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当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学教育 > 二年级上语文第三单元教案
1第三单元课堂教学教案设计导入学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习环境,尊重学生的个性差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式,使学生的自主性得到充分发挥。本环节同学们通过自主学习、小组互学互教,认识了不少生字,扫清了学生生字方面的障碍。[方法是知识转化为能力的中介,只有掌握了方法,才能拥有获取知识的本领,也才能使学生的自主学习成为可能。重视对学生在生活中自主识字的引导与交流,不断扩大识字成果。课题4.曹冲称象设计课时教学三维目标:知识与能力:朗读课文,背诵第4自然段。过程与方法:通过阅读,理解课文内容,能说出曹冲称象的办法好不好,自己还能想出什么办法来称象。情感、态度与价值观:教育学生平时要多观察事物,遇事要开动脑筋想办法。教学重点:背诵第4自然段。教学难点:通过阅读,理解曹冲称象的办法,自己思考其它称象办法。教育学生平时要多观察事物,遇事要开动脑筋想办法。教学前准备(课件、教具、学具)多媒体课件生字卡片教法:教育学生平时要多观察事物,遇事要开动脑筋想办法。学法:通过自主学习、小组互学互教.2【教学过程】第一课时一、谈话导入,揭示课题。师:你们在市场,见过别人称东西吗?称东西为了什么?[出示课件:大象图片]那,大家见过有人称大象吗?这节课,我们就坐时光机去古代,看看一个叫曹冲的孩子,他是怎么想办法称大象的。[板书课题]生认读“曹、称”。仔细看这两个字,你怎么记住它们?(曹是上下结构的字,上面部分的笔顺:横、竖、横折、横、竖、竖、横;称是左右结构的字,左:禾,右:尔。)二、自主读文、探究识字。(一)学生自读课文,边读边画出不认识的生字。(二)学生回忆识字方法。(师:遇到不认识的生字怎么办呢?(三)用你喜欢的方法,四人小组学习不认识的生字。(四)针对发现的问题,指名当小老师组织大家交流学习经验。(五)检查生词、生字掌握情况。过渡:看到同学们学得这么认真,小老师讲得这么精彩,一些词宝宝也要和我们交朋友呢!1.[演示课件]出示生词,学生看课件自由读生词。2.[卡片]学生领读生词。3.提出词语中不明白的地方。学生交流。4.测读5.男女赛读。6.同桌赛读。[比赛激发学生的学习兴趣,使学生在轻松愉快的气氛中,认识、巩固生字词,享受到了学习汉字的乐趣。](六)指导朗读。指名读课文,检查字音。过渡:经过学习,通过比赛,相信同学们一定会读这篇课文了。谁愿意把这篇课文读给大家听。其他同学认真听他们的字音都读准了吗?三、辨别字形,学习写字。1.认真观察字形,辨析形近字。过程批注:32.与横竖中线相关联的笔画,要着重观察描摹。3.同桌交换本子写生字。四、作业。生字、字词,朗读课文。第二课时一、游戏导入,复习生字。(一)做游戏。1.开火车;2.摘果子;3.送信(一生把词卡送给小组成员,拿词卡的同学认读);4.找朋友(为生字找词朋友,为词找字朋友)。[以学生喜闻乐见的游戏活动导入新课,激发学习兴趣,巩固记忆。]师:有人送给曹操一件非同寻常的礼物——(生:一头大象。)课文是怎样描述这头象的?(生自由读第二自然段第一句话。)练读,体会象的高大。指名读,读出象的高与大。问:你们见到这么高大粗壮的象,想提些什么问题?(二)学生质疑。(它有多重?……)[通过学生质疑,自然地引出下一步的学习。]二、学习课文,解决疑问。(一)对比学习。问:要想知道大象有多重,必须得称一称它。课文介绍了几种称象的办法?你认为哪种好?为什么?速读课文,边读边思考。生回答。[对比学习,生通过自读、自悟,理解课文内容。]问:从文中哪句话看出曹冲的办法好?生读第5自然段第一句话。[出示课件:曹操微笑着点点头。]要求:读出满意、欣慰的语气。(二)学习第4自然段。师出示课件:4默读课文,把曹冲称象的办法用“——”画出来。想一想:称象分为哪几步?说一说:称象的过程。]个人自学小组讨论。集体交流。