高中生使用智能手机状况及影响调查与研究

高中生使用智能手机状况及影响调查与研究一、研究背景伴随着电子技术的飞速发展，电子产品也在不断适应着各个年龄段的人群，智能手机，作为电子产品的典型代表逐渐渗透于社会的各个角落，而高中学生对智能手机的态度，智能手机对他们的影响，以及各大品牌在中学生眼中的看法等也备受社会的关注，作为一名高中生，我们利用平时业余时间对我们学校学生进行了调查，希望能够通过此次调查，了解中学生使用只能手机的情况，增强社会各界对中学生使用智能手机情况的了解。二、研究对象本次研究主要针对常州市新桥高级中学15级高一学生使用智能手机的情况及其影响展开研究。三、研究目标与研究价值研究目标：1．了解15级高一学生使用智能手机情况，分析其使用原因。2．提出引导15级高一学生使用智能手机合理化建议。3．通过开展本次研究，学以致用，探索一条科学的学习方法，进而有效地提高自身学习能力。研究价值：1．在研究过程中的“学习”，消化教材和课本中的知识，在进行自主学习、主动探究的过程中逐步学会学习。2．通过以课题研究的方式，巩固知识，培养自身的科学精神、实践能力和创新精神，发展个性特长。四、研究过程（一）准备阶段（时间：2016．4负责人：汪恩帅）在众多课题中不假思索地选择了我们都感兴趣的关于智能手机对高中学生的影响的研究课题。在老师的指导下，我们通过各种渠道查阅相关资料，在做好充分的准备后，我们讨论并形成了研究性学习课题开题方案。（二）实施阶段（时间：2016．4~2016．5负责人：吴沙沙、曹丽焕、赵薇、张宇泽、张凯等）1．研究性学习小组进行分工，理解研究思路，开展针对性研究工作。2．查阅相关电子资料、文献资料，进行资料的整理工作。3．做好中期汇报工作，调整研究计划。4．编制调查问卷，开展调查工作。调查过程：我们对15级高一学生派发调查问卷，对智能手机对大学生的影响进行了初步的调查，回收的有效问卷88份。调查内容包括11条选择题和3条开放性问答题。5．采用人工统计法，组员利用课余时间对回收的88份有效问卷进行统计和综合分析。（三）总结阶段（时间：2016．5~2016．6负责人：吴沙沙、曹丽焕、赵薇、张宇泽、张凯等）撰写课题研究报告。在对统计的数据作认真彻底的分析的基础上，参考查询到的相关文献资料，确定报告格式、撰写成文。五、研究路线与研究方法研究路线：研究方法：本课题的研究，综合采用调查分析法、文献分析法、个案访谈法。六、研究结果（一）问卷调查的数据统计与分析。1．学生在校园内使用智能手机的情况以及对其影响数据如下：1.学生目前使用的手机情况：分析：从收回来的88份调查表来分析，在现代大学生中，使用智能手机的人数达到百分之九十七，而使用非智能手机的人数仅为百分之三，可见智能手机在选择研究课题提出理论假设确定研究方案调查研究查问文献文献资料分析撰写研究报告个案访谈现代人生活中已经是很普及了。2.使用智能手机时间长度比例：分析：由上图可见，超过1/4的人使用智能手机达1年以上，半年到一年间的人数占1/4，而使用3-6个月的人数最多，约占总数的百分之二十八。可见，使用半年以上的人数是最多的。3.学生使用手机的时间时长：分析：由上图可见，超过1/4的人使用智能手机达1年以上，半年到一年间的人数占1/4，而使用3-6个月的人数最多，约占总数的百分之二十八。可见，使用半年以上的人数是最多的。4.学生使用智能手机的价格范围：分析：智能手机的价格在1000到2000元之间是最能令人接受的；价格在1000元以下的比2000到3000元之间的要稍微多一点；也有少数人是正在使用超过3000元以上的手机。5.学生对使用智能手机的必要性：分析：从图表分析出，百分之九十的人都觉得智能手机是很有必要的，而另外的百分之十的人就觉得智能手机并不是很必要的。6.学生用智能手机各项功能比例分析：从调查中得出，人们使用智能手机主要是用来打电话和发短信的接近百分之四十一；用来娱乐打发时间的占百分之三十一；用于其他用途的只是占百分之一。