《如何阅读一本书》重点摘要

《如何阅读一本书》莫提默·J艾德勒查尔斯·范多伦著这是一本教你如何阅读的书。从小到大我们都在不断的阅读，却没有真正系统地学过科学的阅读方法。这本书将阅读按照目的分成了三类：为了消遣娱乐，为了获得资讯，为了提高理解力。对于消遣和资讯两个目的，作者没有着过多笔墨。作者强调的是因根据目的的不同而选择不同的阅读速度，本书旨在教会人提高理解力的阅读技巧。此外，作者强调读书在精不在多，在于是否能将书变成自己的。霍布斯曾说过“如果我像一般人一样读那么多书，我就跟他们一样愚蠢了”。但在现代社会，这句话未免有些抬举一般人了。一般人的阅读量是有限的，碎片化的阅读，炒作性虚假性的微信稿常常取代了书籍的位置。少量更少质。伟大的作者经常也是伟大的读者，但这并不是说他们阅读所有的书。阅读不可或缺，但与质有关。他们精通自己所阅读的书，他们的程度就可以跟作者相匹敌。因此，要想成为好的读者，就要选择好书精读，而不是浮于表面的阅读大量的书。如果你的阅读目的是想变成一个更好的读者，你就不能摸到任何书或文章都读。要阅读超越你头脑的书，只有那样的书才能帮助你的思想增长，否则你学不到任何东西。你该自己去找出对你有特殊价值的书来。阅读需要主动。大多数人都习惯于没有主动的阅读。没有主动的阅读或是毫无要求的阅读，最大的问题就在读者对字句毫不用心，结果自然无法跟作者达成共识了。阅读需要技巧。人们在读一本好书的时候会打瞌睡，并不是他们不想努力，而是因为他们不知道如何努力。你挂念着想读的好书太多了，而除非你能真正起身接触到它们，把自己提升到同样的层次，否则你挂念的这些好书只会使你厌倦而已。并不是起身的本真在让你疲倦，而是因为你欠缺有效运用自身提升的技巧，在挫败中产生了沮丧，因而才感到厌倦。要保持主动的阅读，你不只是要有意愿这么做而已，还要有技巧—能战胜最初觉得自己能力不足部分，进而自我提升的艺术。在正文中，作者讲述了阅读的四个层次，基础阅读、检视阅读、分析阅读和主题阅读，这四个层次的阅读是层次包含的关系而非并列关系，即更高层次的阅读包含着低层次的阅读。一、基础阅读一般在识字阶段完成，即能透过单字的组合明白这个语句的意义。对于中文阅读意义不大，但对于外文阅读有所启发。认识单词和明白语法构成是外文文献阅读的基础。二、检视阅读作为一个有自我追求的阅读者，在选择书籍时，首先针对这本书要提四个问题1、整体来说，这本书到底谈了什么？确定整体主题，作者如何依次阐述主题，如何从核心主题分解出从属的关键议题2、作者细说了什么，怎么说的？想办法找出主要想法、论点3、价值判断，这本书的观点有道理吗？全部还是部分有道理？4、这本书跟我有什么关系？资讯的意义？为什么作者认为重要？这个资讯对我们有什么用？如果有有所启发，更有必要找出其他相关的建议和含义这是在第一层次的系统略读中获得的信息。1、第一层次：系统略读（通过标题，目录，索引，与主题紧密相关的章节，最后论点总结，了解一本书的主要架构，主要讲了什么，值不值得阅读，整体部分适合采取哪种层次的阅读，各章节适合用什么速度阅读）2、第二层次：粗浅的阅读，针对难度大的书，不要企图了解每一个词句，遇到不懂的也不要停，一次读完。再读第二遍。三、分析阅读第一阶段：列出架构纲要，首先明白作者的主旨是什么，他所声明的是什么样的判断。主题、整本书概要，重要组成章节及内部架构，作者的意图。总的来说讲的是这本书关于什么，要阐述什么，如何阐述，如何将架构列成纲要。四个步骤：1依照书本的种类与主题作分类；2用最简短的句子说出整本书在谈些什么；3按照顺序与关系列出全书的重要部分，再将各个部分的纲要也一一列出；4找出作者在问的问题或者作者想要解决的问题。第二阶段：诠释内容为什么作者认为我们该接受他的观点。1处理语言的问题2处理语言背后的思想涵义四个阅读规则。5、找出共通的词义,找出关键字，与他达成共识。找出重要单字，透过它们与作者达成共识，确认这些单字在使用时的最精确的意义最重要的字（令自己头疼的字）；专业术语及特殊词汇作者用语和专业术语可能会有所区别，有的词语会在不同意义上使用同义词，作者为了避免单调重复使用的同义表达片语，较明确的定义字词6、从最重要的句子中抓出作者的重要主旨。注意作者标明的重要句子。有的一读便懂，有的却难以理解。这句便有主要的意义。阅读的一部分本质就是被困惑，而且知道自己被困惑。怀疑是智慧的开始，从书本上学习跟从大自然学习是一样的。如果你对一篇文章连一个问题也提不出来，那么你就不可能期望一本书能给你一些你原本就没有的视野。①“用自己的话来说”是检验你懂不懂一个句子的主旨的最佳方法。用自己的语言组织主旨，而不是原文的口语复制。