堂练习课堂练习（1）半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。（）（2）而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。（）（3）那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！（）（4）但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。（）2．指出下列句子所用的修辞手法。•备选资料雨中小景说说每幅雨景图中最打动你的景象。用两三个词语形容一下每幅图不同的美。永远是美的请同学们来填一下，下列图片分别是哪个季节的雨？合作探究美丽而娇媚初生的喜悦热烈而粗犷青春的绽放端庄而沉思成熟的智慧自然而平静晚景的真淳冬雨秋雨春雨夏雨请同学们根据课文提示，将四季之雨与其特点相连线，并结合人的成长过程，连一连其所代表的人生阶段：拓展训练请以“在雨中”为题，写一段文字，百字左右。情境创设：1、考试失利时；2、被表扬后；3、和朋友产生了误会；4、想起了远方的老家；5、清明节祭扫亲人的情景；……