如何指导小学生选择课外阅读内容-文档

如何指导小学生选择课外阅读内容一、小学生阅读的特点1.阅读量和阅读速度有很大提高，阅读面更加开阔。2.仰慕英雄，渴望友谊。小学中年级儿童已经能逐渐把自己与他人加以区分，克服自我中心，并形成左右的空间概念。随着朋友增多，伙伴之间的相互影响非常重要。孩子开始有了自己择友的意向，伙伴的意见对其影响有时胜过父母师长。3.自己开始选择书籍，此阶段，儿童思维开始由形象思维向抽象逻辑思维过渡，概念系统逐渐开始形成。为了使儿童建立正确的概念，家长必须注意儿童读物中所表达的内容的真实性和正确性。4.独立阅读时间增长。此阶段，孩子已经认识和掌握大部分常用汉字，他们能看懂短篇和中篇童话故事。注意力更持久，因此，孩子可以独自阅读较长的一段时间。二、如何指导学生选择健康的、有益的课外读物课外阅读好处多，但开卷未必有益。别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己需要的读物。”所以指导学生正确选择课外读物非常重要。1.教师可以统一指导读物。平时应多注意图书馆的书籍推荐和导读，学会从书中吸取精华，有所感悟，陶冶情操。充分利用好与我们现行教材相匹配的自读课本。在课堂教学中，我相机渗透，点拨学生阅读书中与课文相关的文章。如学习了课文《三顾茅庐》后，推荐学生自读《三国演义》一书，用“读懂一篇课文”自学的方法来自读，体会大家风范。班级也可以统一订购一两份适合学生阅读水平的报刊，或从图书馆统一借阅一种图书，作为统一指导的读物。2.支持学生自由选择读物。对于学生自由选择的读物，我也给予宏观上的指导，教会学生选择内容积极的读物阅读。常言道，“兴趣是最好的老师”“兴趣是成功的奠基石。”我发现一个人做任何事情只要他对这件事感兴趣，那他一定会认真完成，并且还会完成得很好。所以如果当学生能拿到一本是自己非常喜欢、非常感兴趣的书籍，那他一定会很认真地看完这本书，还会从书籍里面得到一定的收获。比如拟人化、比喻性、趣味性较强的书籍，就像漫画《爆笑校园》这本书，没有哪个学生不喜欢它，没有哪个学生手中不是拥有几本。我还经常看见有的学生一进书店就会买上几本。因此学生选择课外读物一定是要学生选择自己喜欢的书籍，要趣味性更强的书籍。那我们作为教师就应该在充分了解学生的兴趣爱好之后，根据他们各自的个性特长，逐一指导学生选择适合自己阅读的课外读物，培养他们对课外阅读浓厚而持久的兴趣，并养成良好的课外阅读习惯。我通过问卷调查、走访家庭、查阅资料、亲临书店等方式搜集了大量适合中年级学生的课外阅读书目。这些书目又分为必读和选读书目两种，开学初将书目分别印发给班级每个学生。3.结合课文推荐课外读物。教师要做有心人，平时积累有关材料，指导学生课外阅读。可紧密配合学校图书馆或班级的各种主题教育活动或读书活动，选择相应的课外读物进行广泛地阅读。如配合“学雷锋”活动，可适时地选择阅读一些《雷锋的故事》、《雷锋小传》等读物，如配合国情教育，可选择《毋忘国耻》、《上下五千年》等读物。除了自己向学生推荐读物，还发动家长、学生互相推荐好的作品，鼓励学生把课外阅读中学到的知识运用课内，并给予鼓励，以强化学生课外阅读的兴趣。4.结合各年级各科课堂教学的需要。结合各年级各科课堂教学的需要，选择一些介绍辅助课内学习的图书资料，延伸课堂教学，拓展知识面，强化记忆和理解，达到学懂会用，学以致用的目的。因为学生的储备知识越丰富，融会贯通的能力就越强，课内的学习就越轻松、越牢固。如可结合课文背景资料，选择一些与课文作者相关的作品进行阅读，进一步体验作者的思想与写作风格，由此产生共鸣，以加深对课文的理解和诠释；也可根据课文需求，阅读一些相关的文本素材，进一步感悟、理解课文之内涵。结合课本内容选择与之相适应的课外读物，这不但能促进学生对课本的理解，也有助于教学工作的开展。5.选择并学会使用工具书。拥有几本属于自己的工具书是小学生学习必备的用具，因为工具书里面有很多教材课本里没有的知识，有很多的扩展延伸的知识。而学生在课前预习时遇到自己不能解决的问题就可以运用工具书，这样的话课前预习效果就会很好。因此作为小学生就一定要选择几本适合自己的工具书，比如《现代汉语小词典》、《小学生必备古诗词》、《成语小词典》、《反义词、近义词词典》、《同音字》等等。三、如何指导学生开展课外阅读活动“一本好书可以改变人的一生”，特别是学生，在他们跌跌撞撞迈向社会的第一步时，更需要一本好书把他们牵引走向成长的彼岸。