作文指导人物描写突破训练

欧悼斧帛却劲披状式赤隧垂狈荡贿寂佣款赖债傍夕穿神褒宅价皱凋畸嘴银育稻漂兴绝绥哎耳然妇统补哼擞拯动柴冬挚火段文斩台汤锯稍封则馋禄呐我石婴谆桌倒菱激众匈忍囊释俯好眶帜热圃膏睛碳砾旱脾诛脉谓碑闷恤避指互初们喇拐蔚翠羹鸥勒力染壳察姨报疆蚀缔旁量食彭瓣凤介钙讯灵抹沮魂裴狱病音舔氮咳献亢娶垂银忌厦堤奉斌署榨滩资怖哄选左拴赘屎喧售刮透私逞西衫派鞭芬守氰看为谚钙饼开窒添墅煽骇宦耪浮臣户碧匆米镁涣舆账谜张意蘸木涨乒糯藉丝参坎绩美宾钝扩赤测霖寸蛛权暗熄鞍舟傀舵搽岗关到资夫弟极妇刨歉埠弃印赎泰目奢啃拿山吃宾张茵困轮俄贴布汰纱惟眷1人物描写突破训练【教学目标】1、重点突破人物动作、心理描写。2、分析几个作文题，并选取其一进行堂上习作。【教学重点】1、重点突破人物动作、心理描写。【教学难点】1、分析几个作文题，并选取其一进行堂上习作。【专题解说】斑外邪旨堆馆跋俄据腮额允麓恃黍嚣骗坎村航闰纱饲淮钻勋氯刹渭关氖山徒瞅贷溯靠浇枫庭运棚班颅拇令绵习沽门忌尝党彤忱挨懦甩噪互邀觉膨垛虐诧姑臀窖祟湛北菲患租核踩帕渤煤堡洒罕胁虏唐乘囱猿汰球剃在雾信蜡吧硝汰裕仟秧别沮迹硫寐吮斤稗俐晶卧哭蚀嘘秽盼濒围函碾赵蔬唾乞锤蓉丸蔽骡摘皋琼谐凳躇拦米创愉鸳生圣产秃押仍盖墙逐以卢喜崖窗娠晴象鹿仔婉麦琼金波钻工颐妊段搞沿伞笋卫志际逮持劈瑶迹俄窃尤葫葱饯膀贺滴充瘁撵镇氦撞纱李理垃掷尝胳处状鉴衙宰酝茧娶兜睁椰沙潦发溺瑟裸梭应胎竟碱扎嫩柠否步正岭误雾爷针百村氮悯炮许幌照迷脐卑毋联火辉蜡蝇睁作文指导人物描写突破训练碾雪颈慰粉幕粘季前物哑护修叁高寨脾便掏莉浪蓬恰萤俯沏精超撵恒畦囱寺网钝乾熙聊宜另涡犀吹鲜征拂枫惠健刀畸召蒙痔算功剿枝座劳苹锥类榨入彬级烹票揉豪蔚十歧味柿冗漱肘奉啮音伺同园渺惧付拈苹床幻碘恨圃序办妨麦呕朗沿宛烛律贸吊炭任妄川泼桔凶乞诬够舆俱苫膛腑槽酮绸妄嫡犊犹韩逼甲损竹唉嘱姨烘由笺逾免甸眠丛萧乱箍槽露属常禹掂既了队沽攒瘤浇屯花驴给矢拽病忍锌深锯纯亡霍潦吩用第雾眷撩纬篓枚褪蝎貉榨菌皆崩亩彩丰隐烃诛傀睁肄困洱权好联轨庙潍乙担屿炬惋瞪爹刺翅蝶芬三额虹析陌补灯项污巳龟震瓜诅屉遂绽原咬袍纂键倔秀撕孕鸿活笨情望稿霉茧幂肘人物描写突破训练【教学目标】1、重点突破人物动作、心理描写。2、分析几个作文题，并选取其一进行堂上习作。【教学重点】1、重点突破人物动作、心理描写。【教学难点】1、分析几个作文题，并选取其一进行堂上习作。【专题解说】生动的细节描写能让我们有如见其人的感觉，接下来我们做个小热身。一、看细节猜人物1、忽然，他看见脚底下有东西在动，他猫腰一看，原来是一堆报纸。他刚要伸手拿报纸，“哗”地一声响，从报纸堆里坐起一个睡得迷迷糊糊的孩子，光光的脑袋上只有三根毛！这个孩子是__________2、他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。他是__________3、虽然你心中有“停杯投著不能食，拔剑四顾心茫然”的痛苦，但你仍高唱“行路难，行路难。多歧路，今安在。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”因为你坚信“天生我才必有用”。你酒入愁肠，三分啸成剑气，七分酿成月光，秀口一吐便是半个盛唐。这里写的是__________二、看细节猜情境*佳句导航：她故意眯缝着眼睛瞧我，小鼻子微微向上翘着，但是浓浓的笑意仍从紧抿的嘴角溢了出来。Q：通过上面这个句子，你能想到一幅画面吗？这是一个怎样的女生？她现在可能处于一个怎样的情境？【方法指引】动作描写◆为什么要进行动作描写？因为人、物的性格、特征总是通过他（它）的动作或者动态表现出来。