《与朱元思书》完美优秀教案设计

21.与朱元思书吴均教学目标�1、朗读课文�疏通文意�并掌握课文中重点的文言词汇�背诵课文。2、理清文章结构�体味作者所描写的“奇山”和“异水”。3、领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。教学重点难点�1全面.掌握课文对于山水的描写。2.理解课文中作者所表达的思想感情。教学方法�讲授法、诵读法、讨论法等教学课时�两课时第一课时教学要点�朗读课文�指导学生读准字音�读出节奏�读出情调�学生自读课文�对照注释�借助工具书�疏通文意�整体把握文意。教学过程�一、导入插入富春江的图片。�课件�富春江�位于浙江省中部�一头连着素有“人间天堂”美誉的杭州西湖�一头连着人称“归来不看岳”的安徽黄山。而富春江本身�巧夺天工的自然景观和那旷古悠远的历史遗迹缀连成片�相映成辉。所谓“山川之美�古来共谈”�自古以来�便受到无数文人的推崇和热爱�“天下佳山水�古今推富春。”(元·吴桓赞)钱塘江尽到桐庐�水碧山青画不如。(唐·韦庄)三吴行尽于山水�犹道桐庐景情美。(宋·苏东坡)一折青山一扇屏�一湾清水一条琴。无声诗兴有声画�须在桐庐江上导。(清·刘嗣绾)可见�富春江早已为世人所熟知。今天我们要学的就是南朝梁代著名骈文家吴均的《与朱元思书》�文章仅用114字便生动逼真地描绘出富春江沿途的旖丽风光�被视为骈文中写景的精品。二、作者及文体简介�课件�吴均�字叔庠(xiáng)�南朝梁代著名文学家、史学家。出身寒贱�好诗文�文章风格清拔有古气�称为“吴均体”。为人耿直�因私下撰写《齐春秋》�如实记录齐、梁历史�被焚书稿并免职。后奉诏撰写通史�未成而卒。本文为骈文。骈文�南朝时�我国文坛上盛行着一种讲求辞藻华丽、声律和谐、词句整齐对偶的骈体文�这种文体的作品�大多追求一种形式主义的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作品�《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。解题�书�本文是吴均写给友人朱元思的信。�答谢中书书�三、朗读课文�整体感知。1、学生初读�找出不认识或者不把握的词句。附�注意以下词语的发音:�课件�缥�piǎo�碧急湍�tuān�轩�xuān�邈泠泠�líng�嘤嘤�yīng�鸢�yuān�戾�lì�经纶�lún�窥�kuī�横柯�kē�2、教师范读�要求学生注意语速、重音、停顿和节拍。3、学生齐读课文。教师听�指导不足之处。4、学生读�一人一段。四、学生自读课文�对照注释�借助工具书�翻译课文�理解文意。�小组为单位�讨论�1、学生自读第一段�结合课下注释讨论�找出疑难句�教师解答。2、学生口头翻译。教师提问本段大意3、教师点评�强调重点文言词汇和句子。�可以结合图�①风烟俱净�天山共色�俱�都共�相同色�颜色�没有一丝儿风�烟雾也完全消失�天空和群山是同样的颜色。②从流飘荡�任意东西�从�沿、顺流�江流��我的小船�随着江流飘飘荡荡�时而偏东�时而偏西。③自富阳至桐庐�一百许里�奇山异水�天下独绝。�许�用在数词后�表示约数“左右、上下、大约独绝�独一无二�从富阳到桐庐�一百里左右�的水路上��奇山异水�是天下独一无二的美景。4、学生自读第二段�结合课下注释讨论�找出疑难句�教师解答。