深度学习论文：促进深度学习的教学策略研究

深度学习论文：促进深度学习的教学策略研究【中文摘要】深度学习是当代学习科学提出的重要概念。它与机械地、被动地接受知识,孤立地存储信息的肤浅学习不同,更加强调和关注学习者积极主动地学习、批判性地学习,要求学习者理解学习内容的完整含义,建立已有知识与新知识的联系,将已有的知识迁移到新的情境中,作出决策和解决问题。深度学习对于学习者学会学习起到了非常重要的作用,能否深度学习是影响学生学习质量和学力发展的决定性因素。本文通过课堂观察、问卷调查、深度访谈等形式,对学生存在的肤浅学习问题进行归纳和分析,在厘清学习概念的基础上,对传统教育中的课程与教学进行反思,实现概念与范式的重构。以学校课堂教学为研究对象,以现代学习理论中的深度学习理论为指导,以着眼于促进学生的深度学习为基点,探索设计、架构并实践课堂教学新的有效方式与操作策略系统,通过促进学生深度学习的课堂实践,改变学生低效学习的现象,提升学生的思维品质、提高学生的学习素养,促进学生全面而又富有个性的发展,为学生的终身发展构建平台,达成教师教学行为和学生学习行为的应有意义。本文主体包括以下三个部分:第一部分提出深度学习的;第二部分从深度学习视角分析当前课堂教学中的问题并进行成因分析;第三部分提出相应的促进学生深度学习的教学策略。【英文摘要】Deeplearningisoneoftheimportantconceptsthatthecontemporarystudysciencehasputforward.Deepleraningisdifferentfromthesurfacestudy,inwhichthestudentsjustgainknowledgemechanicallyandpassivelyandstoretheinformationisolatedly.Deeplearningstressesthelearnersactiveandcriticalstudyanditrequiresthelearnerstounderstandthecompletemeaning,buildtherelationshipbetweentheoldknowledgeandnewknowledgeandtransferstheknowledgetothenewsituations,andfinallymakesthedecisionandsolvestheproblem.Accordingtotheclassobservation,thequestionnairesurveyandthedeepinterview,theauthorsummarizesandanalyzesthestudents’surfacestudy.Onthebasisoftheunderstandingoftheconcepts,theauthorreflectsthetraditionalcurriculumandteaching,realizestherebuildingoftheconceptsandtheparadigm.Theauthorstudiestheclassroomteachingcarefully,dependsonthetheoryofthedeeplearningguidanceandtargetsthestudents’deeplearning.Byexporinganddesigntheclassrooms,theauthortriestobuildandpractisethenewandeffectiveteachingmethodsandtheoperationstrategysystems.Throughtheclassroompracticeofthedeeplearning,theauthorattemptstochangethestudents’inefficientlearning,improvethestudents’traitofthinkingandthestudents’learnigliteracytohelpthestudentsdevelopwithpersonalityandinanall-roundway.Asaresult,theteachersbuildaplatformforthestudents’lifelongdevelopmentandalsohelprealizethetheirownteachingaims.Thesiscontainsthreeparts:Thefirstpart:TheintrductiontothestudybackgroundofthedeeplearningThesecondpart:Theanaysisoftheexsitingproblemsinthecontemporaryclassroomteachingandtheircauses.Thethirdpart:Theeffectiveandefficientstrategiesofthestudents’deeplearning【关键词】深度学习教学策略学生发展【英文关键词】deeplearningteachingstrategiesstudents’development【目录】促进深度学习的教学策略研究摘要4-5Abstract5一、绪论8-11（一）研究的背景8（二）研究目的和意义8-9（三）国内外深度学习研究现状与趋势9-101、国外相应理论综述92、国内相应文献综述9-10（四）研究思路与方法10-111、研究思路10-112、研究方法11二、从深度学习视角分析当前课堂教学中的问题11-16（一）深度学习的含义及其基本观点11-131、深度学习的含义112、深度学习与传统教学主义课堂学习之比较11-123、深度学习对课堂教学的启示12-13（二）当前课堂教学中的肤浅学习现象以及症结分析13-161、课堂教学中的肤浅学习现象13-152、肤浅学习现象成因分析15-16三、促进深度学习的教学策略16-33（一）创设深度学习的环境17-221、重视“日常会话”的气息17-192、构建学习共同体19-213、基于学习者的智力和兴趣潜质21-22（二）以开放、自由、具有探索性的问题为学习支点22-261、课堂提问的困境232、封闭式和开放式的问题比较23-243、变问题为话题24-26（三）以体验性活动激发学生深度学习26-301、语言学习：开设戏剧课27-282、科学科目：倡导做中学28-30（四）学习内省培养高级思维能力30-331、内省开始于安静302、内省重在反思30-33结语33-34注释34-35参考文献35-37附录一：学生学习行为问卷调查37-38附录二：与学生深度访谈问题列表38-39附录三：《认识角》课堂问题列表39-43致谢43