铜板带生产工艺及装备的现状及发展趋势

制作孙保春幼儿园教师幼儿园教师概述幼儿园教师的素质一、幼儿园教师的含义、地位与资格二、幼儿园教师的类型和特点三、幼儿园教师的角色一、幼儿园教师概述二、幼儿园教师的职业道德三、幼儿园教师的知识结构第一节幼儿园教师概述••（一）幼儿园教师的含义•幼儿教师是指在学前教育机构中履行教育教学职责、受社会委托对学前儿童身心全面和谐发展施行特定影响的专业保育和教育工作者。•1903年湖北幼稚园“保姆”•20世纪50年代称“教养员”“保育员”•80年代后称“幼儿园教师”一、幼儿园教师的含义、地位与资格（二）幼儿园教师的地位与资格•1、幼儿教师的地位是指教师在社会中实现的经济利益、政治待遇和社会声望。•幼儿园教师在相关政策法规中有明确规定，获得很高的政治待遇。•幼儿园教师社会声望逐步提升•幼儿园教师的经济待遇在逐步改善（二）幼儿园教师的地位与资格•2、幼儿园教师的资格是指要成为一名幼儿园教师所应具备的条件。2011年教育部颁布《中小学和幼儿教师资格考试标准》和中小学和幼儿园教师资格考试大纲》规定教师资格条件为五个方面：•（1）思想品德条件•（2）学历条件•（3）普通话条件二级乙等及以上•（4）具有开展保教工作的能力，能够设计、组织实施幼儿园的保教工作•（5）身心健康二、幼儿园教师的类型和特点•（一）新手型幼儿园教师•工作1~3年或见习阶段教师•（二）成熟型幼儿园教师•3~5年或或以上青年教师•（三）骨干型幼儿园教师•6~10年青年教师•（四）专家型幼儿教师•获得“名师”、“学科带头人”等称号的教师三、幼儿园教师的角色•概念：指幼儿园教师在学前教育过程中所扮演的社会身份，反映出自身的儿童观、教育观。•角色有：教育者、合作者、研究者（一）作为教育者的幼儿园教师•1、幼儿园教师是幼儿发展的指导者，表现为：•（1）引导引导找到解决问题的最佳方法•（2）指导生活技能、习惯形成•（3）诱导通过教学情景，激发兴趣，调动积极性•（4）教导教粗浅知识、技能、行为规范（一）作为教育者的幼儿园教师•2、幼儿园教师是幼儿活动的参与者和伙伴。•这要求从三方面入手：•（1）将学前儿童视为主动发展的平等主体•（2）参与学前儿童的活动•（3）成为学前儿童的伙伴（一）作为教育者的幼儿园教师•3、幼儿园教师是幼儿的榜样和示范者•这要求：•第一幼儿教师要注意自己的言行，做好模仿的榜样。•第二、幼儿教师要多从正面示范，展示给学前儿童正确的操作方法、行为技能、言语方式等，一减少负面言行的消极影响（二）作为合作者的幼儿园教师•1、其他教师工作的合作伙伴•注意一下问题：•第一、尊重其他教职工•第二、善于发现并学习其他教师、职工的优点•第三、掌握合作、交往的方法（二）作为合作者的幼儿园教师•2、家园合作的联系者•要求：•第一与家长保持平等的关系•第二、是家园合作的指导者•第三、是家园合作条件的创设者（三）作为研究者的幼儿园教师•要求:•第一、幼儿园教师应具备研究意识•第二、紧贴保教实践，积极开展教研活动•第三、加强专业理论和研究方法的学习，掌握开展研究的基本方法。第二节幼儿园教师的素质•一、幼儿园教师素质概述•二、幼儿园教师的职业道德•三、幼儿园教师的知识结构•四、幼儿园教师的专业能力•五、幼儿园教师专业成长一、幼儿园教师素质概述•概念：是幼儿园教师在保教活动中表现出来的，决定其保教效果、对协议身心发展有直接影响的所有品质的总和。四个方面来理解：•第一、是幼儿园教师这一职业特殊性和独特本质的反映。•第二、是在保教活动中表现出来的。•第三、是一个系统结构，其内部包含着思想品德、专业知识能力、职业道德、身心等多方面复杂成分。•第四、结构和过程统一，具有动态性。