台北县新店市中正国小

1台北縣新店市中正國小九十三學年度第二學期九年一貫課程學校課程發展與規劃94年1月19日課程發展委員會通過94年1月22日上傳備查壹、學校基本資料（表一）一、學校簡述與基本資料：民國64年9月16日台北縣政府委派張樂亭校長兼任中正國民小學籌備主任，積極籌劃建校事宜。民國65年1月19日奉准自六十五學年度起招生，命名中正國民小學。民國65年8月2日台北縣政府正式委派張校長樂亭就任首任校長。民國72年2月1日張校長奉准退休，台北縣政府委派毛督學忠武兼代校長。民國72年8月5日毛督學忠武正式接任第二任校長。民國80年8月1日毛校長忠武奉調，由蔡校長清奇接任第三任校長。民國86年8月1日蔡校長清奇奉調，由楊校長進成接任第四任校長迄今。新店市中正國民小學位於北縣新店市文教區，學生素質整齊。教師輔導得宜，五育均衡發展，績效卓著。學校同仁間相處和諧，組織氣氛良好，教師教學理念、專業精神俱佳。國語文暨本土語言競賽歷年來榮獲文山區團體組冠軍。推展國劇卓然有成，歷年來參加國劇競賽，獲獎無數。推廣桌球及田徑運動，績效良好，曾獲全國冠軍等佳績。管絃樂團、直笛校隊長期培訓，對外參加競賽，並回饋社區演奏發表。教師資訊融入教學理論採用英特爾e教師計畫模式，充分發展資訊融入教學計畫。九十二學年度本校榮獲九年一貫標竿一百團體績優學校殊榮。2學校類型智班級數94校址新店市三民路36號電話2912-5432傳真2917-9402網址@mail.ccps.tpc.edu.tw教務主任許德田[e-mail]教職員工人數分析職務人數教師144職員5工友6其他3合計158學生人數分析班級班級數男生數女生數小計一年級14232233465二年級14241233474三年級15255255510四年級14230232462五年級15277247524六年級16246295541資源班2啟智班110010在家班15611幼稚園2303060總計941526153130573（表二）二、學校背景SWOTS分析：S（有利條件）：值得保留的地方或處於有利之處。W（不利條件）：面臨的困境或有待改進的地方。O（未來契機）：改變的契機或機會。T（未來危機）：改變之後可能面臨的新困境或難題。S（行動策略）：針對SWOT學校所採取的行動。因素S（有利條件）W（不利條件）O（未來契機）T（未來危機）S（行動策略）地理環境1.都市學校，交通便利，資訊取得容易。2.鄰近行政區，且各類藝文社教機構林立。3.新店周圍多山，校園鄰近碧潭，並有多座公園綠地。1.市區人口稠密，道路狹小，易塞車。2.景觀未妥善做規劃，無突出之特色。3.車流量多，噪音稍大。1.捷運及公車可到達，交通便捷。2.推廣登山步道，規劃紀錄生態；藉由學生參與，建立學校特色。1.生態環境的開發，引發污染問題日益嚴重。2.都市的開發引起人潮、垃圾及塞車，將衍生生活品質的問題。1.中正國小對外交通便利，依山傍水，提供校園豐富教學資源，並可以發展完善的社區資源網絡。硬體設備1.教學設施齊全：圖書館、視聽教室、電腦教室、桌球室。2.全校視訊網建置完成。1.部分校舍老舊，有待逐年修繕。2.缺乏綠地，並且室內活動場地不足。1.妥善規劃活動中心、演藝廳、專科教室及普通教室，以滿足教學需求及校務發展。1.校舍維修需要龐大資金，且施工設計不良，使維修更難。2.電腦數量多，維修管理工作繁重。1.多利用豐富的教室設備，發展多元的動態教學活動。2.透過視訊網絡，發展班群教學及全校英語教學。師資1.資深、有經驗教師多，且各具專才與熱誠。2.多數教師樂於進修、研究。3.教師普遍具備輔導專業背景。1.教師授課時數太多，應增加編制。2.部分教師保守、消極，排斥改革。3.社會急遽變遷，引發教師退休潮。1.教評會發揮功能，甄選合適的教師。2.成立教師成長團體，可以互相討論分享、傳承經驗。3.引導教師發揮輔導知能。4.新進教師充滿活力與熱誠。1.教師流動率低，團體結構穩定。