小学英语教材分析(苏教版)

L/O/G/O小学英语教材分析（苏教版）温晴Y130654039英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。语言课是人文性和交际性的高度统一•英•语•课•程•目•标综合语言运用能力情感态度学习策略文化意识语言技能语言知识国际视野祖国意识合作精神自信意志兴趣动机交际策略资源策略调控策略认知策略跨文化交际文化理解文化知识话题功能语法词汇语音写读说听培养学生良好的学习习惯与学习策略，教会学生学习，保护学生英语学习的积极性。4123教材概况教材亮点面临的问题创造性地使用教材5教材评价一、教材概况八册教科书中共设计安排了80个单元，其中新授单元64个，复习单元16个。各册的具体安排是：3A,3B各为12个单元（包括2个复习单元），4A,4B,5A,5B各为10个单元（包括2个复习单元），6A、6B为8个单元（包括2个复习单元）。共出现了个人情况、家庭人员、日常生活、学校生活、节假日活动、体育和文娱等20多个话题，问候、介绍、告别、感谢、道歉、打电话、就餐、就医、购物和问路等约40个语言功能项目，一些最基本的语言结构以及1000多个单词和一定数量的习惯用语或固定搭配，还提供了30多首英语歌曲和30多首英语歌谣。还接触四种时态：一般现在时、一般将来时、一般过去时、现在进行时。3年级4年级5年级6年级主要板块A、LearntosayB、LookandlearnC、LookandsayD、FunhouseE、ReadandactA、ReadandsayB、Look，readandlearnC、AskandanswerD、WorkinpairsE、ReadandactF、ListenandrepeatG、FunhouseA、ReadandsayB、Look，readandlearnC、AskandanswerD、WorkinpairsE、ReadandactF、Doasurvey(Listenandact)G、ListenandrepeatH、Singasong(Sayarhyme)A、listen,ReadandsayB、Look，readandlearnC、lookandsee,askandanswerD、listenandwriteLearntosay/Listen,readandsayLookandlearn/Look,readandlearnLookandsay/Askandanswer/Workinpairs主要板块的功能通过情景对话，着重训练听说技能，提高会话能力；同时呈现新的话题、功能、词语和句型等。主要按话题归类和图词结合的方式呈现新的词语，并通过多种形式操练巩固。以图为主,并提供了主要句型，旨在通过比较真实的语言情境用滚动的方法操练本单元和已学过的内容。Lookandsay/Askandanswer/Workinpairs以图为主,并提供了主要句型，旨在通过比较真实的语言情境用滚动的方法操练本单元和已学过的内容。Readandact/Lookandread/Readthepassage/Readandtalk/Look,readandcomplete/ListenandwritePlayagame/Doasurvey/Thinkandguess/Actandguess/Makeandplay/Learnanddo/PlaceandsayListenandrepeat主要通过一段对话或一篇短文，将本单元以及已学过的词语和句型糅合在一起进行综合操练，以达到复习巩固及灵活运用的目的。通过游戏、调查、制作等活动巩固所学内容，培养听说读写能力和注意、观察、记忆、思维、想像、动手等能力。通过听、读所提供的例词和句子，帮助学生了解字母与其读音之间的联系。Singasong/Sayarhyme通过诵童谣、唱歌曲等活动进一步激发兴趣，活跃身心，巩固所学内容，培养听说和思维等能力。•教材贴近学生生活，前后联系紧密。•所选材料内容新颖，并配有大量生动活泼的插图。•每一个板块都为学生创设一个情景，尽可能让学生在自然的语境中习得真实的英语。•教学方法从视听入手，注重听说训练。•采用板块和循环式的编排,体现由浅入深。由易到难、点面结合的教学原则。