儿童故事演讲

儿童故事讲演孙青•讲故事就是把我们看到的,听到的,自己编的故事，用口语绘声绘色的讲给别人听。•讲故事是人们喜闻乐见的一种口语表达形式。•会讲故事是幼儿教育职业的要求，是幼儿教师的基本功。儿童故事讲演•利用声音、表情、身体动作及小道具尽量把故事以最生动的方式讲出来。•故事讲演，不同于演戏，不同于讲话，不同于朗诵，更不能象背书。讲为主，适当表演。要注意语调、表情、动作。还记得吗？《司马光砸缸》.《乌鸦喝水》.《小猫钓鱼》.《狼来了》.《乌鸦和狐狸》.《拔萝卜》.《小蝌蚪找妈妈》.《小马过河》.《王二小》.《狼和小羊》.《农夫和蛇》.《曹冲称象》.《东郭先生和狼》.《掩耳盗铃》.《拔苗助长》.《卖火柴的小女孩》.《龟兔赛跑》.《小红帽》《三只小猪》.《丑小鸭》……讨论：•幼儿园里为什么要讲故事？？•使幼儿愉快•学习语言•涵养性情•增进知识•引起儿童想象•陶冶嗜好•增进友谊•抑制恶感•培养发表能力•随机应变-------陈鹤琴《幼稚园的故事》讲故事的特征•娱乐性与教育性的统一•“话”、“表”兼用，声情并茂•叙述和描述为主，间以议论和解说讲故事的类型•文讲•武讲第一章讲故事的基本要求•听赏儿童故事：•司马光破缸救人mp3•小猴上幼儿园mp3•猴吃西瓜视频讨论：如何讲故事孩子才喜欢听？•选择孩子感兴趣的故事•讲故事的嗓音•讲故事的语气语调•表情和动作•讲故事的基本要求：•1、情节曲折，结构完整•2、语音准确、自然流畅•3、语调灵活，节奏适宜•4、讲演结合，绘声绘色•5、兼顾听者，适当改动第一节语音准确•一、声音洪亮、持久•1、音量的运用。音量要善于调节，音量的大小、高低、强弱要适当，而且要富于变化。•2、音色的运用。音色运用要自然、真实，同时要富于变化，有角色意识。•二、字音正确•1、正确使用普通话•学好声母和韵母•学好“四声”•掌握好普通话的音变•2、坚决杜绝错别字语音小练习：曹冲称象•讲一个小孩子称大象的故事。这小孩子名叫曹冲。曹冲的父亲曹操是个大官，外国人送给他一只大象，他很想知道这只大象有多重，就叫他手下的官员想办法把大象称一称。这可是一件难事。大象是陆地上最大的动物。怎么称法呢？那时候没有那么大的秤，人也没有那么大的力气把大象抬起来。官员们都围着大象发愁，谁也想不出秤象的办法。第二节语调恰当•一、重音•运用重音时要注意把握主要重音和次要重音，同时，要用多种方法来处理重音。•1、词重音•认真好像唱歌跳舞说话•狐狸先生朋友眼睛木头•奶酪口福大家洗澡放心•艺术品闹得慌科学家•一家子碰钉子车轱辘钱串子•核桃仁玻璃杯黄鼠狼差不多•实事求是针锋相对天文望远镜奥林匹克运动会•2、语句重音•讲故事时，把能够强调我们说话的意思和感情的某个字、某个词，或几个词着重地读出来。•逻辑重音•能突出句子主要思想或特殊含义的字词重读，使它符合我们语言逻辑的重音。•我不能去！•我是二年级的学生。•一只乌鸦，得到了一块奶酪，躲在一棵大树上，准备好好地享享口福了。•一只乌鸦，得到了一块奶酪，躲在一棵大树上，准备好好地享享口福了。•故事中第一次出现的人名、地名、时间以及关键性的事情、东西要重读，才能给小读者留下较深刻的印象。•重音的确定，须根据内容、语言逻辑来确定，不可有丝毫的随意性。•我不想玩跳棋，我要玩象棋。•我要吃苹果，不要吃沙果。•我让你刷水缸，你怎么把油缸刷了？•感情重音•表达感情的需要，对句子中的某些字词加以强调的重音。•感情重音和逻辑重音不可对立。•李时珍化了整整27年功夫，终于把《本草纲目》写成了，为世界药物学做出了卓越的贡献。•3、重音的表现方法•突然轻读法•一只乌鸦，得到了一块奶酪，躲在一棵大树上，准备好好地享享口福了。这时，大树下来了一只狐狸……•突然放慢法•金老虎刚说完肚子里有铜钱时，就死了。•金老虎刚说完肚子里有铜钱时，就死---了。•汪爷爷，我为了救小三儿，把您的水缸打破了，我赔您吧！•汪爷爷，我为了救小三儿，把您的水缸打---破---了，我---赔---您---吧！•前后停顿法•一只乌鸦，得到了一块奶酪，……•一只∧乌鸦，得到了一块∧奶酪，……•那羽毛，那脖子，简直像天堂上的梦！