5、学生口头翻译�提问本段大意。6、教师点评�强调重点文言词汇和句子。④水皆缥碧�千丈见底�缥碧�青白色。缥�本义是青白色的丝织品�碧�本义是“石之青美者”�青色美玉�用在一起组成近义联合式复合词。�水都是青白色�千丈之深的地方也能看到底。⑤游鱼细石�直视无碍水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚�毫无障碍。⑥急湍甚剑�猛浪若奔�湍�急流的水。甚剑�甚于剑�比剑还快。奔�飞奔的马。甚、若互文。�湍急的水流比箭还快�惊涛骇浪就像奔腾的骏马。7、学生自读第三段�结合课下注释讨论�找出疑难句�教师解答。8、学生口头翻译�提问本段大意。9、教师点评�强调重点文言词汇和句子。�结合图�⑦夹岸高山�皆生寒树�负势竞上�互相轩邈�争高直指�千百成峰。负�凭借�仗恃。竞�争逐。上�向上。轩邈�本义是高远的意思�这里形容词做动词�比高远�意思是这些高山仿佛都争着向高处和远处伸展。直�笔直地。指�向�这里是向上的意思。江两岸的高山上�都生长着苍翠的树木�透出一派寒意��重重叠叠的�山栾凭依着高峻的山势�争着向上�这些高山彼此都争着向高处和远处伸展�群山竞相争着高耸�笔直地向上形成无数个山峰。⑧泉水激石�泠泠作响。好鸟相鸣�嘤嘤成韵。激�冲击。作�发出。响�声响。好鸟�美丽的鸟�又说百鸟。韵�和谐之声。�山间的�泉水冲击着岩石�发出清越的泠泠之声。美丽的鸟儿彼此嘤嘤地叫着�和谐动听。⑨蝉则千转不穷�猿则百叫无绝。千、百�言其多。转�同“啭”�鸟婉转地叫。这里指蝉鸣。无绝�不绝�与不穷对偶。蝉儿不停地叫着�猿猴不停地啼着。⑩鸢飞戾天者�望峰息心�经纶世务者�窥谷忘反。鸢�一种凶猛的鸟。俗称老鹰。戾�至�到。息�停止�平息。经纶�筹划。反�通“返”归�还。看到这些雄奇的山峰�那些像老鹰飞到天上一样为名利极力追求高位的人�追逐功名利禄的心就平静下来�看到这些幽美的山谷�那些治理政务的人�就会流连忘返。⑾横柯上蔽�在昼犹昏�疏条交映�有时见日。柯�树枝。疏�稀疏。交�互相。映�掩映。树枝纵横交错挡住了上面的天空�虽然在白天�也还像黄昏时那样昏暗�稀疏的枝条交相掩映�有时也可以见到阳光。五、总结、强调课文中的重点词句。练习题六、作业1、掌握重点点出的文言词语和句子的意思以及用法。2、背诵课文。第二课时教学要点�引导学生理清课文结构�理解作者感情�巩固练习�背诵课文。教学步骤�一、检查上节课课文掌握情况。朗读�有能力的背诵。二、教师提问�理顺文章结构。再次浏览全文�课文的三个自然段分别写的是什么内容�三段之间又有什么关系�第1段�总括从富阳到桐庐的奇山异水。→总。哪一句可以看出�奇山异水�天下独绝。第2段�描写异水。}分第3段�描写奇山。}分①登舟纵目的总体感受�风烟俱净�天山共色。②江上放舟的自由情态�从流飘荡�任意东西。③作者行舟的路线�自富阳至桐庐一百许里先总写�用“风烟俱净�天山共色”八字大笔勾勒�将一幅天高气爽、色彩清丽的整体图画推至读者面前�使人觉得天光山色宛然在目。既境界阔大�又画面清新�心情舒展。“从流飘荡�任意东西”写出对景物陶醉的那种自由解脱的情态。接着�在进行具体描绘之前�作者又用高度概括的笔调告诉我们从富阳至桐庐的大约一百里之内�“奇山异水�天下独绝”�以激起读者的极大兴趣。再分写�首先写异水�再写奇山。