[语文课程标准倡导新的学习方式,让学生在接受式学习之外,学会自主、探究、合作学习,培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做,就使得学生的认知不断得到完善和升华,最后对课文内容形成初步的自我理解。]以四人小组形式汇报,师打相应课件:第4自然段曹冲说话的内容。1.学生自由读。2.指名回答称象步骤。3.指名一生再读,同时放[“曹冲称象”动画课件]。4.生自由读,边读边想象称象的过程。5.这部分内容有些表示时间先后顺序的词,你们找一找,画出来。6.用上这几个词,和同桌说曹冲称象的过程。7.试着用上“先……再……接着……最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。生练习后,指名发言。8.师生接读:师:先把大象赶到(生读)师:看船身(生读)师:就沿着水面(生读)师:再把大象(生读)师:装到船下沉到(生读)师:然后(生读)[用多种形式朗读,让学生在读中感悟课文重点内容,训练他们思维的条理性和逻辑性。]出示课件:第4段按原文填空。生准备,指名二生填。试背,指明一生背,会背的背。[活跃课堂,巩固所学内容,调动学生学习兴趣,培养自信心,降低课后背书难度。]9.这部分内容,学生质疑。其他生帮同学解决问题。[让学生树立自信心,时时激励自己,肯定自己。]三、总结升华,拓展延伸。(一)总结升华。5问:你们觉得曹冲是一个怎样的孩子?曹冲想的办法超过了那些官员。那时,他才几岁?出示课件:读一读,比一比。曹操的儿子曹冲7岁。曹操的儿子曹冲才7岁。生读这两句话,比较哪句更能表现曹冲爱动脑筋。师:曹冲是怎样想出这个办法的?生快速读文。(如他们找不出来,师:找出不可行的称象方法。)一生读。师:曹操听了(生:直摇头。)出示课件:结合句子选择带点字的意思。曹操听了直摇头。1、从上到下。2、公正的。3、不断地。问:为什么曹操听了直摇头?[降低理解难度,体会“直”在句子中表示的意思。培养正确谴词造句的能力。]师生配合读:男生读第一种方法,女生读第二种方法,老师读第三段开头、结尾。师:虽然这两种办法不可行,但是曹冲仍认真听了那两人的发言。你们认为他又是一个怎样的孩子?(二)拓展延伸。问:在当时,曹冲的办法是最好的吗?你还能想出什么称象办法?学生评议方法的可行性。四、布置作业。背诵第4段。板书设计:教学反思:课堂教学教案设计6课题5.玲玲的画设计课时2教学三维目标:知识与能力:1.复习巩固生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。情感、态度与价值观:了解课文内容后,让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。教学重点:正确.流利.有感情地朗读课文。教学难点:懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。教学前准备(课件、教具、学具)多媒体课件学生生字卡片教法:在理解、朗读的基础上,培养学生认真思考,学会倾听与合作,有条理地表达,突破课文重难点。学法:用心读书,用心思考,用心体会,用心倾听学习就有收获。教学过程:第一课时一、激趣导入,复习生字。1.你们喜欢画画吗?今天,老师给大家带来一位喜欢画画的新朋友,想认识她吗?(课件出示玲玲的图片)瞧,她来了!2.玲玲是个画画的小能手,她在家中的墙上贴满了自己的作品,今天,我们要学习的课文就和玲玲其中的一幅画有关。(板书:玲玲的画)3.请大家齐读课题。(指导“玲”的轻声读音。)4.看了课题,你们有什么问题要问?5.现在,我替玲玲检查你们学生字的情况。(课件出示生字)开火车认读。二、图文结合,朗读感悟。1.亲爱的同学们,在生活中,我们常常会遇到这样的麻烦,本来过程批注:7花费很多心血准备好的东西突然遭到破坏,让我们感到很伤心。课文中的玲玲也遇到了一个麻烦,她是怎样解决的呢?让我们一起来听听关于她的故事吧。(范读)2.玲玲说同学们生字认得很好。她想加大难度,听听同学们课文读得怎么样?3.你们愿意齐读呢还是愿意个别读?当然分角色读也可以。选择自己喜欢的方式吧!4.那大家得先练练。这样吧,四人一组练读,愿意分角色读的,一个读爸爸的话,一个读玲玲的话,一个读叙述部分,剩下一人认真听,好吗?