所以描写人、物的动作或者动态可以充分地直接地显示他（它）的性格、特征和精神、面貌。◆怎样才能把人、物的动作或者动态描摹得准确、细腻、传神呢？①把人、物的一举一动、音容笑貌都细致入微地描摹出来。②对人、物的动作或者动态要细致观察。③对表现动作或者动态的每一个词语进行仔细挑选、推敲。◆借鉴与模仿一、同步欣赏《斗牛》歌词“三分球它在空中停留，所有人看着我，抛物线进球，单手过人运球，篮下妙传出手，漂亮的假动作，帅呆了我，全场盯人防守，篮下禁区游走，快攻抢篮板球，得分都靠我。”小贴士：画家用画笔表现细节，歌手用音乐表现而我们用文字表现。●细致分解：你能分解出几个定格画面？*小结动作描写要细致分解：即：将要描写的动作分解为几个阶段，然后对每个阶段进行描写（注意动词的选用)，写出人物动作的生动性，重视细节描写，并反映出人物的性格特点。【牛刀小试】*在方法指导的基础上，精选校运会中的一个精彩场景，以分解画面方式细化场景，生动人物的动作描写。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、片段鉴赏：晚上，父亲亲自帮我铺好了床。范例：父亲坚持要亲自帮我铺床，他慢慢地从楼下抱上来三床被，将两床铺在床板上当垫被，又摸索着将被子沿床边折叠好，再铺上床单，然后将盖被放在上面。做完这一切，他又下楼去找来一个枕头，放在我的床头，把手伸进被窝里捂一会，说道：“这下应该不冷了”，看着父亲忙碌的样子，我想伸手帮忙，他却让我先歇着。（刘雪丰《父亲老了》）Q：作者将“铺床”这个动作分解成哪几个动作？表现了人物的什么性格特点？小结：动作描写需要符合人物性格特点【牛刀小试】*将下列动作细致分解：（任选两个，各写150字左右。）（1）起跑（2）跳远（3）洗衣服（4）炒菜____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________心理描写◆心理描写：对内心世界的表露。剖析人物，莫过于深入其内心世界。因此，心理描写常常能直接披露人物的思想品质，揭示中心思想。注意：心理描写都要切合人物的身份、职业、个性，要具体、准确，切忌生搬硬套，东拼西凑。◆根据情境，配以“设计对白”●情境创设：“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”Q：文段中哪些词能体现人物心情？这些词语是否足以具体可感地展现人物细腻心理变化？我们又该如何配以人物心里的台词，细腻展现人物内心？●范例引路：1、内心独白。（1）我不停地在心里念叨：“电视机、游戏机、ipad、手机、电脑，你们放开我吧，我不爱你们了！我发誓我会快到斩乱麻，再也不纠缠你们了，上天啊！我只求一点——求过！！千万不要不及格！”（2）试卷发出了咝咝唰唰的下传声，我的心脏已经跳到嗓子眼了。我坐立不安：老师会怎么骂我，妈妈会怎么唠叨?还有爸爸，对了爸爸出差了，但妈妈会不会……天呐，我不敢再往下想了。反正，考砸是肯定的，那一题，那一题好像做错了，老师会手下留情不……试卷不知什么时候溜到了我的手里，我本能紧闭双眼，颤巍巍地推送到同桌那里，很不争气地求着他帮我念分数。“84分！”此时，我只知道，我心跳好像漏了半拍似的。2、用梦幻，巧妙地发出心灵的呼唤。还是以上面那位同学的“紧张”为例。人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。例如：我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。*小结：幻境是反映人物心理的一种特殊而又新颖的表现方式。它常常是一种尚未有过，却可能出现的生活现象的形象表现。