人教版高中英语Unit1-Friendship-优秀说课稿

1尊敬的各位评委老师：您们好！我的考号是――，今天我说课的题目是人教版高一英语《英语1》中第一单元Friendship中Warmingupandpre-reading的内容，此内容为本单元的第一课时。下面我就以下几方面来进行我的说课：一．教材分析：1.教材的地位和作用本课是friendship单元的第一课时，主要包括Warmingup和pre-reading板块的内容。通过学习Warmingup板块中关于朋友间应该如何相处的问卷调查和讨论，检测学生对友谊这个主题已有哪些认识，并帮助学生学会审视自我，引导学生形成正确的价值观和处事原则，培养高尚品格。随后pre-reading板块中的关于好朋友的三个问题的讨论，使学生对涉及到后面Reading板块中文章的内容进行思考，同时学到了新东西从而丰富和增加了对朋友这个话题的认识。学好本课知识点，可以为接下来第二课时Reading板块中“安妮最好的朋友”的学习做好预热和铺垫。二．设计理念：本单元的话题是友谊,和几乎所有的教材都是围绕“友谊”(friendship)这一中心话题展开。教师可以以有趣的方式向学生介绍这个话题,比如播放关于友谊视频和歌曲,让学生做关于好朋友应该有的素质的一个列表,让学生做一个关于此话题的小组讨论,等等。然后让学生做课本里的调查。这个调查考察学生是否都是个好的朋友并引导他们思考和谈论友谊,了解朋友间的问题并寻求解决办法。这样做的时候,应该让他们思考一个好朋友应该具有什么样素质和行为。这是这教材中第一个设计来自我反思的活动。它为接下来此主题的教学、背景和词汇做好准备。此课时的另一个教学目标是让学生学会如何表达自已的态度,同意与不同意,以及确定语气。老师可以让学生结对谈论“如果你最好的朋友做了错事,你会怎么办?”，并分享彼此的想法。然后让他们小组讨论其他问题(每组一个问题)。在以上两环节中,让他们使用这些结构：如I(don’t)think...,I(don’t)believe...,Inmyopinion,...,I(don’t)thinkso,I(don’t)agree,Exactly,I’mafraidnot,That’scorrect,Ofcoursenot,andsoon.巩固这一课时的内容,让学生们做一个对话：关于一个好朋友或理想的朋友应具有的品质。三．教学目标：①知识目标:⑴让学生掌握以下生词和短语:surveyaddpointupsetignorecalmconcernloosecheataddupcalmdownhavegottobeconcernedaboutwalkthedog⑵让学生学会使用以下结构来表达态度，同意和不同意和肯定程度:Areyouafraidthat...?I(don’t)think...Inmyopinion,...I(don’t)thinkso,I(don’t)agree,Ibelieve...,I’mafraidnot,Exactly,That’scorrect,Ofcoursenot.②技能目标:1．列出朋友间通常存在的问题,并找的不同方法来解决这些问题。2．鼓励学生用本课学到的一些短语和结构来思考和谈论朋友和友谊。3．了解并初步掌握Skimming和Scanning两种阅读技能。③情感目标1．了解自己，了解与人交往的一些方法。2．引导学生做一个受尊敬的，快乐的人。四．教学重点，难点及确定依据教学重点1．学习评价朋友和友谊。2.掌握同意和不同意（agreementanddisagreement）及肯定程度（certainty）的在谈话中的表达及运用。教学难点1．掌握Skimming和Scanning两种阅读技能。2．与搭档讨论并找出解决问题的方法。五．学情分析2本单元是高中英语的第一课，同学们刚刚步入高中，对英语还饱存兴趣，但学生的英语总体水平差距较大，且部分学生对教师的依赖性较强，未能通过多种渠道获取信息。因此，在本节课教学过程中，拟着重训学生独立通过多种渠道获取信息、分析信息以及提取信息的能力，将课上的生动有趣且容易理解和掌握，以此来调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，增强学生学习英语的信心。六．教学方法1．任务型教学法2．合作学习法3．讨论法七．教学准备多媒体和其他常规教学工具八．教学过程1.导入：第一步：导入Lead-in上课前,老师可以通过展示一个友谊天长地久的视频来激发学生的学习兴趣,。这是新学期的第一节课。所以在一开始,请学生用他们喜欢的方式来谈谈关于新学校和朋友的话题。1.Howdidyouspendyoursummerholidays?Howdidyoufeel?Whatdidyoudoinyoursummerholidays?Whatdidyoudoinyoursparetime?2.Whatdoyouthinkofournewschool?Doyoulikeit?Couldyousaysomethingaboutit?3.Doyoulikemakingfriends?Howdoyougetintouchwithyourfriends?Doyouhavemanyfriends?Wherearetheynow?Doyouhaveanyoldfriendsinourschool?Haveyoumadeanynewfriendsinourclass?(其他关于本单元的话题导入的建议:1。播放两首关于友谊的歌曲,然后问学生歌里都说了些有什么。2。让学生们展开关于友谊的讨论，并让他们列出好朋友应该具有哪三种品质。)（设计意图）第二步：Warmingup热身（１）探讨话题：针对性地提出几个问题，让学生来回答，以此来了解学生的友谊观，同时也为下一个步骤引导学生做调查问卷做准备。