开始练习。5.哪个小组先来?选两个小组比赛。(一组分角色读,一组齐读)6.读的非常生动。下面该你们小组了。(指导读“懒洋洋”).玲玲告诉我,她对你们的读书很满意,她说一组能得读书高手奖,二组能得读书大王奖!7.同学们还记得刚才看题目时提的问题吗?在你们读课文时,玲玲已经悄悄把答案塞进你们脑子里了。信不信?8.不信?那我们试试看:玲玲画的什么呀?9.她画得怎么样?10.玲玲的画得了一等奖,你想对她说些什么呢?三、小结四、课堂作业1.完成《默写达人》。2.朗读课文。第二课时一、深入学习,渗透思想1.师问:爸爸催她睡觉,在她收拾画笔时发生了什么事?如果此时你就是玲玲,你会怎样?她为什么急得直哭?此时玲玲的心情怎样?小组合作学习,指名汇报学习结果。2.玲玲听了爸爸的话后是怎么做的?你们觉得玲玲的做法怎样?玲玲这回满意了吗?同桌合作学习,指名汇报学习结果。3.爸爸看了画后,怎么说的?指名回答。4.爸爸针对这件事是怎么教育玲玲的呢?这里的坏事指什么?好8事呢?你找到坏事变好事的秘诀了吗?(相机板书:肯动脑筋)5.这两句话当中有四个字成了我们的拦路虎,就是那四个红色的,能写好吗?6.爸爸的话有道理吗?听了爸爸的话,你有什么想法?学生自由表达。二、指导书写生字1.课件出示生字,请人朗读。开火车读。2.指导书写生字,并给生字组词。齐读词语。三、深层拓展,名言激励,1.同学们,在生活中,你遇到过玲玲这样的事吗?说出来大家一起为你鼓掌吧!2.这节课,同学们表现地多出色啊!老师还要奖励奖励大家,送大家三条名言,请认真朗读!(课件出示名言)一个能思考的人,才是一个力量无边的人。3.课堂作业。完成第19、20页。附板书设计:25.玲玲的画画弄脏坏事变肯动脑筋得一等奖好事板书设计:5.玲玲的画教学反思:9课堂教学教案设计课题6.一封信设计课时2教学三维目标:知识与能力:认识16个生字,会写9个字,理解生字组成的新词过程与方法:情感、态度与价值观:1.正确、流利地朗读课文,了解露西两封信的不同。2.理解课文内容,学会乐观地面对生活。教学重点:学会生字,理解词语,能流利地朗读课文。教学难点:理解课文内容,学会乐观地面对生活。教学前准备(课件、教具、学具)课件,生字卡片,生词卡片教法:引导,讲解,鼓励,启动,合作法学法:学习方式:自主学习,合作学习,交流学习,讨论学习教学过程:第一课时一、谈话导入,揭示课题。1.板书课题,齐读课题。(板书:一封信)2?看到课题,你想知道什么?生质疑:谁给谁写信?写了些什么?3?导入:让我们看看是谁在写信,信的内容是什么?二、初读课文,整体感知。1.学生初读课文,提出自读要求。(1)要求读准字音,不认识的字查字典或请教老师同学。(2)读顺句子,不唱读,不回读,注意语气和语调。(3)把容易读错的字和句子多读几遍。(4)看看这篇短文一共有几个自然段?过程批注:102.检查自读情况,疏通字词障碍。(1)出示生字:起来。(2)认读本课新词同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正,读得好的地方表扬他并向他学习。3.读课文,把这些字词带入文中读一读,初步感知课文内容。教师提问:(1)露西第一次给爸爸写信提到了什么事?(爸爸不在我们不开心,家里的台灯坏了没法修,家里的冷清。)(2)在妈妈的帮助下,露西第二次给爸爸写信又写了什么事?(过得很好,小狗好,螺丝刀放哪里了,我们自己修台灯,下个星期去看电影)提示:作者情感学生可自由总结,可以用自己的话说,也可以用课文的语句,但必须符合文意。三.指导写字1.出示本课生字田字格课件:单居招呼快乐(1)观察生字特点及在田字格中的位置。(2)重点指导“呼、乐”字的书写。(板书:呼乐)“呼”:左右结构,左窄右宽。其中,第八笔是“竖勾”。3.学生在书上描红,完成课后的描红,老师巡视检查指导.4.学生在田字格中练习写这些生字,师指导字形结构及笔顺,巡视指导。5.实物投影出示,展示优秀的同学作品,师生评议。四、课堂回顾,教师小结这节课,我们认识露西,还认识了许多生字朋友,下节课,我们再一起学习课文讲了什么。11第二
本文标题:二年级上语文第三单元教案
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