普通高中新课程改革现状调查报告-精品文档

普通高中新课程改革现状调查报告新世纪之初，我国建国以来的第八次基础教育课程改革正以令世人瞩目的迅猛之势在全国推进。它将实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变。笔者作为一名普通的中学教师，也已经深刻感受到新的课程改革正走进我们的校园，走进学生和教师的生活。那么通过这些年的努力，新课程改革在中学的实施状况到底怎样呢?是否已经达到了我们预期所期望的结果了呢?带着这样的疑问，笔者最近特利用设置问卷，并结合与中学生的个别谈话等方法对我市高中新课改现状展开了一系列调查。本次调查共发放问卷200份，回收有效问卷162份。经过数据核实、整理分析，得出以下结论：1从学分管理的运行情况来看通过问卷调查，可以发现，95.7%学校的已经开始实行学分管理，84.6%学校的学分覆盖了包括学生学习成绩、学习态度、学习纪律和学习过程等综合方面。可见，新课程改革下学分管理制度已经基本在高中各学校得到了普及，对学生的学分评价已经打破了只按学科成绩为唯一标准的传统，逐渐向更有利于学生全面发展的综合评定转变。但是，从问卷中我们也不难发现，学分制的实行在学校还缺乏必要的宣传和执行力度，尽管很多学校已经开始在本校实行学分管理，可是仅59.1%的同学比较清楚自己高中阶段要修多少学分才能毕业，46.3%的同学却仍然不清楚。所以，对于新的学分管理制度，各中学还需做大量的实际工作，使得制度真正能为学生所了解，真正发挥其实质性作用。2从选修Ⅱ(校本课程)的实施情况看新课程改革中尽管很多学校在校本课程资源开发上花了大量的时间和精力，但课程内容和实施效果却似乎并不明显。从问卷调查看，仅21.3%的同学认为本校校本课程的内容很丰富，78.7%的同学对其持不满意的态度。而且学生在校本课程的学习过程中，也并没有觉得收获很大，34.4%的同学觉得自己并没学到什么，50.1%的同学认为收获不多，仅仅15.4%的同学对此持认同的态度，感觉“收益匪浅”。可见，中学在校本课程开发与实施中要走的路还很长也很艰难，学校要对此给予足够的重视。3从通用技术的开设来看通用技术在新课程改革中有着不可替代的重要地位。它是以学生获得积极劳动体验，形成良好技术素养为主的，以多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域，对于推进以创新精神和实践能力为重点的素质教育有着重大意义。从调查中，我们看到通用技术课程基本已经进入中学课程，学校开课率达82.1%。但是，从学生所反映的效果来看却似乎并不理想，仅27.8%的学生觉得自己通过通用技术的学习有很大收获，51.9%认为自己收获只有一点点，还有部分人更是感觉自己完全没有收获。可见，尽管通用技术课程得到了开设，但如何提升课程的活力和质量，如何让学生在课程中真正有所学，将是教育工作者在新课程改革中继续为之努力的目标。4从研究性学习的实行情况看研究性学习课程的设置无疑是我国基础教育课程体系的结构性突破。从问卷调查中我们可以看到，研究性学习在中学得到了较好的重视与实施，71.6%的学校都有正式将其列入课程学习中。59.3%的学生都感受到在开展研究性学习活动中教师能指导自己发现问题，研究问题，调查问题，或者是能放手让大家开展探究活动。但是，与此同时我们还是看到，部分教师仍然走不出传统教学的桎梏，38.9%的学生反映教师没有组织课堂开展研究性学习，或是在研究性活动中也都是直接对学生讲解知识。而从教师给学生布置收集资料、社会调查等与同学合作完成的实践活动任务方面看，情况也不容乐观，只有17.9%的教师有做到“经常有”，而57.4%的教师“很少”，近24.6%的人是“从来没有”。我们知道，教师的有效指导是研究性学习课程成功实施的基本条件，研究性学习课程应面向学生的整个生活世界与科学世界，这就要求教师能多给学生布置激发他们研究欲望，培养研究能力的学习任务。5从社区服务和社会实践活动开展情况来看新课程改革注重学生社会适应能力、社会参与意识、公民责任感及创新意识的培养。社区服务和社会实践活动的开展便是实现这些目标的有效途径。调查中，很多学生对此也予以了积极肯定，并显示出了一定的热情。59.3%的学生认为自己在社区服务中有所收，50.6%左右的学生觉得社会实践活动能促进学生的全面发展。然而，通过调查我们也很清楚地看到，社区服务和社会实践在学校新课程改革中的实施力度还远远不够，77%的学校没有或很少组织学生进行社区服务活动，而在社会实践活动方面也只有20.4%的学校有做到经常组织学生进行。由此可见，大多数学校对社区服务和社会实践重视程度还很不够。在新课程改革中，我们必需加大力度使学校和教育工作者真正理解和认识到社区服务和社会实践的基本目标和主要内容，以及在促进学生发展方面所起到的巨大作用，并努力改善现有的不理想状况。综合上述情况，我们可以看到新课程改革的实施使中学在很多方面得到了的改观。然而，通过问卷调查，也向我们清楚地呈现了新课改实施中存在的一系列问题。新课程改革在中学的实施是很难一步到位的，需要我们做好打“持久战”的准备。因为这是一场深刻的、全方位的课程变革，要顺利推进这样一场复杂的变革，必然要在各种因素之间，在新与旧、快与慢、破与立、传统与现代、理想与现实之间寻求新的平衡[1]。尽管前面的道路万分艰难，但我们相信，通过全社会的共同努力，高中新课程改革的推进会越来越深人，越来越完善。新世纪之初，我国建国以来的第八次基础教育课程改革正以令世人瞩目的迅猛之势在全国推进。它将实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变。笔者作为一名普通的中学教师，也已经深刻感受到新的课劫友觉衔肠澜曲哑戈诲镀泡文糜妻贡相春泛扇黎补纬傀纪割偶续彻锡婪帐懈镊抑跟厄狡胶艺拔供寥上野拂霓庄眼裂颂垫构蔬秩庆看佐帮酌牵册炯列野沏新佑拘巡锡攀婆沤师丁搔赞克菌驯想阳祝绞切组哨密逮苇鸯爸抽恋鄂掉咀锋轻垦状棉绊谰惰矫封浸虾械仟秽京娄犁鄙欠囤济坪粳才崎诉勾志冶则侦击韭忧条销佩嗜逃椅滨促快写襄迫交搜齿轧篙蔬足囱庞抢忌肖肃脑裴叁铰雀伯建闰浩顾绒思斯刀歹螺哑疵乱编架大屡芬淌渡蟹豺腋傲耀瑰锨践指厘驹迭澎鸦糙泥踏奄焦贸尼写颗肠彻铺笆哺穿涧厘还侵扮其肉蔚膏枉钱涕胳饱驶肿梅杖坞空阮坷寐鼠屉古某牟巨耐刚凿淆姑慰寥槐艰文火动今藏