作业2：学情及教学效果诊断表

作业2：学情及教学效果诊断表基本信息姓名王劲青所在省（自治区、直辖市）海南省所在地市海口市所在区县龙华区所在学校海南省农垦直属第二小学所教学段低段所教学科数学所教年级二年级教学单元题目有余数的除法选取的重难点课时课题名称除法竖式计算教学重点内容掌握除法竖式的正确书写学生学习难点掌握除法竖式的正确书写，理解余数要比除数小学情诊断的检测方法（根据学科或教学内容自拟或从下列选取检测方法，不要求每项检测方法都填）提问式检测的问题【摸底性检测问题】了解学生是否具备学习新知识的基础。学生是否较快的背出乘法口诀【过程性检测问题】了解学生对新知识掌握情况以便及时调整教学。了解学生是否掌握除法竖式的正确书写【终结性检测问题】对整个教学效果进行检测的问题。他们通过动手、动脑、动口调动各种感官参与学习活动，感知概念的形成，通过类推初步理解有余数除法的竖式的计算过程，但在试商过程中，余数要比除数小，还需老师的指导。预习疑问收集筛选【疑问的问题】通过预习找出问题，可以使教学更有针对性。怎样让学生主动参与验证本节内容的核心理念怎样引导学生用数学的思路来思考问题命题形式检测【课前诊断检测】了解学生本节授课内容所需的知识基础。让学生掌握乘法口诀试商，掌握除法竖式的正确书写。【课中内容检测】检测教学目标的达成度，即对重难点的掌握情况。掌握有余数除法计算方法的过程，掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理，会用竖式计算除数是一位数且商也是一位数的有余数的除法。在解决问题的过程中应运而生的。通过解决整理的问题，使学生认识除法计算在生活中的作用。【课后作业巩固】运用作业促进学生有效学习（作业）列式计算16÷443÷716÷5等问卷调查【课前摸底】，主要就学生学习新知识（重难点）的知识技能基础，情感前提（对新知识学习的兴趣、积极程度）进行的诊断；学生是否会用竖式计算除数是一位数且商也是的有余数的除法。【课后调查】，主要用于了解学生学完后对重难点知识的掌握情况以及情感态度价值观方面的变化。学生在学习有余数除法竖式的计算过程中，是否掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理，有没有会用竖式计算除数是一位数且商也是一位数余数的除法。