中国古代简史读后感

中国古代简史读后感一位史学家曾说过这样一句话：“历史蕴含着一个民族世代的兴衰更替,以及透过事件表象所饱藏着的成败之道与内在规律,以历史作为审视现实的一个视角,从历史中汲取智慧营养,是每一个中国人所必须正视的课题,学习历史具有极高的现实意义.”谈及历史，对于大多不喜爱其渊源的人来说，属实是一件十分枯燥又消磨耐心的一件事，而读历史方面的书籍，则更是如此。但仔细思考来说，历史作为人类文明与发展过程的承载体，实际上是有其深刻的趣味与内涵的，正如百科词条所说明的“它是记载和解释一系列人类活动进程的历史事件的一门学科，多数时候也是对当下时代的映射。如果仅仅只是总结和映射，那么，历史作为一个存在，就应该消失。历史的问题在于不断发现真的过去，在于用材料说话，让人如何在现实中可能成为可以讨论的问题。历史是延伸的。历史是文化的传承，积累和扩展，是人类文明的轨迹。”也正因为他的浩渺无边际且磅礴的承载性，能将历史写的好看的人其实很少。近期深读了张帆老师的《中国古代简史》后，却深感触动。初读确实难以静下心，可渐渐专注后，又俨然被书中由历史所传达出的深意与启示所吸引。这本《中国古代简史》是九五教育部的立项教材，对于中国人类历史的叙写颇为详实，且言简意赅，内容上注重贯通理解，兼顾断代知识，对初学历史的我们极有帮助。同时书中也提供最新研究成果和个人史识、注重历史知识系统并兼顾生动性；在以朝代顺序为主线的同时突出历史发展的内在阶段性特征，关注中原王朝和少数民族政权在历史发展进程中各自不同的地位。全书从华夏文明的发展写到明清时期经济及文化的变化，可谓贯通古今，充分详实，同时在历史时期的过渡中穿插写了社会文明、经济文化、及王朝的兴起与衰亡，令人不觉被吸引入书中。在这本书中书中，不仅了解的历史的渊源与发展历程，想象新旧石器时期的远古与震撼，夏商周文化的神秘（被甲骨文与青铜器的历史研究所吸引），春秋战国时期的百家争鸣的文化繁荣和社会动荡不安的反复变革，法家思想与秦一统的伟岸，三国鼎立的浩大与尊崇，十六国割据的纵横……同样也看到了人性，不管是历史上鼎鼎大名的人物，还是被隐藏在历史之下的小人物，我看到的，都是鲜活的，富有生命的，在读的过程中，明太祖朱元璋的金戈铁马、成祖朱棣的浩瀚辉煌，一切都不再是那些只依附在文字上平面的，而是更加立体的场景、人物与历史本身。翻开书页，远古时期的人类首先跃入眼前，早期的元谋人，蓝田人，中期的马坝人，长阳人，晚期的河套人与山顶洞人。时间推进至新时期时代，各种初生文化开始逐渐发展，如磁山文化、仰韶文化、红山与龙山文化。史前文明在三个阶段的进步书中也做了大致的解说。随后是三皇五帝，夏商周的禅让与等级制度等等，让人了解到如今社会原则的远古渊源……从古到今的国家社会发展在书本上逐渐浮现，春秋战国的纷争不断，秦与十六国的统一后割据也都让人不禁唏嘘。除过历史的进程，读这本历史书也让人学到了很多极具深厚内涵的东西：百家争鸣各路学说的起源与发展，两汉经学与先秦儒学的不同之处，一统天下后的秦却被割据的客观历史因素，古代官僚制度的设立原因，各个时期的社会经济特点，都让人不自觉的想要认真读下去，更深的了解，在读书时，我被历史的魅力吸引，被历史长河中那无数的闪光点，水面上翻起的或大或小的浪花所吸引，历史的优雅与大气，让我再次以不同的角度去认识它。中华上下五千年，历史悠久，文化积淀深厚，单凭个人的简单学习了解，绝无可能学到其中的精髓与深厚底蕴。历史不是偶然的，每一次历史的转向背后，都是政治、文化与社会诸多因素相互交融的结果，仅仅是一点点历史，其中也存在着无法计量的文化内容，每一个时期，都是人类一点点地发展，社会，经济，文化……无数的因素在历史的长河中发展，进步，造就了今天的繁荣社会。历史的车轮从来不为任何一个君王、一个党派，一个民族而停留过，一个君王有多么大的功绩，多么的文成武德；一个党派有何等优越的制度；一个民族有何等优良的血统，多么的文明灿烂，历史都是如公证的无私的，并没有给予他们更多的宽容和庇护。因而不断思索历史的意义作为一个永久的命题和课题值得所有有知的人去探求与解决。培根曾说过：“读史使人明智”，意思是说，读史要读出历史的真实，读懂历史发展的规律，进而理性地参与历史。我们对历史认识向来十分模糊，生于今天的社会中，有时并不那么容易专注的去主动了解历史，而事实上历史对于我们却十分重要，历史不仅让我们了解人类与国家的发展历程，也让人从中思考未来，读史就是人类思考自己过去的活动，从而更好地认识自己，并自觉把握人生的现在和将来。正如唐太宗李世民曾经说过的：“以古为鉴，可以知兴替。”就是以史为鉴认识世事兴衰的因缘，也意味着认识国家和社会发展的规律。学习历史，为的是了解人类的发展，为了用过去的伤痛，教训来给我们的当今以警示，不让过去的历史重演。这同时也能开阔自己的眼界，升华自己的思想，提升自身的文化素养与内涵，这能让人在无形中培养自己的气质。而学习历史也并不是简单的了解，更重要的是“学习”，学习历史发展的优缺点，以古鉴今，忆往昔而思来者，我们学习历史正是为了未来，为了创造更好，更与众不同的未来。