7.手机对学生上课的影响：分析：占百分之百分之五十八的同学上课时会使用手机，而常常用的就占了百分之二十八；8.学生上课使用智能手机的用途：分析：在上课时使用手机的同学中，占百分之三十五是用来查阅资料的，是用来辅助学习的；而百分之六十五是用于与学习无关的用途。9.智能手机对学生学业的影响：分析：约占百分之四十二的同学觉得智能手机对自己的学业有较大的影响；其次百分之三十八和百分之二十的同学觉得手机对自己有一般和非常大的影响；没有人觉得智能手机对自己一点影响都没有的。经过我们小组对回收的问卷统计和分析，从调查的结果最终总结出来，智能手机对大学生的心理和生活的影响弊大于利。现在越来越多人使用智能手机，尽管价格不菲，但随处可见的智能手机已经引领一种潮流，通过调查可以知道智能手机在大学生范围的普及率超过90%，而且他们都认为智能手机的使用是有必要的，在此可见他们对智能手机已经有一定的依赖性，而且他们大多数都是用智能手机进行做学习以外的事，他们都很好地开发了智能手机的娱乐潜力，用它来上QQ、微博、各种游戏、听音乐。智能手机已经成为他们生活的一部分，而且有的学生用手机游戏来消遣课堂的时间，可谓弊大于利，而且大部分学生都忽视智能手机对身体的辐射作用，特别是现在的智能手机比过去的手机的辐射作用要大，对身体的危害更加大，这是隐形方面的危险。但另一方面，也有小部分学生是利用智能手机帮助自己的学习和生活的，当遇到什么英语单词不懂或者生活上突如其来的问题是，他们打开手机，查一查单词，查一查时事，这样是对自己的学习和有帮助的，但是只是小部分的。（二）智能手机对高中学生存在的影响。一、智能手机对高中学生的积极影响1、有利于高中学生和谐人际关系的建立。手机媒体的开放性和互动性，使大学生的信息交流平台的扩大和广阔的认知社会能力的培养有了更适宜的环境。在开阔视野的同时，手机媒体对大学生在实践中增强分析问题和解决问题的能力也创造了条件［3］。智能手机的互动性特征明显在不断发展的过程中加强，拓展了人与人交往的手段，它的传播过程打破了用户之间真实与虚拟的界限，经过人与机和机与人的循环往复的沟通环节，改变了以往的交流环境，使其更加迅速地超越时空，达到受众，在一定程度上加强了人与人的心理沟通和交流，与此同时也强化了彼此之间的心灵沟通。在智能手机交流过程中，高中学生自主意识的积极介入，使得精神交流得以充分发展，从而推动了人际关系的发展。因此，智能手机的信息传播，明显提高了高中学生的人际交往能力。2、有利于高中学生与家里、学校之间联系的加强。手机具有速度性、相互性、与保密性。学生家长可以通过手机快捷方便的掌握学生的基本动向。加上大多数高中学生出外求学与家人长时间分隔两地，通过手机的通讯功能学生能与家长加强感情联系。现在的智能手机还具有视像对话功能，为消费者提供一个更加实用多效的沟通渠道。手机具有移动功能，相对与宿舍的固定电话，手机更能保护个人的隐私，所以同电话的时候就不用避忌了。与此同时，智能手机作为学生工作部门与其学生干部加强联系的媒介也发挥巨大的作用。例如，工作部门会议的召开的通知可以更实时，快捷。部门工作的安排和分工可以直接通知落实，节省时间提高效率。3、有利于高中学生知识信息的获取。智能手机应用软件的开发，催使了移动网络的快速发展。微博、UC、飞信等上网软件，不仅可以第一时间获取获取最新的信息，还可以作为一种网络社交工具，与人分享信息，交流意见。高中学生也可以使用智能手机阅读电子书、电子词典等软件进行学习。智能手机以随时随地随身的移动传播方式为核心,在整合了传统的语言、文字、网络等传播形态的基础上,已成为了满足社会大众快速增长的文化需求的“新媒介”,对高中学生获取信息的方式带来了深远的影响。[4]4、有利于高中学生个体社会化的转变。当今社会,智能手机以移动通信网络和互联网为信息和文化传播、交流的平台,手机的通话、短信、电子邮件、移动QQ等功能突破了传统人际信息交流的单向模式,为大学生提供了更方便且范围更大的社会交往机会,实现了一对一、一对多、多对多的互动关系。