人才培养调研提纲剖析

机电一体化专业人才培养方案调研提纲人才培养方案调研提纲一、调研概况《国家中长期教育改革和发展规划纲要》将职业教育摆在了突出的位置，把改革创新作为教育发展的强大动力，构建体系完备的终身教育。到2020年，形成适应发展方式转变和经济结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。就必须培养出社会、企业、市场所需要的技术型人才，为了适应社会经济建设的高速发展，尽快融入西部大开发，满足社会对机电类职业技术人才的需求，进一步推动职业教育改革，遵照职业教育的有关精神，结合我校实际情况，加强机电一体化专业的建设。二、调研目的目前为了培养满足行业、企业所需技能型人才，掌握企业（用人单位）对机电一体化专业人才的岗位群、工作任务、对本专业的从业人员的素质与能力的要求、对专业知识与能力结构，课程体系与实践性教学环节设置等方面的意见和需求情况，把握本专业的办学方向，找准三年制中职人才培养的定位，合理制定人才培养方案和课程体系改革等提供可靠的依据。特对神木县内企业的人才需求和培养方案进行调研。三、调研要求1、理论联系实际，以市场需求引导专业建设；１、深入公司、企业进行调查研究，了解公司、企业的岗位设置、企业或公司对员工素质要求、技能要求、知识要求；2、向企事业员工、技术人员、管理人员调查了解本专业学生的需求量与素质要求，使教学适应社会，面向市场；3、向被调查企业或公司征询收集对职业技术院校教学建议；4、向被调查企业或公司了解企业用人的主要渠道；5、了解企业或公司对校企之间加强合作的意愿；6、了解和学习企事业单位的先进设备、先进技术知识；7、了解市场需求，更新教育观念，适应社会需要，提高办学竞争能力，为毕业生顺利就业与专业的可持续发展打下基础；四、调研对象重点企业及公司：玉林阳光热电有限责任公司，榆电阳光有限责任公司，神木发电有限责任公司，神东热电厂、神木亚华热电厂国华电厂、神东自备电厂等企业。五、调研方式通过对企业的问卷调查和实地考察，召开企业管理人员、工程技术人员、人力资源部门负责人的座谈会，对近几年机电一体化专业毕业生进行问卷调查和座谈等方式进行了调研。六、调研人员神木职教中心机电系全体示范办建设成员七、调研内容行业与企业发展状况；企业对机电一体化专业人才需求情况；机电一体化专业岗位群及对应的工作任务；职业岗位对毕业生的知识、能力和素质的要求情况；企业对人才培养的建议等。1、企业概况包括企业所属行业、发展历程、主要产品（工程项目）、企业文化、管理制度以及发展前景等。2、专业人才培养目标、工作岗位及用人要求⑴本专业相关行业的发展趋势、人才需求（对人才的需求情况及知识、能力、素质要求）与专业发展方向；⑵相同类型兄弟院校的人才培养改革趋势（情况）;⑶本专业定位与特色；⑷本专业人才培养目标与规格（知识、能力、素质）；⑸课程体系设置、实践教学及相应的学时学分分配；（6）本专业现行人才培养方案的基本情况及存在的问题；(7)本专业人才培养模式、教学组织管理及人才培养方案执行的机制保障。八、机电行业、企业现状及人才需求1、区域经济社会发展的需求随着我省经济持续快速的发展，机电一体化技术人才培养的速度和质量，陕北丰富的“煤、油、气、盐”等自然资源，能源重化工产业布局及重点发展。延安、榆林地区能源资源丰富，优势突出，是我国已探明的低硫、低灰、低磷、高热能的优质产煤区、我国陆上最大的整装天然气田和岩盐矿产区以及较大的石油产区。丰富的资源奠定了陕北的主导产业及产业结构，机电一体化高技能人才和基层人才都有较大需求情况。2、地方经济与企业的需求陕北地区产业结构及能源产业的现状是以资源为主导产业的核心产业布局已经形成，另有新的高效产业正在建设。开采能力较高，有一定的产品深加工能力。陕北工业结构主要以煤炭、原油开采和初级产品加工业为主，存在产业结构单一，产业链短，技术水平和管理水平不高，设备老化，技术改造缓慢，专业化协作水平及资源综合利用率低等问题。从整体看，技术进步在工业经济的发展中贡献较小，比重较低。针对目前情况，对人才培养结构提出的要求及比例。九、机电一体化专业人才需求调研1、调研企业的人才结构及来源对企业人才结构及来源调研：相关企业机电一体化技术人才的学历主要包括研究生学历、本科学历、大专学历、中职学历等，多数招收来源是哪些，从社会招聘的人员和企业自行培养的人员情况，人员整体平均年龄。企业的人才类型情况，人才类型及岗位人才类型可从事的职业岗位工作位置层次白领灰领蓝领2、调研企业对本专业毕业生所开放的岗位群、工作任务本专业毕业生涉及的工作领域包含了机电设备的操作、设备维护与维修、产品质量检测、产品销售后服务等，其中机电设备的操作、普通机械加工、电气维修、设备检测与维修、设备保养和维护、设备安装与调试岗位的人才需求情况，机电设备的改造和营销与服务占的比例；本专业对应的典型工作任务为设备保养和维护、检测——电气维修——机电电气安装与调试——机电设备操作——机电设备的管理和维护。本专业毕业生所开放的岗位群、工作任务3、本专业的主要职业能力和素质要求企业对所需的人才，除了专业技能和专业知识的要求外，几乎都提到应具有良好的敬业精神、职业道德、质量意识、自我学习、团队协作能力等，并能适应企业发展的需求。此外，对电气维修、机械维修和机电设备安装与调试、操作和维护保养等方面的动手实践能力要求则不同类型企业之间存在较大的分歧；调研不同的岗位、不同的企业，对机电一体化专业人才的要求是不同情况。专业岗位群工作任务维修电工设施设备维修和保养机床、机电器维护与检修供电维护机电设备操作机电一体化专业的主要职业能力序号主要调研项目所占比例（%）1常用低压电器的维护与检修2电气维修3设备安装于与调试4机电设备操作5产品质量检测毕业生主要职业能力和素质序号主要调研项目所占比例（%）1爱岗敬业，文明礼貌，勤思肯钻，身心健康，乐于接受新东西。2机电图样的识读3常用工具、量具的使用4合理使用技术资料5低压电器的使用6通用设备的电气控制电路安装调试7机械安装调试及维护8常用电路及气路分析9计算机技术应用10先进程序控制设备应用11常用设备结构及工作原理4、本专业中职毕业生在实际工作中认为比较重要的课程统计通过毕业生的座谈反映问题：部分课程的部分理论知识的实际应用多少，如可编程控制技术；部分课程的理论和实际脱节情况，如电机与拖动等，课程体系和内容有如何合理整合。机电一体化专业主要课程建议学时机械设计基础电工电子技术可编程控制器PLC电机与拖动单片机与接口技术液压与气动5、企业对在岗职校生的缺陷评价及对职业学校教育教学的建议；（1）企业对职业学校毕业生的缺陷评价概括；（2）企业对中职类学校的教育教学建议。6、对专业建设和课程改革的要求（1）加强职业道德培养，提高中职业道德水准的办法；（2）积极开展课程改革，突出技术应用能力；（3）加大基础能力建设，丰富专业建设的内涵；（4）加强就业指导，转变就业观念的方向。