一年级数学下册认识图形(二)

教案备课人：刘静授课时间：年月日课题：认识图形（二）例1第1课时教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）1、直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。2、在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种方法解决问题的意识和能力。3、在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。教学重难点：从物体表面抽象成平面图形，认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆；立体图形和平面图形的辨别。教学准备：长方体、正方体、圆柱积木等若干；学生每5人一组，每人备有3支水彩笔、1把尺子教学设计：一、创设情境，复习立体图形名称你们能找到哪些立体图形，能说出这些立体图形的名称吗？二、动手操作，认识平面图形（一）学生动手，拓出平面图形问题：你有什么方法可以在纸上得到这些立体图形的“面”呢？1、请学生拿出学具任选一个形体拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边的小朋友说一说，你拿的是什么体，它的表面是什么样子的。（学生边摸边说）并全班交流。2、学生开始活动，让同学选一个自己喜欢的立体图形学具沿着表面的边缘画出图形，教师参与指导。3、把画完后的作品进行整理把相同形状的放在一起并贴在黑板上。（二）认一认，给平面图形分类（课件演示）介绍：这些都是平面图形。问题：你知道它们的名字吗？（三）体会平面图形的特征1、问题：观察平面图形，你怎么能记住它们的样子？个性化备课：师：小朋友分的可真好！为什么把这些图形放在一起？让学生试用自己的语言描述一下图形的特征，并为各类图形起个名字。长长方方的是长方形。正正方方是正方形。斜斜的是平行四边形。有三条边三个角的是三角形。正面圆圆的是圆形。2、比较长方形、正方形、平行四边形有什么不同，区分球体和圆形的特征长方形和正方形都是方的，正方形的四条边都一样长，而长方形有两条长边，两条短边。平行四边形的边是斜斜的。球体无论从哪个方向看是圆圆的，而圆形正面看是圆圆的，侧面看是扁扁的。三、应用拓展，巩固新知（一）找一找，说一说问题：说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？（二）游戏：画出自己喜欢的图形问题：你能用平面图形画一幅自己喜欢的画吗？四、布置作业第5页练习一，第1题、第2题。板书设计认识图形长方形正方形圆三角形平行四边形教后反思：教案备课人：李霞授课时间：年月日课题：认识图形（二）例2第课时教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）1、通过拼一拼、摆一摆等的活动，使学生直观感受所学的平面图形的特征。2、通过观察、操作，使学生初步感受所学图形之间的关系。3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，同时感受图形与日常生活的密切联系。教学重难点：学生初步感受所学图形之间的关系。教学准备：长方体、正方体、圆柱积木等若干；学生每5人一组，每人备有3支水彩笔、1把尺子教学设计：一、复习旧知。认一认，说一说。问题：你能说出这些平面图形的名称吗？二、拼组图形，体会图形之间的关系。（一）长方形、正方形的拼组问题：两个同样的长方形可以拼成什么图形？分组拼：学生自选平面图形，并用所选的同样的图形拼出其他图形。生：用两个这样的长方形还可以拼成一个长方形。交流：说一说用了几个什么样的平面图形拼成了一个新的什么图形，怎么拼？自由拼：利用平面图形的特征自主拼图。（二）三角形与其他图形的拼组问题：相同的三角形可以拼成什么图形？分别用了几个三角形？生：用两个同样的三角形可以拼成一个平行四边形。三、巩固练习（一）拼一拼。个性化备课：问题：你还能拼出什么图形？（二）练习题第4题。（1）将一张正方形纸对折后剪开，你能发现什么？学生可能：①我发现一个正方形能剪成两个相同的长方形。②我发现一个正方形能剪成两个相同的三角形。（2）用几张正方形纸剪一剪、贴一贴，在途上色。你能做出漂亮的图案吗？（三）试一试，想一想。把一张长方形纸剪成大小相等的两块，你能想出几种剪法？五、布置作业作业：1.第6页练习一，第5题。2.第6页练习一，第6题。板书设计拼一拼教后反思：教案备课人：尚兰杰授课时间：年月日课题：解决问题例3（教科书第4页的内容）第课时教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）1、在用七巧板拼三角形的过程中，进一步加深学生对三角形、长方形、平行四边形这些平面图形特征的认识。2、在解决问题的过程中，有目的的、有计划地培养学生的审题能力、初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。3、培养学生的创新意识，感受所拼图形的数学美。教学重难点：1、进一步加深学生对三角形、长方形、平行四边形这些平面图形特征的认识。2、培养学生的创新意识。教学准备：七巧板、挂图教学过程：（一）看图激发兴趣，认识七巧板教师课件出示下图教师：你们知道这些漂亮的图案是什么拼出来的吗？（出示整套七巧板）教师：请大家仔细观察，看看这套七巧板中都有什么图形？哪种图形的数量最多？学生观察七巧板，了解它的构成。教师：你们想动手拼一拼吗？老师给每位同学都准备了一套七巧板，下面就让我们一起来做个游戏。教师（出示例3题目要求）：请大家读一读题目，看看你们都知道了什么，是从哪儿知道的。教师：这里有几个词特别重要，你们发现了吗？谁来说一说？学生提炼，教师随机板书“一套”“拼”“三角形”“多”。教师：谁能完整地说一说题目要求我们做什么？小丽：“拼三角形，看谁拼得多。”聪聪：“每人用一套七巧板。”（二）操作讨论，积累经验1、观察想象，初步操作教师：在动手操作之前，请你想一想怎么拼，然后再按照你的想法动手拼一拼，看谁拼的三角形最多。学生独立活动，动手操作。2、交流方法，对比启思。个性化备课：教师：你使用了几块七巧板？怎样拼的？学生到黑板前面展示方法。反馈典型情况：（1）只用2个三角形拼摆。（2）用3块图形拼摆。教师：这两种方法有什么不同？学生汇报后，教师小结：我们在拼的时候，既可以全部使用三角形的板去拼，还可以加入其它形状的板去拼。拼的时候，从用2块板拼开始，拼出了所有2块板的，再增加板的数量，就能拼出更多的三角形了。3、操作交流，拓展创新教师：现在，老师请大家再次用一套七巧板拼摆三角形，然后和小组同学说一说你是怎样拼摆的。教师组织全班学生交流，根据学生使用七巧板的块数分类汇报。学生到黑板上展示如下。（三）回顾过程，总结方法教师：请大家想一想，这节课我们在解决“用一套七巧板拼三角形”这个问题是怎么做的？我们先做什么，又做什么？教师：我们在解决问题的时候，一般都是先理解问题，然后通过观察、思考、找到解决问题的方法，最后在动手操作的过程中不断地验证、完整我们的想法，找到用一套七巧板拼三角形的方法。以后我们还会继续利用七巧板做一些探索。（四）布置作业，拓展延伸教师：课后请大家试着用今天学到的方法完成教科书第4页“做一做”的内容，看看用一套七巧板能拼出几个长方形。板书设计七巧板拼图三角形正方形平行四边形教后反思：