通过这些互动关系,可以使得高中学生在任意时间与不同地域、不同职业、不同性别、不同年龄的人进行交流,创造了更多相互接触的机会,扩大了大学生的人际交往范围,有利于促进高中学生了解社会、感受社会,缩短了他们与社会的距离,从而加快了大学生个体社会化的转变。［6］5、有助于高中学生正确认识并客观对待社会。在传播学理论中，麦克卢汉提出“媒介是人体的延伸”。我们已经认识到手机媒体在传播过程中延伸了大学生的认知感官，尤其在拓宽、加深高中学生对社会感知和探索的广度与深度方面，有着其独特优势，它能使得高中学生更直接和简捷地了解和认识社会生活的丰富多彩。同时手机媒体改变了以往的传统媒体那种媒体与受众之间的交往方式，不仅在虚拟世界中使高中学生们所期望的生活和交往方式得到实现，而且极大地拓展了大学生的心理空间和精神层面；与此同时，手机媒体还可以通过不断地揭示社会不良行为，努力营造一个公正、平等、透明的传媒世界，来主持正义，彰显道德[5]。这也有利于培养高中学生诚信、正义、正直等良好品质的形成，从而在帮助高中学生正确认识社会和投身于社会实践中，发挥智能手机的独特优势。二、智能手机对高中学生的消极影响1、降低学习的效率。有调查显示,20.4%的学生经常在课堂上使用手机,68%的学生偶尔使用,只有10.8%的学生表示基本不会。学生原来即使对课堂内容不感兴趣也要硬听下去,现在则可用短信、上网娱乐、玩游戏来逗趣找乐,打发时间。[1]智能手机他虽然可以提高学习的效率，但如果使用不巧当反而会适得其反。2、手机助长了高中学生考试作弊的风气。由于手机传递信息的隐蔽性,又膨胀了同学考试作弊的想法。从而,在手机的作用下,许多的大学生侥幸、投机与欺骗的心理大大增强,引起诚信危机。［8］3、形成不正确的人生观与消费观高中学生张扬个性,追求时尚,但是思想不够成熟,消费易情绪化。在从众心理与攀比心理的作用下,他们可能会盲目的购买手机,不断的更换机型,消耗话费,走品牌路线,从而适应潮流,追求虚荣,消除自身在群体中的孤独感与恐惧感。而高中学生没有自己的经济来源,不懂得金钱的来之不易。如此,则容易使他们形成生活从众、攀比、爱慕虚荣,而消费缺乏理性,不考虑生活本身的错误人生观与消费观。［8］4、使高中学生人际交往,情感交流进入误区。某些同学整天热衷于电话聊友或短信聊友,在虚拟的世界中塑造着理想的自我,而忽视了与身边人的直接交往,而且将虚拟世界中冷漠,虚伪的处世方式带到现实生活中来。久而久之,这类学生越来越脱离正常的交往圈子,人际关系也越来越恶化。5、不利于高中学生良好的处事品质与能力的形成。智能手机的确给大学生的处事带来了便利,但正是这些便利使高中学生对手机过于依赖,原本应该具有的勤快、吃苦的精神、积极实践的处事品质在他们身上逐渐消失了。现在,许多的高中学生遇到问题,不亲赴现场,习惯电话遥控解决,在电话中空谈理论,却不考虑问题的实际情况。结果,电话费消耗了不少,问题的处理却没有得到进展。那么,这样不利于他们处事品质的磨砺、经验的积累、眼界的拓宽以及临场应变能力的锻炼。当他们没有手机时,就好象被捆住了双手,任何事情都不能干。6、对高中学生健康的不利刺激。在身体方面,手机在工作状态下,会产生电磁辐射,这些辐射会对人体的神经系统、心脏和眼睛有所影响。多数高中学生每天将手机带在身边,甚至夜晚睡觉的时候手机也是开机放在枕头边,这些不良习惯都会影响大学生的身体健康。在心理方面,有些高中学生甚至使用手机成瘾,对手机已经产生严重的依赖,常会出现情绪的极端变化,感染上“手机依赖症”。［10］（三）培养中学生合理使用智能手机几点建议（一）、引导、教育高中学生文明使用手机。政府与学校应该重视智能手机对大学生的影响，联合积极开展类似于“人生发展规划”、“手机使用礼仪”等专题教育,举行联谊会、舞会等健康向上的文体活动对高中学生进行教育和引导,帮助他们树立正确的人生观,消费观,价值观,塑造健全的人格,进一步实践与了解为人处世之道,并且养成一个使用