二、教材亮点•让学生在听、说、读、写、唱、游戏、演、画和做等。各种灵活有趣的活动中练习实际所学语言知识，养成学习习惯，形成学习方法。•过难的知识点提供小提示，体现支架式教学法的理念。•提倡合作学习，以学生为主体，培养合作意识。教材内容采取板块式编排，没有明确的语法框架的顺序，教师有必要灵活处理教材内容，这是对教师能力的考验。教材信息量和词汇量大，因而难度也增大，更需要教师注重对学生学习方法的培养。教材注重渗透有关西方文化知识和人文素养的知识，这就要求教师具备跨文化交际的意识和较高的文化素养。英语教学目标中的情感道德目标并没有明确。对学生的情感道德教育则需要教师在教学的过程中进行有意的参透。三、面临的问题四、创造性的使用教材1.整体把握，合理调整教材内容（1）板块之间的融合：大单元意识，先熟悉各板块的内容，再对这些内容进行整合（2）单元之间的调整顺序调整内容整合（3）课内教学内容的整合与分散4A：MayIhavesomethingforsb...2.尽可能让课堂教学回归单元话题5AUnit6APElessonB部分的词汇板块是表示“人体部位”的词汇，似乎与运动不相关。可以通过简笔画或动作做guessinggame，利用C部分的句型（Touchyour…withyour…）5BUnit2Atelephonecall的词汇部分是atoothache,anearache,abackache,aheadache,acoldandacough,C部分的内容是“Howdoyoufeel?”T:Nowsomeoftheboysandgirlsareillnow.Whatcantheydo?…T:Butiftheystillfeelillaftertakingsomemedicine,whatcantheydo?3.以活用教材促成动态生成3AUnit10Thankyou教学内容为关于各种饮料的英语名称及用饮料招待客人的日常交际用语。老师先引导学生复习学过的水果类名词，然后教学表果汁的词汇，进而学习“Aglassof…juice?Yes,please./No,thanks.”老师用简笔画呈现水果类单词，并引导学生运用所学过的句型：“Look,Icansee…”Mango,---glass4.开发资源，适当补充教材内容（1）开发课内资源：用英语授课根据学生需要挖掘学习素材（2）开发语言实践资源，拓宽语用空间开发课外学习资源：图书馆、报刊、网络、广播、展示区等5.精心设计，活化教材（1）使教材凸显实践性（2）使教材凸显语言韵律美（3）使教材凸显生活性五、教材评价《牛津小学英语》在教学要求和教学模式等方面坚持做到了三个“主要”。1．以培养学生的学习兴趣、初步的语感和用英语进行简单日常交流的能力为教学的主要目标《牛津小学英语》充分考虑到小学生的兴趣、爱好等学习和心理需求，设计了大量生动有趣的教学内容、教学活动和插图，图文并茂，版面美观，有利于学生在轻松愉快的氛围中学习，有利于激发学生学习英语的兴趣。《牛津小学英语》提供了大量的对话、表演、游戏、歌谣、歌曲等，为学生通过多听、多说、多朗读、多背诵而逐步获得语感创造了条件。《牛津小学英语》根据小学生的年龄、心理特征和语言学习规律，提供了在各种不同交际情景中用英语交流的机会，以培养学生的语言能力。从总体上讲，所编排的对话和练习内容丰富、题材广泛、形式多样、语言地道、信息量大，有助于学生获得用英语进行简单日常交流的能力。2．以活动为上课的主要形式《牛津小学英语》根据小学生好动爱玩的特点，设计了视、听、说、读、写、唱、游、演、画、做等大量引导学生思维开放的教学活动，为学生提供了用英语做事情的机会，让学生在玩中学、在学中玩；让学生通过具体而生动的体验，逐步领悟语言基础知识，掌握语言基本技能，提高实际运用语言的能力；让学生通过多种多样的实践，逐步形成主动参与、大胆实践、乐于探索、勤于动手的学习态度。3．以听说为训练的主要项目《牛津小学英语》按照“以听带说、以说助听、听说结合、相互促进”的思路，从视听说入手，提供了大量的听说材料，有利于学生在听说训练中学到生动的语言，学到比较地道的语音语调。到高年级，在继续注重听说的同时，有目的、有计划地逐步增加读写内容，提高读写要求，并尽力把握和处理好听、说、读、写之间的关系。