二、幼儿园教师的职业道德二、幼儿园教师的职业道德（一）热爱学前教育事业（二）爱护和尊重幼儿（三）团结同事、尊重家长三、幼儿园教师的知识结构•（一）宽广的文化基础知识•知识范围分为三类：•第一、人文、社会领域的知识•第二、自然科学领域的知识•第三、艺术领域的知识三、幼儿园教师的知识结构•（二）扎实的学前儿童发展与教育理论知识•“教什么”“怎么教”“怎么教的好”•（三）保教实践性知识四、幼儿园教师的专业能力•（一）观察能力•幼儿教师对幼儿直觉的、原样的、不加任何操作的自然观察能力，分两种：•1、随机观察能力是教师事先没有计划，在一日生活的真实场景中对随机发生的事件的观察能力•2、有计划观察能力是教师在自然条件下，有目地、有计划地观察、记录幼儿的语言、行为等表现。四、幼儿园教师的专业能力•（二）沟通能力•是指保障幼儿园教师同幼儿、幼儿园其他保教人员、家长、社区管理者等有效交流、沟通的能力的总称。有四种方式：•目光沟通•动作沟通•语言沟通•面部表情沟通四、幼儿园教师的专业能力•（三）教育教学能力•是指幼儿园教师在组织幼儿开展各种生活、教学和游戏活动过程中表现出来的能力倾向。包括•第一、理解和把握幼儿心理的能力•第二、设计和组织教育活动的能力•第三、教育教学监控能力•第四、创设和利用环境的能力四、幼儿园教师的专业能力•（三）教育教学能力•第五、教育评价能力•第六、意外事故的急救和处理能力•（四）科研能力•（五）自我学习能力•（六）职业技能五、幼儿园教师专业成长•（一）幼儿园教师专业成长•1、概念•专业成长又称幼儿园教师专业化，是指幼儿园教师在保教工作中，经由参与各种学习活动及反省思考的过程，在专业知识、能力及态度等方面达到符合幼儿园教师标准的过程及结果。五、幼儿园教师专业成长•2、专业成长具有六个特征：•第一、对儿童的发展有深刻的理解•第二、能够观察、评估和分析学前儿童的发展及日常行为表现•第三、能够根据《纲要》的要求，为学前儿童设计并实施促进他们体智德美和谐发展的适宜的保教活动计划;五、幼儿园教师专业成长•第四、能根据学前儿童的发展需要创设安全、健康的幼儿园学习环境；•第五、善于同学前儿童建立良性的互动关系•第六、能够同家庭、社区等建立良好的协作关系•第七、具有敏锐的专业意识、专业分析判断力和不断专业化学习的自觉性五、幼儿园教师专业成长•（二）幼儿园教师专业成长的途径•1、终身专业学习•2、实践反复四种方法：A比喻法B内省法C日记法D交流法幸福的滋味•也许没有人会留意到春天破土而出的第一丝新绿，也不会留意到那蓬勃的生机伴着希望的活力。因为那一点点绿意，太普通太平凡了！然而当那平凡而琐碎的2000多天从我身边悄悄走过时，我却深深地爱上了他，爱上了我钟情和选择的幼教事业。也正是那一个个平凡和普通的日子让我知道了什么是幸福？什么是快乐？以及那塞满了心田的幸福滋味！记得当还只能充当姐姐年龄的我第一次推开中班教室的门时，孩子们呼啦一下像小鸟一样向我扑来，我的心弦被轻轻的拨动了。我用眼睛捕捉着每个纯真的心灵，并暗自发下誓言：“孩子们，你们放心吧，在我这个快乐的老师身边，你们永远都会快乐的！苦•每天清晨，我都会带给孩子一个全新的笑容，让他们开心地度过每一天！我们精心布置的教室，是孩子们快乐游戏的天地，一个个生动有趣的活动，让孩子们知道了一年有四季，天空中有太阳,月亮和星星，明白了谁知盘中餐，粒粒皆辛苦的道理，学会了关于是可爱的太阳做是一只小母鹿；，更知道了我们都有一个家，名字叫中国……我与孩子们一起嬉戏、一起玩耍，操场上留下了我们用石子堆成的小山，留下了我们用树叶拼成的美丽图案，也留下了孩子们那串串欢乐的笑声！可是，就在这样一次次快乐的游戏中，我却品尝到了那沁人心脾的苦。那是一次令人终生难忘的户外活动，我和孩子们正玩的起兴。突然间，一声凄厉的尖叫声，让我们的活动嘎然而止，接着，我便看到了被绊倒在地的张宇航，以及从他额头上不断流下来的鲜血，还沉浸在快乐和笑声中的我，脑子一片空白！听着张•宇航那样委屈的哭声、看着孩子家长那样焦急与心疼的表情，我的心就像一个被人掏空的瓶子，从高空一下子坠入谷底，摔的粉碎。流入我口中的泪水是咸的，流入我心里的泪水是苦的！