游戏在引导式教育中的运用

游戏在引导式教育中的运用常州市残疾人康复服务中心孙慧晴2012、4游戏是学前儿童主要的或基本的活动形式，对于幼儿来说，游戏即生活。引导式教育课程强调全人发展，将教育的概念引入了脑瘫康复，将小组游戏带入课堂，为脑瘫儿童康复开辟了一片新天地。引导员是老师，脑瘫儿童是学童，它重点强调脑瘫儿童在身体、心理上、社交上和认知上的相关性和整体性，每一节课都包含认知、运动、自我照顾、心理社交和沟通。这样的课程设置就为脑瘫儿童进行游戏打下了的基础，他们可以通过小组游戏强化引导式教育在脑瘫康复中的作用，从而达到全人发展。？为什么要讲游戏引导式教育的教育对象为幼儿组、学龄组的儿童寓教于乐，游戏是儿童成长的重要组成部分一对一的传统康复模式，使脑瘫儿童没有时间和机会去游戏活动，逐渐变得与周围环境脱节，丝毫体会不到与一个正常小朋友一样在游戏中享受的快乐。娴熟的运用游戏完成引导式教育的功能及肌能目标游戏的分类角色游戏表演游戏结构游戏体育游戏智力游戏其他游戏引导式教育的习作种类大肌能精细活动自理认知社交沟通步行手部美术技巧常识故事位置转移玩耍技巧工具的应用主题活动游戏坐立写字语文创意活动地席数学游戏时间体能概念户外活动音乐活动口肌感官刺激根据具体组别能力的小组目标制定合适的康教流程角色游戏角色游戏是幼儿根据自己的兴趣和愿望，通过扮演角色，创造性地表现其生活体验的一种游戏。角色游戏是幼儿自然游戏的一种，在两三岁时产生，学前晚期达到最高峰，是幼儿期特有的有最典型的游戏。角色游戏教育的作用发展脑瘫儿童的智力（在活动中能够唤起脑瘫儿童的兴趣，集中注意力，在轻松愉快的气氛中学习，从而促进儿童智力的发展）促进脑瘫儿童社会性发展（在游戏中可以为脑瘫儿童提供学习社会规则、进行社会实践的机会，促进了脑瘫儿童之间的相互的交往，发展了他们交往技能。）培养儿童的意志品质（脑瘫儿童的意志比较薄弱，自制力、坚持性比较差。在游戏中，儿童担当一定的角色，这个角色包含着行动的榜样，促使儿童自愿地服从规则，努力克服困难，提高了自我控制的能力，从而培养了自己的意志品质。）培养儿童的情感和性格（传统的康复孩子总是被动地、消极地接受训练，而引导式教育中角色游戏可以建立儿童积极情感、调整消极的情绪，在游戏中，儿童体验着各种情感，如对别人的同情和成功的喜悦等。）促进儿童身体和语言的发展（在角色游戏中，脑瘫儿童在愉快地情绪下，不停地操作着各种物体，这促进了儿童身体的发育和动作的发展，促进了儿童肌肉活动和手眼协调能力的提高。在游戏中，儿童用语言进行角色间的交往学习，学习用角色的要求使用不同的语言，既有模仿，又有创造，对儿童语言的发展有着很大的促进作用。）表演游戏表演游戏是幼儿通过模仿和想象扮演角色，以表演角色的活动为满足。用童话或故事作为表演内容的来源，幼儿在表演游戏中，要按某一文学作品的人物去确定表演的角色，按文学作品中情节的发展顺序、结构去组织表演游戏。表演游戏的教育作用表演游戏对脑瘫儿童语言的发展有着突出作用（运用童话故事，特别能吸引脑瘫儿童去模仿和表演，通过这些表演，能有效帮助儿童掌握有关语言内容、语言形式和语言运用的经验。）表演游戏能发展脑瘫儿童的想象力（表演游戏过程是儿童想象活动的过程，让儿童创造性地刻画出角色，能够培训脑瘫儿童的想象力和创造力）表演游戏有助于培养脑瘫儿童良好的个性（脑瘫儿童由于自身的原因，会得到周围人的过多同情，会出现内向、逆反的个性，通过表演，能够明白什么是正确的行为和优良的品德，并能培养儿童勇敢、不胆怯等性格）结构游戏结构游戏，也称建构游戏，是幼儿利用各种不同的结构玩具或结构材料（如积木、金属片、泥、沙等），构造物体形象，反映现实活动的一种游戏。结构游戏始于3岁左右，一般从简单的积木游戏开始，如建造房子、桥、汽车等。它是幼儿的一种创造性活动，是幼儿的一种操作活动，更是幼儿的一种造型艺术活动。结构游戏的教育作用结构游戏能使脑瘫儿童的基本动作，特别是手的动作获得协调发展（结构游戏更多使用手进行操作，包括堆、放、握、挖、拼、插等，使脑瘫儿童的手指、手腕、手臂肌肉的力度和灵活性得到锻炼，手的控制力得到加强）结构游戏能够有力地促进脑瘫儿童创造思维的发展（儿童为了表现自己想象中的形体，这就要考虑用什么样的材料，用多少，按怎样的顺序、用什么样的排列和组合，从而培养了他们观察力、想象力和思维力。）结构游戏能丰富脑瘫儿童的知识、经验（在结构游戏中，可以让儿童学习上下、中间、旁边、前后等空间概念，还可能让儿童学到计数、造型、色彩等知识。）结构游戏能培养脑瘫儿童细心、耐心、坚持克服困难等优良的个性品质（结构游戏中要完成十几个甚至几十个元件的组合，通过这样的活动，可以自然培养儿童的注意力、坚持到底的良好个性品质。）体育游戏体育游戏也被称为活动性游戏或运动游戏，是根据一定的体育任务设计的，由身体动作、情节、角色和规则组成的一种活动性游戏，是幼儿体育活动的一种主要形式。体育游戏的教育作用有利于锻炼脑瘫儿童机体，发展基本动作，提高基本活动的能力（儿童在体育游戏中进行行走、投掷等活动，能加强中枢N系统的支配性，通过反复练习，可使脑瘫儿童各项基本动作得到进一步发展和完善，基本活动得到进一步的提高。）有利于脑瘫儿童智力的发展（捉迷藏）有利于培养儿童运动的愿望，使其乐而不厌。智力游戏智力游戏是根据一定的智育任务设计的，以智力活动为基础的一种有规则的游戏。它以生动、新颖、有趣的游戏形式，使脑瘫儿童在轻松愉快的活动中完成增进知识、发展智力的任务，是帮助幼儿认识事物、巩固知识、发展智力的一种十分有效的手段。其他游戏语言游戏数学游戏课堂实例注意要勤思考要借鉴正常儿童的游戏根据儿童的不同智能和肌能设计游戏童心小结脑瘫儿童不是单一的病症，而是伴随着一系列肢体、语言、社交、心理、生活自理等方面的障碍，引导式教育强调全人发展，强调除了促进功能障碍的恢复，同时要使人格、个性发生变化，即智能、认知、生活自理、人际交往等方面能力的提高。小组游戏可以兼顾到体能、语言、生活自理、认知等方面能力的提高。将小组游戏引入到课堂，为脑瘫儿童康复开辟了一片新天地。