如果时间允许，我会用表格的形式将学生的答案列在黑板上，如：NamesQuestionsStudent1Student2Student3A.Areyougoodatmakingfriend?B.Doyouhavefriends?C.Whatarethespecialqualitiesofyourbestfriend?D.Whatdoyouwantfromafriend?（２）学生填写课本中的调查问卷。然后对学生的答案做出分析和点评。设计意图：深入了解每个学生对待朋友的态度，帮助学生学会审视自我，引导学生形成正确的价值观和处事原则。2.讲授新课：第一步：做问卷调查Makethesurvey1．让学生做书中的问卷调查。老师可在学生做问卷时做一些必要的说明。Question1:Thisquestiondealswithhowthoughtfulyouaretowardsothersandhowmuchyouvalueyourfriends.3Question2:Thisquestionisconcernedwithfairness.Question3:Thisquestionalsodealswithyourconcernforothers.Question4:Thisquestionisconcernedwithresponsibilitiestoafriend.Question5:Thisquestionisconcernedwithhonesty.2．让学生按课本第8页的计分表给自己打分。3．问一些学生他们得到多少并评估他们的友谊价值观。4~7points:Youarenotagoodfriend.Youeitherneglectyourfriend’sneedsorjustdowhatheorshewantsyoutodo.Youshouldthinkmoreaboutwhatagoodfriendneedstodo.8~12points:Youareagoodfriendbutyousometimesletyourfriendshipbecometooimportant,oryoufailtoshowenoughconcernforyourfriend’sneedsandfeelings.Trytostrikeabalancebetweenyourfriend’sneedsandyourownresponsibilities.13+points:Youareanexcellentfriendwhorecognizesthattobeagoodfriendyouneedbalanceyourneedsandyourfriend’s.Welldone.(老师也可以给学生展示以上的评分说明，让他们反思自己的友谊价值观。)（设计意图）通过调查问卷的形式，引导学生了解日常生活中朋友之间发生的真实问题以及解决这些问题的方法，最后的问卷调查结果让学生兴趣和热情倍增，这样能促使学生很快进入语言学习和探究活动中去，愉快的进入学习状态。第二步：讨论和分享Talkingandsharing1．让学生成对讨论：Ifyourbestfrienddoessomethingwrong,whatwillyoudo?尝试使用以下表达方式：Ithink...Ithinkso.Iagree.Idon’tthink...Idon’tthinkso.Idon’tagree.Ibelieve...That’scorrect.Inmyopinion,...WhattodoReasons2．小组讨论：把学生分成四组,每组选一个话题来讨论。有以下主题：Topic1:Whydoyouneedfriends?Makealistofreasonswhyfriendsareimportanttoyou.Topic2:Thereisasaying“Tohaveagoodfriend,youneedtobeagoodfriend.”Whatdoyouthinkofthesayingandhowcanyoubeagoodfriend?Topic3:Listsomequalitiesofapersonwhodoesnotmakefriendeasily.（设计意图）第三步：Pre-reading读前小组讨论:让学生对下面这几个问题进行小组讨论。1．Whydoyouneedsfriend？Makealistofreasonswhyfriendsareimportanttoyou?2.Doesafriendalwayshavetobeaperson?Whatelsecanbeyourfriend?3.LookatthetitleandskimthefirstparagraphofthetexttofindwhatAnne’sbestfriendis.（１）对于第一个问题，我会引导学生用思维导图（mind-map）形式列出为什么朋友对人类这么重要。这种思维方法的使用可以很大程度上开阔学生的思路，是一种非常有效的指导学生学习的思维模式。我会先给学生展示下面的导图，引导学生从不同的角度去考虑为什么朋友对人类这么重要，然后让学生互相交流，最后老师做出总结。4(2)关于第二个问题，我会采用头脑风暴的方法，通过引导学生说出各种可以成为朋友的人或物，来开阔学生们的思维。(3).第三个问题让学生通过阅读第一段来发现谁是安妮的好朋友，它渗透了阅读技巧Scamming，即“快速阅读”。在学生阅读前，先向他们分别讲解一下Simming和Scanning阅读方法和技巧，并给出一些阅读文章进行适当训练后，再开始用Skimming方法阅读下文。设计意图：这三个问题对接下来阅读板块的学习提供了很好的铺垫，学生在阅读过程中可以将自己的观点和文章内容进行对比。达到阅读前的充分准备。3．巩固练习：第一步：做练习册Workbook1．讨论(课本第41页)在学生听材料时,要求他们就说话者关于交朋友的观点做笔记。建议步骤:1)听加拿大人LeslieClark对在中国体验友谊的看法2)让学生分小组讨论他们是否同意她的观点。3)然后学生们会为2派:至少有1个学生会支持Leslie的观点,其余的学生将不支持，让学生们思考为什么他们同意或不同