2.部分成員成長動力不足。1.專業教師群配合領域相互合作、協同教學。2.發展校園兒童才藝，如拉丁舞班、桌球隊、直笛隊、英語社團。3.鼓勵教師參加研習活動。行政人員1.職務分層負責，行政人員具服務熱忱。2.行政支持及支援教學。1.大型學校，業務量過度繁重，且編制嚴重不足。2.進修風氣不盛。3.部分人員不易融合，具有本位態度。1.期待擴充行政人員編制。2.校務工作制度化、系統化。3.培養一群具專業及服務熱忱的老師協助行政工1.學校規模大，各處室協調性不高。2.行政人員異動頻繁，銜接不易。1.將行政專業化，邀請有才能的老師兼任。2.各處室之間的聯繫密切，讓橫向縱向溝通無礙。3.行政電腦化減4作。4.有志工、實習生協助行政工作。輕工作負擔。學生1.學生平均素質高，個體差異小。2.多為附近社區的孩子。3.中正學生有平地及原住民學生，文化背景豐富。1.少數高年級學生提早社會化，造成負面影響。2.特殊學生增加，進入普通班增加教學困擾。3.單親兒童245人，隔代教養44人，教師教學輔導須更用心。1.輔導室設有專業的職能治療等服務。2.學習管道多元、豐富。3.鼓勵教師及家長參與認輔工作。1.社會多元複雜，家庭問題漸多。2.外籍配偶子女趨多，產生適應問題。1.以「中正兒童快樂學習、創意多」為學生願景。2.透過正常教學，讓學生瞭解多元文化的差異及尊重。3.積極為特殊學生申請相關福利及服務。家長1.家長教育．社經地位高。2.志工家長多，協助校務及班級工作，關心學生學習。1.家長過度涉入教學，影響教師專業自主權。2.家長會經費支援不足。1.成立班親會，充分利用家長資源。2.並且辦理社區成長團體，提供親職成長教育機會。1.和家長互動不良，易生衝突。2.單親家庭及隔代教養的比例增加。3.活動過多，使正常教學受影響。4.部分家長對子女的期望不當（過高或過低，呈現兩極化）。1.學校與家長會互動良好，彼此相互支援。2.舉辦多項親師活動，增進彼此瞭解，如：講座、才藝班、球類比賽等。3.設立行政、教師與家長溝通管道社區1.都市中的商業住宅混合社區。2.參與並能配合校務推動各項活動。3.社區資源豐富。1.外來人口多，難凝聚社區共識。2.社區活動推動不易。1.辦理各種成長團體。2.開放校園，並且引入附近高中、大學、醫院等資源。1.校園開放，易衍生垃圾及安全問題。2.容易干預校務的運作。1.和社區有常態性的活動，建立深厚的依存關係。2.將社區的硬體及人力資源融入學校本位課程中，讓學生能認識社區。5貳、學校教育願景及課程目標一、中正國小學校願景中正兒童快樂學習創意多的中正兒童A.人與自我B.人與人C.人與環境表現：1.認識並愛護自己的身體2.能瞭解並適當的表達自己的情緒3.接納自己、喜歡自己4.善盡自己的本分5.願意應用各種方法解決生活與學習的問題表現：1.認識個別差異，關懷與接納他人2.能與他人合作，參與團體事務（民主與法治）3.表現國民生活禮儀4.能與他人共同討論問題，集思廣益表現：1.愛護環境，珍惜資源2.尊重生命，敏銳察覺周遭人、事、物的變化3.善用社區資源，解決學習及生活上的問題4.發現周遭的美，並讓生活更美好健康負責尊重創新◆大家來運動（A1、B2）◆讓我們更靠近（B1、B2、B4）◆生活環境大探險（C2、C4、A5）◆戲唱童年（A2、A4、B2、B3、C2、C4）◆桌球小玩家（A1、A3、A5、B1、B4、C1、C3）學校主題備選主題：◇才藝高手、◇學習動動腦6學校主題中正國小的學校本位課程，立基於中正國小的學校願景--「中正兒童快樂學習創意多」的概念下，經由多層次的概念分析及各學年課程發展小組的討論交流後，課程發展小組決議出八個學校主題，並分低中高年級三個年段，運用螺旋、巡迴方式完成，隨著學生的身心發展，由學年老師自行設計學校主題，將其加深加廣，最內層屬於低年級部份，中層屬於中年級部份，最外層屬於高年級部份。學年老師可設計出適合學生能力的學年主題，於基本課程（綜合領域）融入教學。