教师家访案例-家访优秀案例

教师家访案例_家访优秀案例教师家访案例一今天中午有点空，于是决定去家访。在微信群里呼了一下，有四位家长回复在城里。蔡鸿俊按了门铃，来开门的是小蔡同学，只是没想到，他一打开门看到是我，没有打招呼，转身就跑了。有些讶异，这孩子不至于怕我怕成这样吧,平时都很乐意跟我说话的呀～做作业去了～结果还真给我猜对了～当他妈妈责备他不懂礼貌的时候，他跟我们解释，是因为陈老师布置的作业还没做完，要赶紧写作业呢～这是一个作业困难户，常常作业没写就把作业本放家里，然后确定家长都上班没时间送，来避开我查作业。每次都是等我跟家长联系上才补做。我赶紧夸他:“看见老师，知道要赶紧完成作业，很好。作业是为了看你有没有掌握老师教的知识，不做就没办法查漏补缺，所以你要想办法，再也不做钱老师作业的孩子。”孩子点点头。蔡妈妈说，觉得自己很亏欠孩子，三班倒的工作，常常都没时间监管孩子的学习。为了让孩子能管好自己的学习，我对小蔡说:“其实每个人都有自己的职责。爸爸妈妈负责赚钱，给你买衣服买玩具，让家里人过得更好。你的任务就是学习，所以管好自己的学习，让爸爸妈妈安心。不会的可以电话、微信问，但绝对不能因为爸爸妈妈没有及时查作业就不做，否则最后不能进步的就是你，你说呢,”孩子点头。希望明天，小蔡同学会按时上交作业～金宇航到金宇航家的时候，他正在玩电脑。看见我，原本正准备拿鼠标的手赶紧锁了回去。这是一个非常渴望老师肯定的孩子。既然孩子在玩电脑，我就以电脑开启了话题。他告诉我，爸爸妈妈都很忙，不能带他去旅游，他就在电脑百度实景地图里旅游。已经去过好多地方了，国外去过东京„„他还给我演示了如何操作。我由衷地称赞:“你让我学到了一样新鲜的旅游法，谢谢你～而且下回若我打算去哪旅游，先告诉你，你帮我看看，有哪些好玩的地方～”小家伙很乐意的点头。之后跟他谈，最近数学作业计算几次全错的问题，他说，他也不知道为什么。与家长一起看来孩子的作业，寻找错误的原因。我告诉他们:“错一两题很正常，但每次六个计算全错，那肯定不仅是粗心，而是存在问题。所以必须认真寻找做错的原因，对症才能解决问题的根本。”李宜萍这是一个很乖巧的孩子。各方面都不用人操心。妈妈反应孩子在家有时会不爱看课外书。就这个问题与孩子讨论。小家伙说，老师，还是以前，你要求我们摘录的好。你要我们摘录了，我就会认真看书，摘录下来的还能用到作文里去。好样的，懂得给老师建议了，谢谢哦～朱雨晨到了朱雨晨家，朱妈妈问及孩子最近的情况，看着孩子一脸的忐忑，我让孩子自己说。朱雨晨说:“我觉得自己语文课感觉还好，可是数学课不太认真。”好家伙，一语中要害，这跟之前梁老师跟我交流的情况十分吻合，看起来，这孩子还是很了解自己的。“那话的时候，为什么会这样,”“有时候是同桌找我说话，有时候是不懂，就听不进去了。”呵呵，很懂得趋利避害。也不点破，顺着孩子的话，问:”那你该怎么办,”听孩子娓娓道来，不由感叹，三年级的孩子，其实很懂事了，做老师的，该怎么引导才能使孩子心悦诚服，这是我们要思考的。朱妈妈说自从家里有了书架以后，孩子看书积极了很多。看来环境也是很重要的。因为工作忙，不能很好地监管孩子也是朱妈妈的话题„„所以我觉得应该让家长们明白，教会孩子对自己负责很重要。但很多时候家长也要尽可能地抽空关注孩子，毕竟孩子还小，家长有家长该尽的责任。临走，家长要请我一起晚餐，说今天是孩子十岁生日。凑得真巧～因为还想走几家，所以离开了。但路上去蛋糕店给孩子定了个小蛋糕。聊表一份祝福～等到再准备联系两家的时候，家里来了客人，今天的家访只能到此。这样的走访，让我看到了孩子不同于学校的另一面，教育要走心，必须了解孩子，在电讯、网络高度发达的今天，家访以直接面对面的方式更直接有效，我会一直继续～教师家访案例二孙锦峰，我班的小调皮，爸爸妈妈长期在国外，跟随爷爷奶奶生活，是真正的留守儿童。在学校，小朋友很喜欢的画画，他不喜欢;手工课，他不喜欢;做作业，他更不喜欢。动手能力弱不说，还经常和小朋友打架，任课老师说起他，总是不断摇头。