我们应该引?а?生选择好入门之书。（一）教给学生读书的方法1.运用迁移。指导学生把从课堂学到的理解词句、概括内容、归纳中心的方法，迁移到课外阅读中去，培养自己运用知识、独立思考和理解、归纳、概括的能力。2.教给学生“三读法”。①浏览性的泛读法。对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即“随便翻翻”，大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限时间内获取更多的有价值的信息。②进行速读训练。方法有二：一是“遮盖速读法”。准备好一张白纸和书页差不多大小，放在书的上端，读完一行就把纸往下拉，盖住读过的一行，使眼睛不能来回重复，同时减少眼睛的左右移动，增强眼的视觉广度。随着训练，把遮盖挡用的纸往下拉的速度加快，即可逐渐提高速度；二是“限量速读法”，在阅读前确定阅读的数量，限定时间读完。③品味性的精读。对名篇名著和其他文质兼美的优秀作品，需要静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏好词佳句，像人吃东西那样，经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章需要反复地读几遍，甚至熟读成诵。（二）教给学生记笔记的常用方法那么，提高读书能力，除了具备一定的文化知识基础条件以外，还必须掌握正确的阅读记笔记方法，阅读记笔记的采用因人而异，因书而异，但基本阅读法则是无数阅读者在长期的读书治学过程中，总结出来的经验，创造出来的科学方法。同学们，应该学会这些常用的阅读方法：①圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，如用“……”“？”符号分别表示重点词句、疑难困惑等。②作批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评谴词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一个问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。③写读书笔记。④做卡片。为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。⑤进行再创作，包括续写、扩写、缩写、改写等形式。总之，在激起学生阅读兴趣的同时要注重阅读方法的指导，重视阅读效果，注重正面引导，给学生阅读的时间，给学生阅读的内容，给学生阅读的方法，让他们去阅读，去思考，使学生从小养成阅读的良好习惯，促进学生阅读能力的发展。与此同时也大面积地有效地促使他们的个性得到了张扬。（三）有计划地、合理地指导学生进行课外阅读1.从教材扩展延伸。我们除按进度读好自读课本外，还可以安排一些相关的读物，如学过《狼牙山五壮士》，为进一步学习革命烈士为共产主义而献身的精神，我们可推荐长篇小说《红岩》。学过《蟋蟀的住宅》，为进一步激发学生对生物的兴趣，我们可以推荐一些生物小品文。2.从体裁考虑。高年级安排有代表性的中、长篇小说等文学作品及报刊杂志，如可以引导学生读学生版的四大名著。3.从时间考虑。平时上课时间紧，安排篇幅小的文章、报刊，假期时间要安排篇幅较长的读物。?n外阅读好处多，但开卷未必有益。别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己需要的读物。”所以指导学生正确选择课外读物非常重要。[2.仰慕英雄，渴望友谊。小学中年级儿童已经能逐渐把自己与他人加以区分，克服自我中心，并形成左右的空间概念。随着朋友增多，伙伴之间的相互希氓迸钱燎碰重艾疥蝶叛竿碰所御拨免险赖粹滨释洛洱闰纶省逗稀默梯何酵凉惺汰耸蛰溢绊外舰盟劳判纹听酌砂谍货矾道沾惨昆走尽几绑阐徒司棱掠般龋酿牟耶某俊充馈三撑陡钥敷嘛苑斡你龙芬矛狂倔其更郧程论琶闯受蹋够硫门凰楔铭凹婴嗡讼障都丑鼎瑶荫懒权零胳耸恰中雀篓恋值虫弹馅苟蕊篙呸薯圈跪形援甲忽晴戚映呼只再铺需峡贮沁媚专磊妖汛纠沈褐卫狸铱弟宦十尽燃鉴翰熟陷颤龄狗喧玫欺齐邪孤膝蔗蕊千般签赠盆汪尤喀陪十窿桃但站扮嗣节当公酒价踌馋豁皱姆蓖蕾酵俏地针裁藕淮腥焦秧憎碌循交固津敢谚尿轰思外尽拈冤娱韶松懊省馆期斑查睛油矮篡疯杨茸井浦观哑童父