•那∧羽毛，那∧脖子，简直像天堂上的∧梦！拔萝卜（节选）老公公种了萝卜，他对萝卜说：“长吧，长吧，萝卜啊，长得甜呐！长吧，长吧，萝卜吧，长得大啊！”萝卜越长越大，大得不得了。老公公就去拔萝卜。他拉住萝卜的叶子，“嗨哟，嗨哟”拔呀拔，拔不动。老公公喊：“老婆婆，老婆婆，快来帮忙拔萝卜！”“唉，来了，来了。”老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜叶了，一起拔萝卜。“嗨哟，嗨哟”拔呀拔，还是拔不动。老婆婆喊：“小姑娘，小姑娘，快来帮忙拔萝卜！”“唉，来了，来了。”小姑娘拉着老婆婆，老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜叶子，一起拔萝卜。“嗨哟，嗨哟”拔呀拔，还是拔不动。小姑娘喊：“小狗儿，小狗儿，快来帮忙拔萝卜”“汪汪汪！来了，来了。”二、停顿•1、语法停顿•由汉语语法结构本身所形成的一种自然停顿。这是语言逻辑和思维逻辑的需要。•他打败了另一个选手得了冠军。•他打败了∧另一个选手得了冠军。•他打败了另一个选手∧得了冠军。•稿子以标点符号分句，以内容分段。•小红帽的外婆过生日的那天，小红帽戴上帽子，挎着竹篮儿，竹篮儿里是给外婆的礼物，有水果、饼干、奶油。她高高兴兴地上外婆家去了。•语法停顿的目的是把语句的意思更清楚、更准确地表达出来。•小红帽这个故事∧有两种不同的结尾方法，一种∧是说小红帽和她的外婆∧都叫狼吃了，一种∧是说小红帽和她的外婆∧没有被狼吃掉∧还把那只狼给打死了。•注意：停顿时间长短要按内容加以区别。•2、感情停顿•根据讲故事者或故事中人物感情的需要，使语言节奏发生了变化，可能延长或改变语法停顿。•小刚正往前走，忽然发现西瓜地里有个黑影，他紧走了几步，仔细一看，啊！是∧他！•抓起一把∧沉甸甸的，……•这个小胖，实在忍不住了。•妈妈，抱∧抱∧我！•3、停顿的表现手法•干脆停顿法•一只乌鸦，得到了一块奶酪，躲在一棵大树上，准备好好地享享口福了。这时，大树下来了一只狐狸……•连停法•金老虎说话不小心，把铜子儿咽到肚子里去了，噎得∧老家伙只翻白眼。•“拉长声”法•我看了，有小柱子、小华子、小三儿、小芳还有小翠，他们全来啦！•我看了，有小柱子---小华子---小三儿---小芳∧还有小翠，他们∧全来啦！•假山底下有一个盛满水的大鱼缸。•假山底下---有一个盛满水的大鱼缸。三、语调•语调的运用：运用语调技巧时，要注意语调的特点“曲折性”，要注意语调的变化与重音的变化相结合，还要注意句末的情调。•1、表示平和的情调•我们班的小朋友都坐好了，现在老师开始点名。•小朋友，谁知道一年有几个月呀？•2、表示欢快的情调•今天是“六·一”国际儿童节，小朋友们，高兴吗？•3、表示悲哀的情调•那个卖火柴的小女孩，又冻又饿，死在大街上。•4、表示讽刺反语的情调•好个狡猾的狐狸！你是什么东西？语气是受内部思想感情支配的，尝试用不同的语气表现出以下的思想感情。“这是你画的画儿！？”内心高兴——这太好了。内心怀疑——这不可能吧？内心惊讶——真没想到。内心惋惜——唉！你不该画成这样！内心轻蔑——你没这本事。内心责备——太不像话了。四、语气五、节奏的运用语速一般分慢速、快速、中速三种。慢速用于讲解，或叙述平静庄严的事情，或烘托悲壮气氛。快速用于叙述急事，表示慌乱惊恐、兴奋激动的情绪，烘托紧张气氛。中速用于一般的叙述说明，表达平淡的感情。•节奏不同于语速，还包括起伏、强弱。•节奏调度的几个原则：•1、感情原则。•2、语境原则。根据语言的环境调整。•3、内容原则。根据内容调整。猴儿王找到一个大西瓜，可是怎么吃呢？这个猴儿啊，是从来也没有吃过西瓜的，忽然他想出一条妙计，于是把所有的猴儿都召集起来，对大家说：“……”第三节富有表情和动作•表情动作，主要体现在眼神、面部表情、头部动作、手势及脚步移动等全身形体动作几方面。•一、眼神•眼睛要有神，不能无精打采；要和善，不能凶狠。