②联系实际生活，将抽象的主旨具体化。自己举实例比如“除了实际存在的十五，没有任何东西能发生作用”。并不能只停留在“如果某个东西不存在，就不能有任何作用之类的话”应达到“只靠可能会下的雨，青草是不会滋长的。”口语主义。这些读者从来没有就没法超越文字本身，他们只能记忆与背诵所读的东西而已。7、了解推理前提、理由和结论以及推理方法，从内容中找到具体句子，设法架构出一本书的基本论述。重新架构这些论述的前因后果，以明白作者的主张。①详略得当。有的段落只是收集资料的过程或者数据，没有任何论述，可快快读过。②找出有重要论述的段落。有时需要自己从各个段落中抽离出来进行总结。三个细则帮助理解7理由与结论是什么，推理方法是归纳还是演绎，什么是前提（已经证实的还是不需要证实的自明之理）8、找出作者的解答。确定作者已经解决了哪些问题，哪些尚未解决。在未解决的问题中，确定那些事作者认为自己无法解决的问题。第三阶段：客观评价在做出评价之前，前提是读懂了，如果是一本好书，读不懂就再读，再做评论。读懂了是同意与否的前提一本好书值得主动地阅读。主动地阅读不会为了已经了解一本书在说什么而戛然而止，必须能评论，提出批评，才算真正完成了这件事。没有自我期许的作者没法达到这个要求，也不可能作到分析或诠释一本书。他不断没有花心力去理解一本书，甚至根本将书搁在一边，忘个一干二净。这比不会赞赏一本书还糟，因为他对这本书根本无可奉告。最能学习的读者，也是最能批评的读者。1、先完整地了解一本书，不要急着批评。2、不要盲目批评。当你不同意观点时，要理性表达，不要无理地辩驳或争论。3、尊重知识和个人观点的不同。自己有不同意见，找到理论基础，详细解释清楚。不同意的理由可能有作者“知识不足”、知识有错误，推理不合逻辑、分析不够完整。但能做出这样评价的读者，除了要精确地指认作者相应部分的问题之外，还要能进一步证明自己的论点才行。他要为自己所说的话提出理由来。①知识不足—作者缺少某些与他想要解决的问题相关的知识，自己要能阐述所缺乏的知识。例如孟德尔证明达尔文缺乏基因遗传学的知识②知识错误—理念不正确，例如斯宾诺莎谈到民主是比专制更原始的政治形态，与史实相反③推理不合逻辑—推论荒谬。缺乏连贯、前后不一致④完整性—工作是否交代。暂缓评论。任何作者都不可能面面俱到，用在主题阅读进行分析比较时适合。比较有效且突出的论点有多少，才真是有深度的比较。四问1、这本书详细的内容是什么？2、作者如何写出来的？3、这是真实的吗？4、有意义吗？四、主题阅读1、要知道一个主题所涉及到的有哪些书，确定书目，2、检视阅读：检视书单，确定自己所研究的主题有清晰的概念；继而简化书单，范围缩小具体化，确定书单。分类书籍，哪些需要精读，哪些需要粗浅了解，这本书对主题重不重要。千万不要看任何书，书的任何部分都是同一速度注意：分析阅读的技巧只适合于单一的书，目的是了解这本书。主题阅读有不同的目的一、始终以主题为重点，而非阅读的书，找到主题对应的相关章节这可能与作者的写作目的相去甚远，但记住在主题阅读中你是书的主人，书是你研究主题的工具二、自己建立起不同作者间所运用的共通语言，即使他们并没有用到相应字眼三、自己建立起一组共通性的主旨，列出一系列的问题：是什么；如何被发现，如何表现出来，有什么影响这些问题大多数的作者都能解读四、厘清议题，有争议的议题界定主要及次要的议题，将作者不同的意见整理在议题旁五、分析讨论将问题与议题按顺序排列，以突显主题。把共通性的议题放在没有共通性之前当解读一个作者的议题时，必须有原文作证并列辅助阅读：当靠一己之力还没有办法理解时，需要借助外在的帮助1、经验一般经验（人类共通），阅读哲学或小说时，举例说明特殊经验（科学类，实验图表帮助理解）2、其他书籍按照写作的顺序来读，读对作者有影响的人物的书。（要读与巨著相关的著作）例如读马克思，就绕不开黑格尔弗洛姆就绕不开马克思和弗洛伊德3、运用导读和摘要导读不一定都是对的，导读不一定是完整的。尤其是自以为是的导读，会限制你对一本书的理解内在阅读（自己）的规则是先看原著的序言和摘要再看重点外在阅读的规则是先看一本书，再看导读如果完全依赖导读，没看过原书，问题就大了，你也不会成为一个好读者这里所说的外在阅读的规则也适用于摘录或情节摘要。只有两种用途。一是唤醒记忆，（分析阅读最好自己总结摘要）二是看主题，看是否需要读这本书。摘要决不能代替真正地阅读4如何运用工具书。字典和百科全书，辅助，一是关于文字，一是关于事实阅读哲学书，要弄清作者要阐明什么阅读社科，需要主题阅读，进行对比黑格尔《精神现象学》《法哲学原理》《历史哲学讲演录》马克思《资本论》《共产党宣言》