93學年度下A.戲唱童年（二）B.桌球小玩家（二）92學年度上A.讓我們更靠近（一）B.生活環境大冒險（一）C.（全運會）大家來運動92學年度下A.讓我們更靠近（二）B.生活環境大冒險（二）93學年度上A.戲唱童年（一）B.桌球小玩家（一）課程加深加廣課程加深加廣學年設計主題活動學年設計主題活動7二、課程目標中正國小的學校願景來自於對於新生代、都會型孩子們的學生圖像，並結合學校資源及社區特色，思考學生的個別差異，達到適性教學，以培養孩子們健康、尊重、負責與創新的態度與能力。中正兒童快樂學習創意多1.發展學童多元智慧，增進個人潛能開發。2.結合學童生活經驗，促進基本能力學習。3.統整學習領域課程，進行系統主題教學。4.增進教師專業對話，型塑協同合作氣氛。5.研發學校中心課程，發展學校既有特色。6.導引社區參與互動，促進學校教育革新。健康—成長發展能身心健康尊重—待人接物能相互尊重負責—自信自立能合作負責創新—多元思考能彈性創新學生圖像8參、組織與運作一、中正國小課程發展委員會組織及分工課程發展委員會設置委員26人，均為無給職，其組成方式簡述如下，請詳閱附件一：成員姓名人數產生方式校長楊進成1當然委員兼委員會主席家長會長李天輔1當然委員行政人員代表許德田、姜孟佑、張盛財、方文誼、蔣芳燕、黃玉香6當然委員，含教務、學務、行政、輔導等四主任、教學組長及研發組長各年級導師及科任代表岳香苓、任淑莉、張繼國、黃美悧、王莉珍、周怡雯、張瑞珍7學年、科任主任學習領域教師代表語文：楊慧文數學：詹婉華社會：梁恆華自然：蘇育生藝術與人文：王瑞良健康與體育：李佳穎綜合活動：施嘉雯生活課程：趙啟宗8由自然與生活科技、藝術與人文、健康與體育、語文、社會、數學、綜合活動、生活領域，每領域各推一人為代表。（不可與行政代表及各年級代表重複）家長代表盧浩賢委員1由家長會推選代表1人教師會代表陳新昇1由本校教師會推選代表1人學者專家代表黃永和1由校長禮聘學者專家指導總計26人課程發展委員會可由下圖更清楚中正國小的委員會組織架構，經由校長擔任召集人，召集行政人員代表、領域代表、學年代表、家長代表、專家學者等組成，共同發展學校的課程本位總體規劃，評估學校課程結構，並建立完整的學校本位課程系統。9各學習領域及學年代表行政人員代表中正國小學校課程發展委員會家長、社區代表專家學者代表重要工作任務1.規畫全校總體課程計畫。2.審查各學習領域課程計畫。3.於每學年開學前一個月，擬定下一學年度總體課程計畫。4.審查自編教科用書。5.議決各學習領域之學習節數及彈性課程學習節數。6.議決應開設之選修課程。7.審查各學習領域課程小組之計畫與執行成效。8.負責課程與教學的評鑑，並進行學習評鑑。9.規畫教師專業成長進修計畫，增進專業成長。10.其他有關課程發展事宜。召集人：校長副召集人：教務主任、家長會長文宣組資料組教學組研究組執行秘書諮詢組(年級課程發展小組)(領域課程發展小組)10組別姓名主要負責業務備註召集人楊進成（校長）負責督導九年一貫課程相關事宜。副召集人李天輔（家長代表）許德田（教務主任）策劃推動九年一貫課程教學活動之實施。執行秘書黃玉香協助策劃推動九年一貫課程教學活動之實施。文宣組盧浩賢蔣芳燕宣導九年一貫課程之理念與社區家長之溝通。資料組姜孟佑張盛財方文誼陳新昇蒐集九年一貫課程相關資料。教學組（學年主任代表）岳香苓—一年級任淑莉—二年級張繼國—三年級黃美悧—四年級王莉珍—五年級周怡雯—六年級張瑞珍—科任規劃學校本位課程、協同教學及統整活動，建立相關教學檔案，提供教師專業對談。研究組（各領域召集人）楊慧文—語文領域蘇育生—自然科技李佳穎—健康體育梁恆華—社會領域趙啟宗—生活領域施嘉雯—綜合領域王瑞良—藝術人文詹婉華—數學領域規劃教師研究進修，進行九年一貫課程相關研究。語文：楊慧文數學：詹婉華社會：梁恆華自然：蘇育生藝術與人文：王瑞良健康與體育：李佳穎綜合活動：施嘉雯生活課程：趙啟宗諮