作为班主任的我，很清楚，他不是一个坏孩子，平时看到老师，总是很尊敬地敬礼、问好。一个懂礼貌的孩子，却不合群，不爱学习，难道仅仅是父母不在身边，缺乏关爱造成的,清明小长假，爸爸妈妈不在身边的他，怎么过的,今天稍有空闲，决定去他家看看。我和李老师走进孩子家，看到孙锦峰和爷爷奶奶都在。我们相互打过招呼，聊起孩子的学习、生活，发现根本就无法沟通。两位老人是青田人，听不懂我们说的普通话;而我们，也根本听不懂两位老人说的方言，很难交流。还好孙锦峰在，当起了小小的“翻译官”，经过孩子的帮忙，才能勉强和老人交流。原来，奶奶对孩子很宠爱，而爷爷对孩子的教育很粗暴。平时，孩子自己在家完成作业，碰到不会做的，爷爷奶奶不会教，得不到帮助，孩子就开始哭，一哭爷爷就要动手打他了，奶奶则使命保护孙子，于是爷爷奶奶就吵开了。家里每天上演这样的“闹剧”，孩子学习感觉无助，生活不快乐，于是就不爱说话，不爱交流，也难怪老是和其他小朋友闹矛盾。看着孩子无助的眼神，我们明白，对于这样的留守儿童，要帮助孩子健康快乐成长，我们要从帮助爷爷奶奶开始。于是，我们开始和老人谈怎样教育孙子才是真正的爱。虽然，他们听得半懂不懂的，但从他们的笑容中可以看出，他们是有所收获的。接着，我们和孩子约定，以后碰到不会做的作业，给老师打电话，不管是什么时候。也和他讲了怎样和其他小朋友交流的方法，他听得很认真，边听边笑。短短的半个小时，孩子紧锁的眉宇舒展了，灿烂的笑容展现在我们面前，让我们倍感欣慰，也更加深切的感受到，教育就是一场心灵的对话。德国的哲学家雅思贝尔斯说:“教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”孩子，为了你的健康快乐成长，老师愿意从帮助爷爷奶奶开始～教师家访案例三记得今年4月，我曾经参观“丽水市特殊教育学校”，那时第一次近距离地走进这些特殊的孩子，听老师们给孩子上课，跟孩子们交流，整整一天时间，被老师们的耐心、爱心感动着，曾写过一篇随笔《特别的爱给“不特别的”你》，因为从老师们的课堂来看，根本没有把那些孩子当成“特别”的孩子，给人感觉是那样的自然、和谐。今天，根据学校开展的“进家入户携手育人千师进万家”家访活动，我首先选择本校两个不能来校正常上课的孩子进行家访。根据教学指导中心提供的信息，两个都是“重度残疾”的孩子。重度残疾，究竟有多严重,家庭情况如何,谁照顾他们,能得到应有的关爱吗,一连串的问题在脑海中闪现，不同的设想不同的画面，我有些担忧。等到第三节课，我约上学校办公室主任兼学校心理健康教师吴勇主任、教学指导中心吕伟勇副主任和校医季继萍医生，匆匆出发了。季继萍医生还带上了测试卡，希望多方面的了解孩子。一路上，我们沉默着，相信大家的心里都是一样的想法，那就是“他们还好吗,”第一个孩子离学校较近，我们决定从最近的孩子走起。车子穿过红绿灯，拐过一个弯，就进入到小区，数着房号，车子在一个小店旁靠边停了下来。看到我们下车，只见一个精神矍铄的老人站了起来，原来我们的吕主任已经跟他联系过，吴主任则是认识他的。他热情地招呼我们坐下，原来，他是孩子的外公，我东张西望，却没有看到孩子，聊了几句，我忍不住问:“孩子呢,”“他在家里。”“我们想去看看她好吗,”“她一直都在家里，不大出来。”感觉外公有些犹豫。我们说:“我们只是想看看孩子，她是我们的学生，也是我们的孩子，我们想了解下她的情况。”外公的眉宇舒展开些，“好吧。我家在楼上。”我们跟着孩子外公往楼上走，他说房子从一楼到六楼都是他家的，是当时的拆迁补偿房，考虑到孩子的问题，房子都自己一家住，也没有出租。我心里暗暗有些高兴，一到六楼，住房条件不错，家庭条件也不错。生活条件方面孩子应该不会受苦。果然，推开房门，看到家里条件确实不错。我找寻着，孩子呢,突然，一个赤着脚，脚步趔趄的孩子从房间门口快速到了茶几边。妈妈在后面紧追着，外婆在旁边微笑着伸手去扶孩子，妈妈一把抱起孩子，轻轻拍着后背，疼爱地说:“这么快，会摔着的。”