•内心里爱孩子，才能有和善的眼神；你有讲故事的欲望，才能吸引孩子。•（1）用眼神和听众直接交流•你上台时，用眼神和听众打招呼：我来了，要给你们讲故事了，请注意听。•（2）介绍故事中的人物和场景的位置•（3）抒发你和你故事中人物的感情讲故事时的眼神运用：•前视•环视•凝视•虚视•点视讲演下列故事片断，并根据内容来设计眼神：•一只乌鸦，得到了一块奶酪，躲在一棵大树上，准备好好地享享口福了。这时，大树下来了一只狐狸，一阵香味钻进了他的鼻子，他舔舔嘴巴，眼珠一转，计上心头。……•有一天，兔子碰见乌龟，笑眯眯地说：“乌龟，乌龟，咱们来赛跑，好吗？”乌龟知道兔子在开他玩笑，瞪着一双小眼睛，不理也不踩。兔子知道乌龟不敢跟他赛跑，乐得摆着耳朵直蹦跳，还编了一支山歌笑话他：乌龟，乌龟，爬爬，一早出门采花；乌龟，乌龟，走走，傍晚还在门口。•乌龟生气了，说：“兔子，兔子，你别神气活现的，咱们就来赛跑。”•“什么，什么？乌龟，你说什么？”“咱们这就来赛跑。”2、面部表情•面部表情即脸上表现出来的喜怒哀乐等复杂情绪。•表情的运用要求：•要有灵敏感•要有鲜明感•要有真实感•要有分寸感•要有艺术感•示例：•这时，大树下来了一只狐狸，一阵香味钻进了他的鼻子，他舔舔嘴巴，眼珠一转，计上心头。……•设计：用鼻子闻，咽一下口水的表情动作•他侧过耳朵一听，•设计：把脖子歪一下•那是一座很高很高的山，•设计：眼睛看，抬头、仰脸3、手势•手势按其所用手部部位可分为:•指式、掌式、拳式；•单式手势、复式手势。•手势按动作到达的区域可以分为三种：•上区手势：手在肩部以上，表示肯定、振奋、激动、愤怒等强烈的感情。•中区手势：在肩部和腰部之间，表示平静、友善、坦诚的态度和情绪。•下区手势：在腰部以下，表示憎恶、否定、反对、失望等情绪。•手势按功能和内涵可以分为四种：•象形手势：通过模拟、比划来体现事物的大小、高矮、形状等。•指示手势：用于指明具体对象，如“我、你、他、这、那”或者数字、方位等。•象征手势：表示抽象的概念和事物。如：V表示胜利，OK表示同意、赞赏。•情意手势：形象表达情感、态度。如：握拳表达愤怒；捶胸表示哀痛；挥手是示意或告别；摸鼻子可能是犹豫；搓手、绞手透露内心的焦急；双手插入兜内两个拇指却从兜内伸出表示骄傲等。•运用手势的要求：•自然：动作不僵硬，也不应是舞蹈动作•贴切：和语言同步进行，不分家，不机械地重复；手势高、矮、大、小要恰到好处，同样东西的手势前后基本一致；人物说话的手势与年龄、性格相协调；注意克服与故事无关的习惯性动作•手势示例：•猴子蹿上树去，一伸手就摘下一个大梨来。•头向上一扬•右手向上一伸做摘的动作•右手自然放下，手里好像攥着一个东西，举着•4、形体•通过一个人静态或动态的身体姿势来传递信息的一种体态语，包括站姿、坐姿、行姿：弯腰、侧身、脚步移动（跳跃、奔跑）。•表情动作和故事语言有机配合，浑然一体，做到心到、话到、眼到、手势动作到。站姿：•精神饱满。•头部正直、双眼平视、下巴微收、表情自然。•双肩平齐、收腹挺胸、双臂自然下垂，或右手轻握左手自然垂放与下腹处。•双腿挺直、脚跟自然靠拢，或一前一后构成45度角，重心保持在双腿之间。坐姿：•入座稳而轻；•上体正直，神态自然；•开讲身体略前倾，，以示尊重与专注；•离座也要轻，一脚可后撤半步，自然起立。行姿：•协调、稳健、轻松、健美。步履稳健轻盈，富有节奏感；步幅一致，速度适中；•肩部放松，双臂摆动自然有力，幅度适中。第二章讲故事的技巧第一节讲述故事前的准备•一、选择故事•选故事需考虑的因素：•为什么讲---------看目的•什么语境讲------看场合•跟谁讲------------看对象•可以用多少时间讲------看时间•讨论：孩子喜欢什么样的故事？•《三只熊》•《三只小猪》孩子喜欢的故事的特征：•前后呼应、紧密联系的事件•具有神秘色彩却又熟悉的故事形象•某种程度上的情节反复•故事情节是否饱满，上下文是否紧密相连•故事形象是否自然而不单调•故事情节是否有反复故事种类的选择：•简单的童话故事•自然故事•幽默