廉洁从教讲座

做廉洁从教的模范林彬南通航运职业技术学院社科部2010年10月20日一、廉洁是一种美德廉洁，即公正不贪，清白无污。（一）廉洁是中华民族的传统美德临官莫如平,临财莫如廉,廉平之守,不可攻也。——孔子礼义廉耻,国之四维,四维不张,国乃灭亡。——管子朕幼清以廉洁兮——屈原1、廉洁是一种价值评判标准以听官府之六计,弊群吏之治。一曰廉善,二曰廉能,三曰廉敬,四曰廉正,五曰廉法,六曰廉辨。——《周礼》廉善——行善事廉正——正品行廉能——强能力廉法——守法纪廉敬——尽职责廉辨——辩是非2、廉洁是一种崇高价值理想富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈——孟子朗如日月,清如水镜——杨炯蠲浊而流清,废贪而立廉——柳宗元濯清泉以自洁——韩愈3、廉洁是一种合理的价值取向天知神知，我知子知，孰能无知耶。——杨震清白传家的杨震海瑞（1514－1587），明代著名政治家。海南琼山人，自号刚峰。海瑞是我国历史上的著名清官。海瑞去世时，南京都察院佥都御史王用汲去照顾海瑞，只见用葛布制成的帏帐和破烂的竹器，有些是贫寒的文人也不愿使用的，因而禁不住哭起来，凑钱为海瑞办理丧事。海瑞的死讯传出，南京的百姓因此罢市。海瑞的灵枢用船运回家乡时，穿着白衣戴着白帽的人站满了两岸，祭奠哭拜的人百里不绝。于青菜和豆腐汤于成龙汤斌（二）廉洁也是一种力量表现在廉洁者的浩然正气、无所畏惧上。表现在廉洁者的人格感召力上。表现在廉洁者对腐败行为的威慑力上。还表现为廉洁者的一种道德自制力。廉洁的三种不同道德层次世之廉者有三：有见理明而不妄取者，有尚名节而不苟取者，有畏法律、保禄位而不敢取者。见理明而不妄取，无所为而然，上也；尚名节而不苟取，狷介之士，其次也；畏法律、保禄位而不敢取，则勉强而然，斯又为次也。廉洁是一个政党的生命力之所在陈独秀陈独秀晚年借住的朋友住房的厨房陈独秀在北京的租住房谢步升案腐败不清除，苏维埃旗帜就打不下去，共产党就会失去威望和民心!与贪污腐化作斗争是我们共产党人的天职，谁也阻挡不了。——毛泽东抗大旧址。从1937年1月到1947年3月，西北延安的宝塔山凝聚了亿万人的目光，延安的油灯照亮了一个民族前进的方向，延安的窑洞栖息了一个民族的热切希望。我记得有一天我和毛泽东谈话的时候，看见他心不在焉地松下裤带，搜寻着什么寄生物。——斯诺廉洁是一个国家综合国力的体现有关专家认为，芬兰之所以能成为当今世界上腐败程度最低、腐败案件最少的国家，应归因于以下几个方面：良好的社会道德风尚、社会的透明与开放、完善健全的法律制度以及行之有效的监督机制。一名芬兰警察在工作，芬兰连续五年被评为世界最廉洁国家二、廉洁从教是现代教师的职业道德（一）廉洁从教的涵义廉洁从教的基本要求是：教师在从事教育活动中不能借职业之便谋取私利，应自觉抵制不良风气，保持高尚情操。1、廉洁自律不利用科学、教研和学术活动的职务便利为个别学生、个别单位谋取私利；不以任何名义收受学生、家长、企事业单位或教学设备、图书教材等销售方的财物或接受吃请；不贪占集体与他人的财物，不侵占学生和他人的学术成果；不在评优评先、职称评聘、定岗定级等活动中通过拉关系、弄虚作假来谋取不正当利益。2、公平执教在教育教学活动中，公平、公正地关心爱护每一名学生，不因学生的籍贯、性别、家庭等差异而搞远近亲疏；不因个人好恶而对学生的学习成绩、思想表现等给与不客观、不公正的评价；在学生奖学金的评定、推优入党、就业等活动中一视同仁、客观公正，不受投机的学生蛊惑，不让老实的学生吃亏，让每一名学生都感受到教育的公平公正。3、严谨治学树立正确的学术道德观和学术价值观，以追求真理、探索真知为己任，在申报项目、科学研究、发表论文、成果评奖等各种学术活动中自觉恪守学术道德，遵守学术规范，抵制学术腐败，维护学术尊严，杜绝急功近利的学术。做到：不抄袭、剽窃、盗用他人学术成果；不伪造数据、虚假报告；不为了迎合形势、谋求私利而粗制滥造低劣的学术成果；不对他人的学术成果或建设项目做出不符合实际的评价与鉴定。（二）提出廉洁从教的意义第一，廉洁从教是教师“立教”的需要。只有廉洁，教师才具有人格上的可信性。只有廉洁，教师才具有道德上的感召力。只有廉洁，教师才能保持教育公正性。第二，廉洁从教是教师“树人”的需要。教师廉洁有利于培养学生高尚的品格。教师廉洁有利于陶冶学生道德情操。教师廉洁从教有利于学生形成正确的道德是非观念。第三，廉洁从教对社会风尚的文明倡化也具有重要影响。客观因素：一是外在规范失衡乏力。二是收入分配的不公。三是社会不正之风的浸染。主观因素：一是人生价值观的错位。二是心理防卫的失当。三是私欲膨胀。（一）为师不廉的致因三、加强自我修养，做廉洁从教的模范（二）为师不廉的价值观矫正要解决好几个问题：一是人与社会关系的问题。二是奉献与索取的关系问题。三是义和利的关系问题。四是幸福观的问题。一个人,和一个时代的成长与困惑这个人,也是你。改革开放三十余年，最初的二十多年，目标很物化：温饱、小康、翻两番。但是到了最近十年，当这些物化的目标陆续实现，中国人逐渐发现，‘幸福’并没有如约而至，反倒是抱怨、不安、焦虑，甚至暴力因子，充斥在各个阶层的人群之中。人们似乎除了幸福什么都有。（三）廉洁从教的实践体现一是保持廉洁自律，坚守高尚情操。二是要抵制不良风气，保持教育公正。三是自觉接受外在监督，增强廉洁从教意识谢谢！