如何提升高校教师职业道德修养

学术论坛-263-如何提升高校教师职业道德修养边　哲（050200　　河北中医学院）摘　要：提高我国的国际竞争力，与高校教师素质的提高密不可分。职业道德、知识和能力是教师素质水平所包含的内容，其中，居于首要地位的是职业道德，它是教师素质的灵魂。高校教师要培养出高素质的学生，在牢固掌握专业知识的前提下要提升自己的职业道德，做一个德才兼备的人。本文以高校医学教师为例探讨了如何提升高校教师职业道德修养。关键词：高校教师；职业道德修养；医学教师国际竞争日趋激烈，我国教育体制的不断深入，培养有综合素质的高科技人才的基础就是要拥有一支高素质、高职业道德修养的教师队伍。在这庞大的教师队伍中，高校教师担负着多项责任，人才的培养、学科前沿知识的创新、教育科研工作的开发，其地位以及作用是不可替代的。因此，在这个全民教育的时代，更要全面提高高校教师的素质水平，其中职业道德的培养尤为重要。1高校教师职业道德修养的涵义高校教师的职业道德，是在教育活动中产生的，高校教师应当遵守和必备的行为规范和道德品质。它形成了高校教师特有的道德习惯和职业心理，在一定程度上规定了教师教书育人、处理问题时具备的思想、态度、情感和作风，是调节教师与其相关者之间关系的行为准则，是道德在教师职业中的特殊表现。2提升高校教师道德修养的途径目前，素质教育不断深入，我们过分的强调学生的思想道德教育，而对教师的职业道德建设有所欠缺，在市场经济的冲击下，部分高校教师深受拜金主义、利己主义的影响，导致在职业道德方面出现了诸多问题。如教师厌倦本职工作，热衷于第二事业；注重个人功力，贪图索取；教师概念浅薄，只完成自己的教书任务，忽略对学生思想、行为的指导等。这些问题的存在限制了学生的成长成才，制约了高校教育的发展。因此，高校教师应当提升自身职业道德修养，志存高远、严谨笃学、为人师表、教书育人，肩负起提高民族素质的使命。2.1　加强思想政治和职业道德的教育近年来，通过学历、外语等级、教学工作量等方面来评价一个教师的教学质量，很少对思想政治和职业道德有什么要求，这就导致教师缺少对这些方面的自我提升或是将其根本忽视。作为高校教师，应当自觉加强自我学习，在各个方面提升自我。深入学习《教师法》、《教育法》等，贯彻党的教育路线方针政策，坚持用党的思想武装自己，有科学的人生观、世界观、价值观，较高的思想素质，爱岗敬业，以严肃负责的态度对待工作，把为人民服务作为教育事业的核心，集体主义作为教育事业的原则，建设社会主义道德教育。2.2　制定职业道德规范高校对教师制定职业道德规范，教师在执行道德规范的过程中规范了自身的职业行为，形成良好的职业道德环境，有利于使高校教师提高自身的职业道德水准、从而提高整体教师职业道德水准。作为“人类灵魂的工程师”，高校教师要完善自我人格、树立师德榜样，用自己的品德、修养对国家、人民和社会负责，用良好的自身职业道德潜移默化的影响并引导学生形成良好的品质。在教学过程中，努力提高自身能力、刻苦专研、改善自身知识结构，更新优化已备知识，注重实践，研究总结教育方法，提升自主创新能力，提高教学质量。2.3　深化教育体制改革近年来，部分高校教师行为无规范、缺失职业道德，最主要和最直接的原因就在于高校的内部考核机制、人事调动机制等，这些都对高校教师职业道德上的提升没有激励作用，反而在一定程度上约束了他们提升自身的职业道德。在符合现代市场经济条件下，深化教育体制改革，建立健全当代中国高校教育各种制度，是提升高校教师职业道德建设的重要手段。在用人制度上，取消教师职业终身制，以教师在各方面表现的优异程度来判断是否继续能够胜任这一职业；在分配制度上，采取付出与回报成正比的策略，教师收入与其对学生的思想、知识教育相关；在考核评价制度上，实现公平、公正、公开，不单以各方面成绩评判教师的教学质量，还应将教师的道德表现纳入其中。3以高校医学教师为例，谈论如何提升职业道德高校医学教师的职业道德包括师德和医德，将这两种道德从他律变为自律是医学教师职业道德的需要。由于医学教师的教育及医疗活动更多形式上是个体劳动，这就要求他们在无人监管的情况下严格要求自己，遵守职业道德。提升高校医学教师的职业道德，首先要对职业道德有清醒的认识，医学教师要同时掌握基本的道德规范和医疗卫生事业的行业规范，培养正确的道德评价能力。其次，培养医学教师的职业道德情感，在热爱教育、关心学生的基础上，忠诚医疗事业、献身医疗事业，这有力地推动教师积极工作、乐于奉献，是培养教师高尚道德行为的精神力量。第三，坚定医学教师的职业道德信念，教师是高尚的职业，作为医学教师，培养医学专门人才，关乎到许多人的生命健康，医学教师要认识到其职业的重要性，坚定信念献身医学。第四，锻炼高校教师的职业道德意志，它是教师职业信念的反映，它使教师在教育道路上做出正确的抉择，专注于教育目标，顺利完成职业道德行为。最后，培养高校教师的职业道德行为，在实际言论、行为及习惯中体现出道德修养，使学生耳濡目染，从而培养学生的道德修养。参考文献：[1]张华.对教师职业道德定位的反思——以高校教师职业道德为研究视角[J].法制与经济（中旬刊）,2011,(1):37-39.[2]杨振荣.论新时期加强高校教师职业道德的路径选择[J].南昌教育学院学报,2012,(11):9-11.[3]陈蕊.浅谈提高高校教师职业道德的途径与方法[J].北方经贸,2013,(5):63-65.管理的启示.《长春大学学报》，2012年11期．作者简介：李秋萍（1965.9～），桂林理工大学外国语学院教师，职称：讲师，研究方向:教育学。覃霄（1981.11～），桂林理工大学外国语学院教师，职称：讲师，研究方向：翻译、文学。注：该论文为【2013年度广西高等教育教学改革工程立项项目（2013JGB156）】结题研究成果。