看着外婆、妈妈那一脸的疼惜，我的眼眶有些湿润，孩子，被家人幸福地爱着～细看孩子，比二年级的孩子明显小些，显得有些瘦弱，语言有障碍，无法正常行走，但她脸上一直洋溢着笑容。看到我们的到来，显得有些兴奋，用力拍着手。妈妈告诉我，孩子一出生就有问题，医生也劝他们放弃，但是他们还是接受了事实，在孩子外公外婆的帮助下，细心照顾着她。虽然上面有个姐姐，下面还有个5岁的弟弟，家人对她依然宠爱有佳，特别是爸爸，人在外面做生意，却时刻惦念这个孩子。我的心渐渐舒展开来，抚摸着孩子的手，也许是她也感受到自己的幸福，竟“呵呵”地笑出了声，逗得我们大笑，气氛顿时活跃了起来。妈妈微笑着告诉我们，孩子在进步，从不会开步到趔趄走几步，从不知道吃东西到知道饿了会哭，从什么都听不懂到叫她吃饭会到饭桌边，从没有感知到说带她出去玩会笑，尽管用了九年时间，尽管还听不到一声“妈妈”的呼唤，但她依然相信，孩子会慢慢长大，只是比别的孩子慢些而已。听着妈妈的诉说，我们心里暖暖的，没有过多的询问，知道这些，就够了;有这些，我们就知道，孩子一定会越来越好。因为家人的不抛弃，不放弃，家人的爱，对孩子来说，就拥有了一切～从孩子家出来，我们脚步明显轻松了些。一路上交流个不停，我们的心理学专家吴主任告诉我们，孩子心理很健康。于是，我们一起设想起孩子的明天和未来。那，第二个孩子又会怎样呢,车子驶过水东大桥，我们到了一片移民安置房。这里就该是第二个孩子生活的地方。远远地，我们看见在楼房前，一个大妈正在喂一个扎着羊角辫的小姑娘吃饭，小姑娘干干净净的，坐在小椅子上，椅子上还垫了垫子。吕主任告诉我们，这就是我们要访的孩子。吕主任叫着孩子的名字，孩子抬头看看我们，腼腆着笑了。这是一个漂亮的小女孩，长得比一般一年级的孩子感觉还健康些，肥嘟嘟的小脸红润润的，大眼睛忽闪着。我们向她做自我介绍，她笑了，露出漂亮的牙齿。哦，原来问题在孩子的脚上。奶奶告诉我们，孩子从出生就一直在家里，由爷爷奶奶照顾着，爸爸妈妈在外面开超市。孩子不会站立，不会走路，言语表达有障碍，还有智力方面有问题。听着奶奶的话，我不仅有些遗憾。奶奶接着说，天气暖些的时候，她一直带孩子参加康复训练，现在扶着她能站一小会了，就是还不敢迈开步子，需要抱着她，帮助她一步一步移动脚。不过，孩子喜欢训练，喜欢去康复中心上课，课上，孩子还学了不少东西呢。我们有些好奇，忙对孩子说:“这么能干呀，真棒～能告诉我们学了些什么吗,”孩子笑笑，不说。奶奶说:“快说吧。你不是能做自我介绍么,能背古诗么,你说了，老师就让你去读书了。这些都是你学校的老师呢。”或许是“可以去读书了”这几个字起了作用，在我们的再三鼓励下。孩子作起了自我介绍:“我叫***，今年7岁了。”我们给予了热烈的掌声，向她竖起了大拇指。但我们也立即听出了一个问题，孩子今年是我们一年级的学生呀，怎么7岁,奶奶告诉我们，原来这个自我介绍是孩子在7岁时到康复训练中心上课时学的，由于体质问题，已经两年没有去上课了。为了对孩子有个更全面的了解，我们的季医生拿出了测试版，看看孩子对数字的认识，果然，孩子正确的找到了“1”，奶奶还告诉我，孩子还能记住爸爸的电话号码。正因为这样，不管手机怎么变，爸爸的电话号码一直没有换过。随后，我们就孩子能否跟班就读的问题进行了探讨，吴主任就如何培养孩子乐观自信，遇到问题及时疏导跟奶奶进行了交流。从孩子家出来，已经过了中午12点，虽然我的内心还是有些怜悯与伤感，但我们还是倍感欣慰。我们一路商量，一定要给这些孩子更多来自学校的关爱，帮助他们解决困难。我们要根据家长的需求提供送教上门服务，引荐康复中心的专家对孩子进行语言的评估，让家长能了解更多的康复信息，希望孩子在语言、身体协调、自理、认知方面都有更大的进步。我们商议邀请家长带孩子到学校参与一些集体活动，利用学校的资源教室来进行康复训练，希望能给这些特殊的孩子一份特殊的关爱。今天的家访，我幸运我们的两个孩子，有家长对他们浓浓的爱意，在家长的细心照料下，孩子的身体状况都不错，都在不断地进步。我想，作为一名校长，我要告诉所有的老师和孩子，我们要有一颗感