正是这苦苦的滋味让我从此知道了：作为一名幼儿教师，我们不光是教会孩子知识、带给孩子快乐------更重要的是一种责任，对孩子的责任、对家长的责任！也正是这苦苦的滋味，督促着我不断的进步、不断的成熟！甜•圆圈是人类描述平等的一种象征，而我将这种平等注入了孩子们幼小的心田！当孩子们用渴望的、委屈的、求助的或是俏皮的眼光看着我、并向我倾诉时，我都会蹲下身来认真地聆听，用心去感知。我用自己最真诚的心，平等地爱着身边的每一个孩子，无论他相貌如何，无论她是否聪颖。我认为每个孩子都有被爱的权利。尤其是那些常常被遗忘在角落里的“丑小鸭”，更是需要一份特殊的关爱。在我们班最后一排的座位上，坐着一个性格孤僻的小男孩——毛毛。由于父母的离异，毛毛失去了每一个孩子都应该得到的母爱。在孩子们游戏的人群中，从来都看不到他的身影；在孩子们欢乐的笑声中，也从来没有毛毛的声音。他总是一个人坐在小椅子上，呆呆的望着窗外，独自承受这个年龄不该有的孤独和寂寞。在一次游戏中，我请小朋友为大家表演节目，不知是谁唱起了那首《世上只有妈妈好》，接着大家都跟着唱了起来：“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝------”突然，我发现毛毛正用那黑黑的眼睛望着我，眼神中充满了对母爱的渴望与向往。此时此刻，毛毛的眼神已经清楚地告诉了我应该怎样做，我伸出自己的双臂，紧紧地将毛毛抱在怀里。在以后的日子里，我对毛毛倾注了更多的关心和照顾，小心翼翼的呵护着他那颗容日受伤的心：轻轻为他擦去流下的鼻涕、蹲下身来办他卷起拖在地上的裤管--------像朋友一样的和他一起聊天，开始毛毛只是认真听，渐渐地，毛毛开•始把他的一些小秘密告诉我：“张老师，昨天我把爸爸的烟藏起来了！因为我不喜欢爸爸抽烟，烟味太呛了------”再后来，我们成了无话不谈得好朋友，我鼓励他与小朋友一起玩耍，上课时大胆举手。当毛毛第一次走到前面，给小朋友们讲了《小猴吃西瓜》的故事后，教室里响起了热烈的掌声，毛毛的脸上第一次露出了自信的笑容！此时，一丝清凉浮过心头，我轻轻的松了一口气。一天，我正给毛毛缝着衣服上掉下来的纽扣，他趁我不注意，在我的脸颊亲了一下，然后趴在我耳边轻轻地叫了一声“妈妈”。“妈妈！”如此美妙的语言、如此亲切的称呼！顿时，我的心里甜甜的！甜甜的，这是幸福的滋味呀！酸•“老师、老师你真好，辛勤培育好苗苗，--------今天我们毕业了，明天就要上学校，等我戴上红领巾，我回想老师来汇报！”我想大家对这首歌都不陌生吧，这是孩子们毕业前都要学的一首歌，这也是孩子们在幼儿园学的最后一首歌了！每听我听到这首《再见了老师》，就会立刻想起两年前的那一天。那时一个再平常、在普通不过的一个下午，我象往常一样在备课室里打着教案，不经意间我发现窗前出现了一张熟悉的笑脸，那不是王乐阳吗？就在几个月前他才刚刚离开了我们幼儿园！“张老师——”，乐乐看见我发现了她，立刻就跑了过来。“孩子，你怎么来了？”“老师，你看——”王乐阳一脸兴奋的指了指胸前的红领巾，“从今天开始我就是一名少先队员了！张老师，我给你打个队礼吧”。看着乐乐郑重其事举起的右手，和她跑得满是汗珠的红通通的脸颊，我带着激动的泪花紧紧地抱住了眼前这个如此可爱的孩子！事后从王乐阳妈妈的口中得知：第一个看到了乐乐戴上红领巾的不是爸爸妈妈，也不是爷爷奶奶，而是他的张老师！回想起几个月前，我和四十多个孩子一起，把那首《再见了老师》还没唱到一半，便哭作一团的情景，我的心里酸酸的！酸酸的、酸酸的，可爱的孩子们，让我这个平凡而又普通的老师，体会到了多么幸福的滋味啊！•***就像爱碧水蓝天的澄澈，就像爱阳光雨露的灵动，我深深地爱着我的事业、爱着我身边的每一个孩子。因为孩子们那水晶般的童心、珍珠般的童稚、钻石样的童真，让我真真切切地体会到了那种种只有幼儿教师才能体会到的幸福滋味！•谢谢观赏•制作2016年10月13日