初中英语开学第一课

这次教育实习，虽然短暂，但是对于我们即将步入教学生涯的实习生来说，是一次非常币要的实践环节。通过教育实习，我们能把教育学理论知识和教学实践相统一，能提高白己在教育ll作中的实际操作能力，而不仅仅是岗限于书本的知识。这半个月的实习，我收获了很多在学校里学不到的知识，综合素质也得到了很大的提高。初中英语开学第一课导语：初中生开学第一堂英语课很重要，有些同学刚开学心还没回到学习中来，所以各位教师们要认真准备好教案哦!一、初中生的英语学习与生活1.初中英语学习的目的及重要性：A..“WhydowestudyEnglish?”这是开学第一课多数教师会问及学生的问题，学生的答案可能“五花八门”，作为教师对此可能也有不同看法!但我想告诉孩子们的是初中英语的学习是为了让他们能更好的适应以后的生活!(即，“学习是为了生活”)在中国传统观念中，很小父母就告诉孩子们，“Tolearnbetter,toearnmoremoney”,“Tolearnbetter,tobeaseniorgovernmentofficials”,”…tobearespectablemanfromothers”,“…tomakeagreatcontributiontoChina…”诸如此类的想法在孩子们心中逐渐形成，我想说，”Itmakeskidsbecomeverytiredandonedaywhentheyareadults,they’llbetired,too.”那么，他们拿什么来享受阳光，感受“原来生活可以更美的”!Idon’twanttoseeamanwhoistoooldtowalkcan’tunderstandwhatlifeisandhowbeautifulitis.B.我总会告诉孩子们，”Youshouldhaveyourown这次教育实习，虽然短暂，但是对于我们即将步入教学生涯的实习生来说，是一次非常币要的实践环节。通过教育实习，我们能把教育学理论知识和教学实践相统一，能提高白己在教育ll作中的实际操作能力，而不仅仅是岗限于书本的知识。这半个月的实习，我收获了很多在学校里学不到的知识，综合素质也得到了很大的提高。ideaindailylife.”学习的目的是努力形成自己对世界的认知和看法，是自己，而不是他人!AndIalsotoldthem,”Theteachersaren’talwaysright,you’dbetterbegoodatbelievingyourselves,notothers!”我们应抛弃传统中教师至上的观念，我们和我们的孩子，面对的是10年，20年后的社会生活，没有人可以用10年，20年前的经验告诉他们“什么什么是绝对正确的、无误的!”孩子的创造性，必然建立在充分的独立认知和自信之上!C.学习一门语言就是感受一种文化，不论是《三字经》，还是Hamlet，对你产生影响的不是语言本身，而是“语言背后的语言”，所以作为一名初中英语教师，从讲述英汉文化差异方面的cases出发，激发学生的英语求知热情,是一个不错的选择。”Interstisthebestteacher.”不要低估孩子们的认知能力，常常有人说，“现在的孩子，比我们懂得多，聪明得多”不是?!2.浅谈本节课教学目标：(一).语言知识层面：A.通过简单的英语提问，eg:“What’syourname?”/“What’syourage?”/”Whereareyoufrom?”/”DoyoulikeEnglish?why?”…了解孩子们的英语基础;B.“DoyouknowsomedifferencebetweenforeignersandChinese?”/“Canyoutellme这次教育实习，虽然短暂，但是对于我们即将步入教学生涯的实习生来说，是一次非常币要的实践环节。通过教育实习，我们能把教育学理论知识和教学实践相统一，能提高白己在教育ll作中的实际操作能力，而不仅仅是岗限于书本的知识。