《我是猫》第二课时教学设

《我是猫》第二课时教学设教学目标：1．指导学生朗读课文，了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景。2．引导学生理解课文的主要内容，体会文中的心理描写，初步感悟三条“真理”的含义。3．通过指导学生有感情地朗读课文，让学生的情感与作者产生共鸣，体会文章表达的思想感情。教学重难点：重点：引导学生理解课文的主要内容，初步感悟三条“真理”的含义。难点：初步感悟三条“真理”的含义，体会文章表达的思想感情。教学准备：多媒体课件。教学课时：精读课第二课时教学活动设计：一、激趣导入。出示年糕图。（课件展示年糕图）问：这是什么？(板书：年糕)看到这样一块美味的年糕，你最想做什么？2．师：是啊，这年糕这么诱人，谁又能抵挡得住它的诱惑呢？今天我们一起去看看，日本名家夏目漱石先生笔下的那只猫儿和年糕之间发生了哪些有趣的事。二、浏览课文，找出三条“真理”。1．师：请同学们快速翻开课本第141页，浏览课文，想想本文围绕“年糕”写了一件什么事？2．找出三条“真理”，用“——”画下来，读一读，再看看猫分别是在什么时候发现这三条真理的。3．汇报交流，完成表格。（课件出示三条“真理”）经过心理活动“真理”若想吃，趁此刻如果坐失良机……椭圆:见年糕圆角矩形:所以的动物，都能只觉地预测吉凶祸福。三、走进文本，深入学习三条“真理”。“真理”一（课件显示第一条“真理”）提出要求，指名朗读课文第一部分。要求：其他同学认真听，边听边把你读懂的句子划出来。2．汇报交流，体会情感。随着学生的汇报，教师相机引导：能吃边吃；还未曾沾过牙哩；又香又瘆人；吃呢，还是不吃；坐失良机；胡混光阴等词。引导学生明确：良机是指“厨房里连个人影都不见”。3．师小结：是啊，面对着这么诱人的年糕，而又连个人影都不见，这是多么（难得的机缘）啊！这就会使得（所有的动物敢于干出他们并非情愿的事来）。“真理”二（课件显示第二条“真理”）1．师：同学们真会读书！相信第二部分也难不住大家。这样吧，大家根据学习提示，自学这一部分。2．出示学习提示：（1）默读课文，用自己的话简要说说猫吃年糕的经过。（2）用“——”划出描写猫的心理活动的句子，用“～～”划出描写猫的动作的句子。（3）读一读这些句子，并用心体会，再把你的体会写在所画句子旁边。3．汇报交流抓住以下句子体会：心里在催促自己：“还不快吃！”我一边盯住碗底一边想：假如有人来才好呢！当我意识到这年糕原来是个妖怪时，已经迟了。……4．师小结：这时，猫儿的心情是（烦躁的），它便又悟到了（所有的动物，都能直觉地预测吉凶祸福）。“真理”三（课件显示第三条“真理”）1．过渡：现在猫已不再认为年糕是诱人的了，它把年糕当成是（妖怪），就在它与妖怪搏斗时，它悟到了第三条真理：临危之际，平时做不到的事这时也能做到。（齐读）2．师：请同学们自由朗读这一部分，边读边想一想：猫的这句真理是什么意思？抓住“破天荒第一次，两只脚竟然直立起来”体会。3．师：读到这儿，你对猫有什么看法？4．创设情境：各位同学，假如你是文中的这只猫。你现在被年糕粘住了牙。请听：（师激情朗读：真理已经发现了两条……一定是朝厨房奔来）问：猫儿们，此时此刻，你的心情如何？你急什么？你想怎样？5．师：是啊，所以你使尽了浑身解数。请接着听，边听边试着做做动作。（师接着读下文）问：猫儿们，你现在是什么感受？你现在最需要什么？四、学习第四部分1．师：是啊，你花了这么多心思，却还是没能把年糕这个妖怪拔掉。要是有人能来帮帮你那该多好啊！可是，你得到帮助了吗？那你得到的是什么？2．请你接着往下读，说说你遭到了哪些人的嘲笑与呵斥？他们是怎样嘲笑你、呵斥你的？3．指名说，并指导读出相应的语气。4．引导看图（课件展示众人嘲笑图）师：看，这就是当时主人一家嘲笑与呵斥猫的场景。仔细看图，想想：你看到了一副副什么嘴脸？（分角色朗读，体会人物态度。）5．问：小猫们，想想你现在的处境，而你又看到了人们这样的反应，心情如何？6．师：是啊，你本来就正在为拔不掉年糕而烦恼，却看到人们如此冷漠，连一点儿同情心都没有，又怎能不让你愤恨呢？请大家齐读最后一段。五、总结全文。1．师：同学们，课文学完了，文中的这只猫除了可笑之外，它还是一只怎样的猫？那假如你就是猫的主人，你会和文中的人们一样吗？那你会怎么做？2．师：看得出，同学们都具有一颗能同情弱小的心，这也正是作者所要告诉大家的。我也相信：这只小猫也一定非常乐意让你们做它的主人。（课件展示：可爱的小猫图）六、布置作业。1．朗读课文，给家人讲讲夏目漱石笔下的这只猫的故事。2．找出文中让人发笑的句子多读几遍。3．查找有关夏目漱石的资料，读一读《我是猫》这篇小说。七、板书设计：