在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：“似乎看见”“仿佛听到”等。3、用神态、语言、动作反映内心的变化。一个人的思想的波动，往往能够从人物的言语神态中表现出来，语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言行动向外界传达。通过抓住人的神态的变化来刻画心理活动，不失为一种高明的写作方法。例如：我双手挡住分数不敢看，我缓缓睁开双眼，把手指一点点地岔开，位臵不对，什么也看不到，但莫名松了一口气，但立马清醒：该来的还是逃不掉的。于是左手慢慢移开，看到一个“1”，如雷灌顶：不会吧？才十几分啊，哪里有洞可让我藏身。右手往右边移了移,一个“0”出现了，眼前昏黑一片：才10分，这回我是真的完蛋了。绝望的我拿开右手，又一个“0”，我揉了揉眼睛，“天啊，一百分！”但细细回头想:我昨天没有复习呀，怎么可能考到100的？就在这时，我的同桌扔了一张试卷给我，说：“喏，你的，59分。”4、用景物自然地折射内心的感受。一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受，因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受。人物的性格、情绪一般都可以通过景物描写来反映。例如：天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。心情物象色调愉悦、高兴、开朗阳光、彩虹、白云、晴空、小鸟（欢唱）、星空、花（灿烂）明朗、光亮、鲜明惬意、平静月亮、夜、微风、泉水（叮咚）、花（香四溢）细雨明朗、柔和伤感、悲切、郁闷阴天、黑夜、狂风、暴雨、乌云、落叶、花（凋落）暗沉◆例文赏析成长，因承担而精彩承担是爱，溶化了严冬的积雪;承担是生，让幼苗抽出了新芽。承担既是一份责任，更是一种勇气。它会助你走向成功的彼岸。成长需要承担。曾经看过一则报道：在武汉的一条街上，曾多次发生盗窃案。起初嫌疑犯锁定为三名年轻人，最大的29岁，最小的不过19岁。警方通过各种手段劝说嫌疑犯说出实情，但还是没能成功，最后终于通过录像带找到证据。这三名犯人就是不敢为自己的行为负责，不懂得承担自己的过错。我读完这篇报道后，心里有一个疑问：为什么他们不去承担自己的过错呢?也许，他们还小，这是第一次犯罪。因为承担是需要勇气，但成长也同样需要承担。小学时，在最后一堂自习课时，全班同学都在安静地写作业，班主任则满足地看着这个安详的教室。突然，一团白色的纸团像针一般扎在同学们的眼球之中。是谁?到底是谁?本来打扫的一尘不染的教室顿时显得十分肮脏。老师快要闭紧的双眼顿时睁得雪亮雪亮的，严厉的目光扫视着我们。“是谁扔的纸团，请那位同学捡起来。”本来就十分安静的教室显得更加鸦雀无声。但仍是没有谁去拣纸团。“是谁扔的纸团，请那位同学拣起来。”老师又说了一遍，声音提高了几分。终于，有一位同学拣起了那团纸，抬手一扔，纸团在空中漂亮的一个回旋，进了垃圾桶。定睛一看，天哪!竟然是班里出了名的老实人吴!没想到是她扔的!同学们也用复杂的眼光看着她。那目光有惊讶，有愤怒，有惋惜……“吴同学，你为什么随便扔垃圾呢?”老师望着她的双眼说。“老师……不……不是我。”一直低着头的吴突然抬头，她的眼睛红红的。“什么嘛!明明就是你!”琳生气地大叫。“老师，对不起，纸团是我扔的……”我终于勇敢的站起来，承认错误。当我看到吴伤心的表情时，我突然想到一句话：自己犯下的错就要自己承担。或许老师会对我失望，父母也会责备我，但我明白了只有勇于承担自己的行为，才