这半个月的实习，我收获了很多在学校里学不到的知识，综合素质也得到了很大的提高。somethingaboutthat?”…了解学生对中国人与外国人差异的认知;C.通过教师英汉文化差异，导致英汉表达和行为差异的事例讲述，使孩子们了解，学习英语，感知异国文化，必然会对我们今后的生活产生深远影响;(二).语言技能层面：A.通过教师与学生，或学生之间用英语相互介绍自己或家人等，培养学生把“英语学习”与“日常生活”紧密联系的能力;B.通过对英语中“I”的用法，与汉语中“我”的认知讨论，培养学生相互交流、思考(用不同思维方式)的能力;C.通过教师生动有趣的故事讲述，训练学生的发散思维与创新能力。(三).情感目标层面：A.希望通过本节课，激发孩子们学习英语的求知热情;B.通过一个小故事的讲述，启发孩子们去感知“学习思想心态行为”之间的内在联系，让他们知道“心态”在学习、生活中的重要性;C.通过学习，培养孩子合作探究，勇于创新的能力;(四).学习策略层面：A.学会对教师提出的问题，通过同伴交流，或与教师交流得以解决;这次教育实习，虽然短暂，但是对于我们即将步入教学生涯的实习生来说，是一次非常币要的实践环节。通过教育实习，我们能把教育学理论知识和教学实践相统一，能提高白己在教育ll作中的实际操作能力，而不仅仅是岗限于书本的知识。这半个月的实习，我收获了很多在学校里学不到的知识，综合素质也得到了很大的提高。B.强调在独立思考的基础上，能勇于说出自己与他人对同一问题的不同看法;C.学会“倾听”是本节课的一大特点，“倾听”在本节课中与“独立思考”同等重要!(五).文化意识层面：A.旨在通过本节课，使学生对中外文化差异有初步、浅显的认识，并试图以此激发其求知热情;B.通过与学生的小故事交流，启发其发散思维，并试图以此让其了解，发散思维在学习外国文化中的重要性。3.教学重难点：A.如何在基本不涉及英语新知识，如词汇、短语、教材内容的基础上，通过与学生的良好配合，达到启发、激发学生英语学习求知欲的目的;B.如何把握“度”与“量”，“深”与“浅”的关系，是上好本课的关键点与难点。二、学情A.本节课教师面对的是“准初中生”，他们来自“四方”，彼此还不了解，与教师的了解也仅仅是“一面之缘”;B.针对“英语教学”本身，由于《新课程标准》的修订，大部分学生“英语学龄”提前，“喜忧参半”成为必然，如何使那些已经对英语“不太感冒”的“准初中生”配合教师和其他同学的课堂行为，存在疑问;这次教育实习，虽然短暂，但是对于我们即将步入教学生涯的实习生来说，是一次非常币要的实践环节。通过教育实习，我们能把教育学理论知识和教学实践相统一，能提高白己在教育ll作中的实际操作能力，而不仅仅是岗限于书本的知识。这半个月的实习，我收获了很多在学校里学不到的知识，综合素质也得到了很大的提高。C.从小学初入中学的“准初中生”们，对新的校园环境、课堂环境充满“好奇”，如何使其融入教师的课堂教学活动，而不是“教室”本身，这考验教师“教学功底”。三、模式宏观模式上采用我校(桐梓县第四中学)积极倡导的“六环教学模式”，即在“学习目标”、“学习重难点”展示的前提下，教学过程中融入“学生自主学习小组合作探究教师(或学生)展示质疑拓展深化检测反馈课后反思”。但在具体的中观模(教学过程)中融入自身教学风格(微观模)，达到“条条道路通罗马”的目的。现对教学模式做如下分析：1.抓住“课间间隙”，利用“白板”设备，播放幽默的外国视频文件(如《憨豆先生》节选)，让学生在欢声笑语中迎接“初中第一堂英语课”的到来。(本部分展示的节选片段，观后能让学生感知中外文化差异，比如《憨豆先生》中关于就餐的搞笑片段)2.教师通过以下问题引入本课：T:What’shisname?Doyouknow?(RowanAtkinson罗温艾金森)大部分学生对此问题，会很茫然，有的学生可能会脱这次教育实习，虽然短暂，但是对于我们即将步入教学生涯的实习生来说，是一次非常币要的实践环节。