9.4矩形、菱形、正方形(4)

-1-尊重主体面向全体先学后教当堂训练科研兴教力求高效教材第9课（章）第4节（单元）第4课时，总课时年月日课题9.4矩形、菱形、正方形（4）教学模式讨论交流教学目标（认知技能情感）1．探索并证明四边形是菱形的条件，培养学生的探究能力；2．能运用菱形的判定定理解决有关问题．教学重难点帮助学生探索并证明菱形的判定定理．菱形的判定定理的探索．教具与课件板书设计9.4矩形、菱形、正方形（4）教学环节学生自学共研的内容方法（按环节设计自学、讨论、训练、探索、创新等内容）教师施教提要（启发、精讲、活动等）再次优化导入合作探究导语：同学们，你还记得我们上节课学习的菱形有哪些性质吗？板书：（1）菱形的四条边相等．（2）矩形的对角线互相垂直．追问①你能说出上述命题的逆命题吗？请判断它们的真假．②你能把（2）改为真命题并证明吗？定理：板书：四边相等的四边形是菱形．对角线互相垂直的平行四边形是菱形-2-教学环节学生自学共研的内容方法（按环节设计自学、讨论、训练、探索、创新等内容）教师施教提要（启发、精讲、活动等）再次优化合作探究例1已知：如图，在四边形ABCD中，AD∥BC，对角线AC的垂直平分线与边AD、BC分别相交于点E、F．求证：四边形AFCE是菱形．例2已知：如图，△ABC中，∠ACB＝90°，CD是高，AE是角平分线，交CD于F，EG⊥AB，G是垂足，四边形CEGF是菱形吗？为什么？ADBCEFGADBCEFO12-3-教学环节学生自学共研的内容方法（按环节设计自学、讨论、训练、探索、创新等内容）教师施教提要（启发、精讲、活动等）再次优化随堂练习课堂小结达标检测练习：P81第1、2题．总结：探索菱形的判定定理，并能运用定理解决问题课堂作业：P84习题9.4第9、10题．布置作业课堂作业课后作业下节课预习内容教后感