一、问题探究�下面�咱们再来看作者是怎样一步步展现这“奇山异水”的。A、先来看第二段的“异水”1、找出课文中对应描写“异水”的句子是�从“水皆缥碧”到“猛浪若奔”写的是“异水”。2、表现了水的哪些方面的特点�“缥碧”的特点�写江水之色�“千丈”写江水之深�“见底”写江水之清�“游鱼”写江水之净。3、运用了什么样的修辞手法和表现手法�“甚”“若”后面以比喻夸张的手法�勾勒其急湍猛浪的激越美。再看�前两句是直接描写�最后一句是间接描写。前两句是静态描写�最后一句是动态描写。动静两两结合�直接间接描写两两结合�所以�才如此美妙。�课件�第二段写“异水”。先抓住其“缥碧”的特点�写江水之色�“千丈”写江水之深�“见底”写江水之清�“游鱼”写江水之净。然后以比喻夸张的手法�勾勒其急湍猛浪的激越美。这样描写�静中有动�动静结合�显示出富春江水的秀丽之美和壮观之美�突出地表现了一个“异”字。B、再来看“奇山”1、课文中对应描写“奇山”的句子是�从“夹岸高山”到“猿则百叫无绝”在再加上最后一句。2、哪些是直接写山的�从“夹岸高山”到“千百成峰”直接写的山的形�是看到的�是静景。3、剩下的呢�写的是什么�声音�是听到的�是动景。作用呢�有形有声�动静交融。4、从人的感觉角度看�这里分别运用了什么感官�①视觉――山峰、树木②听觉――泉水、鸟叫、蝉鸣、猿啼5、从修辞角度看�这里又运用了哪些修辞手法�①拟人――夹岸高山�皆生寒树。负势竞上�互相轩邈�争高直指�千百成峰。②对偶――泉水激石�泠泠作响�好鸟相鸣�嘤嘤成韵。蝉则千转不穷�猿则百叫无绝。(课件)“奇山”�“夹岸高山�皆生寒树�负势竞上�互相轩邈�争高直指�千百成峰。”两岸高山�夹江而立。全都生长着苍翠的树�透出一派寒意。重重叠叠的山峦各仗着自己的地势争相向上�由此形成无数的山峰。写树之“寒”反衬山之“奇”�以“竞上”“轩邈”正面烘托山之奇�勾勒出峰峰相接、层峦耸翠的景象。“泉水激石�泠泠作响�好鸟相鸣�嘤嘤成韵。蝉则千转不穷�猿则百叫无绝。”写清越的泉声、悦耳的鸟声、延宕的蝉声、清厉的猿声�是以声音反衬山林之寂静�以动写静�寓视于听�动静相生。3、“鸢飞戾天这�望峰息心�经纶世务者�窥谷忘反。”一句表达了作者怎样的感情�具有高飞冲天雄心的人�看见这样的高峰�也要沉迷山景而不作非分之想�为世俗之事所缠绕的人�望见这样的山谷也要流连忘返。这一句从侧面着笔�通过衬托的手法�强化了山水诱人的力量。使作者产生隐居之想�表达作者对功名利禄的鄙弃�对官场政务的厌倦�流露出爱慕美好德大自然�避世隐退的高洁志趣。4、怎样理解“横柯上蔽�在昼犹昏�疏条交映�有时见日�”作者留下这两句的原因是什么�作者乘着船�在刚刚发出那番感慨后�船继续前进�江面上又出现了一种景观�两岸高大繁茂的树木�把整个江面遮蔽了�好像一个大帐篷�船就在这种笼罩中慢慢前进、慢慢游弋�一会又到了江面稍宽的地段�“横柯”变成了“疏条”。短小精悍�诗中有画�这就有名的“吴均体”。课文结构图�课件展示�三、本文是骈文�请找出文中出现的对偶句�并说说它们的妙处。泉水激石�冷冷作响�好鸟相鸣�嘤嘤成韵�蝉则千转不穷�猿则百叫无绝�鸢飞戾天者�望峰息心�经纶世务者�窥谷忘返……提示�句式整齐、音韵和谐、对比立意、相映成趣�读来琅琅上口�节奏感极强。五、作业1、背诵并默写《与朱元思书》。2、完成课后练习