通过教育实习，我们能把教育学理论知识和教学实践相统一，能提高白己在教育ll作中的实际操作能力，而不仅仅是岗限于书本的知识。这半个月的实习，我收获了很多在学校里学不到的知识，综合素质也得到了很大的提高。口而出“憨豆先生”!但对其本人，一无所知。此时教师可以继续，“Whatdoeshedo?”学生可能用英语也可能用汉语，回答出自己认为正确的答案(教师对其可以给予口头鼓励，“welldone!”)又或者有学生甚至不知道教师在询问什么，此时教师可以用汉语翻译帮助其理解，也可以让同学互助帮其解答，除了引导，教师只需要观察学生的表现，并“倾听”!2分钟以后，T:Doyouwanttoknowsomethingabouthim?此问题教师告知学生后得到的答案往往是肯定的”Yes,Ido.”此时教师可以用中文对RowanAtkinson进行简单介绍，但有一个细节必须包含其中，“他毕业于英国牛津大学电子工程专业，却是当今世界炙手可热的喜剧天才，事业上顺风顺水的他，却在其主演了《憨豆特派员》后，询问自己的妻子，”WhoamI?”到此为止，教师引导学生讨论如下问题：⑴What’syourname?⑵Whereareyoufrom?⑶Canyouintroduceyourselftoothers?在此之前，教师可以用英文做个简单的自我介绍以作示范，在学生交流讨论完成后，教师鼓励其在讲台上介绍自己，并做肯定评价!(自主学习环节到此结束)3.教师让同学拿出纸笔，在上面写出汉字“我”，然这次教育实习，虽然短暂，但是对于我们即将步入教学生涯的实习生来说，是一次非常币要的实践环节。通过教育实习，我们能把教育学理论知识和教学实践相统一，能提高白己在教育ll作中的实际操作能力，而不仅仅是岗限于书本的知识。这半个月的实习，我收获了很多在学校里学不到的知识，综合素质也得到了很大的提高。后开始游戏，以24个字母为对象，介绍游戏规则：如，同学A说出字母B，那他左右两面的同学必须分别说出“A”和“C”,说错的同学，给定下一个字母，让班上的同学继续此游戏直到字母“I”的出现(至此，合作探究阶段结束)4T:Whatistheanothermeaningof“I”?Whatdoestheletterlooklike?同学在思考，并作出各种回答的过程中，教师让其将“I”与”我”写在一起，并告知其一个有趣的现象，“英语中的I表示“我”的意思，且表示“我”时，I不论在英语句子的任何位置，都永远大写(此过程中可以让学生回忆英语句子首字母必须大写，而其他位置不必如此，这一细节)并让学生，讨论、思考，为什么“I”的用法如此特殊?小写的“i“比大写的I多了一点，不再具有“我”这一意义;而反观汉语的“我”，如果我们去掉一“丿”，就成了“找”，这种小小的变化你会联想到什么?至此，教师让学生发散思维，给出各自认为正确的答案，给予积极评价(展示质疑阶段就此结束)5学生给出很多答案，教师讲述《黑白老鼠》①的故事，让其放松：(故事大意“备注”于“反思”后。(拓展深化阶段至此结束)这次教育实习，虽然短暂，但是对于我们即将步入教学生涯的实习生来说，是一次非常币要的实践环节。通过教育实习，我们能把教育学理论知识和教学实践相统一，能提高白己在教育ll作中的实际操作能力，而不仅仅是岗限于书本的知识。这半个月的实习，我收获了很多在学校里学不到的知识，综合素质也得到了很大的提高。6.检测反馈，通过学生对如下问题的书面或口头作业在下节课前完成：(1).DoyouthinkstudyEnglishisaneasything?(2)HowwillyouovercomethedifficultiesinEnglishlearning?(3).CanyoutellmethedifferencebetweentheEnglishletter“I”andtheChinseword“我“?(4)WhatcanwelearnfromMRBEAN?7.课后反思(后文详述)四、板书由于采取“白板教学”作为辅助手段，故板书过程较为简洁明了